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课程管理是“对课程的管理”。作为课程活动和管理活动的交叉结合,它应兼具课程领域和管理领域的品性。反思“课程”与“管理”的概念界说,解读典型的“课程管理”定义,尝试在课程管理主体、对象与内容、目的与功能等要素结成的立体结构中建构课程管理本质观。这不仅体现了人才培育过程中课程观念的更新和发展趋势,而且反映了教育管理观念与体制的变化。