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摘 要：本文主要介绍了互联网对当代大学生及教师的影响和高职专业课EDA应用技术教育教学中的问题，最后结合“互联网+教育”下的多种手段和平台，解决EDA应用技术现有教学中存在的问题。
关键词：“互联网+”教育；EDA应用技术；教学模式
随着EDA技术的发展，社会对EDA技术人才的需求不断增加，这种需求会直接反映到高校的教学和科研领域。如何通过互联网平台改善EDA应用技术的教学是值得思考的问题。
一、互联网对高校教师及学生的影响
在信息化社会中当代大学生的学习方式方法发生了巨大的变化。第一，不受时间和地点的约束。只要有网络、有电脑或一部智能手机、平板电脑，学生就可以随时随地地利用网络获得知识。第二，获得想要的知识更加高效。第三，可以根据教师的引导获得更加超前的学习，可以产生自己的观点，帮教师纠错，学习的主动性增强了。
信息化社会对教师也有很大的影响。第一，教师查阅资料更加方便。第二，管理学生更加方便，可以通过QQ、微信、论坛及时了解学生的动态、发布信息，提高了学生的执行力。第三，教学要求更高，教师所传授的知识必须要前沿，正确性要高。第四，教学中不利因素增多。
二、高职专业课EDA应用技术教育教学中的问题
EDA应用技术是电子信息工程技术的专业课程。EDA应用技术在教学中一般分为理论环节和实践环节。按照常规教学的方法一般是先讲解EDA应用的概述、主要内容、设计流程，讲解EDA软件工具的使用，讲解硬件描述语言的编写语法和使用；之后是实验课程，将课堂上讲的理论知识进行实验验证。烦琐的理论知识和无趣的实验，使学生产生厌学情绪，上课效果不明显。期末学生挂科率很高，虽然逐年降低教学难度，但挂科率仍然得不到改善。
三、“互联网+教育”促进EDA应用技术现代化教育的建设
1.选择一款适合自己的教学平台。笔者选择蓝墨云班课。蓝墨云班课是一款基于移动网络环境满足教师和学生课堂内外即时进行教学互动的App，以帮助教师提高与学生的互动效率、激发学生在移动设备上学习为目的，实现教师与学生之间教学互动、资源推送和反馈评价。
2.教師使用蓝墨云班课创建一个班课。学生通过班课邀请码加入班课，所有学生的智能手机立即连接成一个可以即时反馈的教学互动网络。
3.课堂资料的准备。EDA应用技术是实践能力很强的课程，如何增强教学效果，教师前期的准备很重要。
（1）将EDA应用技术课程中的理论知识制作成PPT，提炼章节的精华。提前做好投票、问卷、头脑风暴、答疑、讨论等教学活动的设计。
（2）对于EDA应用技术软件平台Protel99SE的学习，以项目式教学法为总体思路。以稳压电源的设计制作为例，Protel99SE的安装、编辑、仿真，PCB板的制作、元器件的焊接、电源电路的调试和使用等方面提前录好微视频。挑选实用的传感器电路、电源电路、放大电路、单片机控制电路四个由简单到难的项目作为上机操作及课后作业，便于学生掌握。
（3）对于EDA应用技术QuartusⅡ软件的学习。以阶梯式项目导入法为总体思路。将学习内容分为数字逻辑电路、时序逻辑电路、通用接口电路、综合实验四个方面。每方面选取简单实用的实验做成微视频。
4.课前教学环节的组织。每次开设新课之前将微视频、PPT、思考题提前发送给学生。教师可以随时随地参与到教学中，查看学生完成的情况并提醒没有完成的学生。
5.课堂教学环节的组织。理论部分使用手势签到，提高到课率，利用摇一摇抽学生回答问题，开展投票、问卷、头脑风暴、答疑、讨论等教学活动，让枯燥的理论教学更加生动有趣。实践部分主要采取翻转课堂的形式进行，将学生分组。学生课前根据教师提供的微视频等资料进行学习，课上根据教师的视频进行实践。提出疑问、小组解答、课后练习、小组评价等环节提高了教师和学生的沟通力，让学生成为教育的主体。同时，留一个课程设计的作业，考查学生学完课程对整个课程的掌握情况。
6.课程全过程考核。课堂考勤、完成作业情况、课堂实验完成情况、课后作业情况、参与教学互动、课程设计等各方面信息在蓝墨云软件上均有记载，教师只要在每一部分考核中赋予合理的经验值，就可以实现对每位学生的学习进度跟踪和学习成效评价，提高学生的自主学习意识。
四、结语
“互联网+教育”在不断地发展，教育资源将会更加丰富。随着数字化教材的出现、手机的普及，EDA应用技术作为高职电子信息工程技术的专业课程，其教学模式将会得到继续研究。在互联网的推动下，教学效果将会越来越好。
参考文献：
[1]徐雷，孙长智.EDA应用技术项目化教学体系的构建[J].安庆师范学院学报（自然科学版），2014，9（3）：138-142.
[2]张利，高晶敏，杨秀媛.EDA技术课程教学模式改革探索[J].中国电力教育，2011（14）：80-81.
关键词：“互联网+”教育；EDA应用技术；教学模式
随着EDA技术的发展，社会对EDA技术人才的需求不断增加，这种需求会直接反映到高校的教学和科研领域。如何通过互联网平台改善EDA应用技术的教学是值得思考的问题。
一、互联网对高校教师及学生的影响
在信息化社会中当代大学生的学习方式方法发生了巨大的变化。第一，不受时间和地点的约束。只要有网络、有电脑或一部智能手机、平板电脑，学生就可以随时随地地利用网络获得知识。第二，获得想要的知识更加高效。第三，可以根据教师的引导获得更加超前的学习，可以产生自己的观点，帮教师纠错，学习的主动性增强了。
信息化社会对教师也有很大的影响。第一，教师查阅资料更加方便。第二，管理学生更加方便，可以通过QQ、微信、论坛及时了解学生的动态、发布信息，提高了学生的执行力。第三，教学要求更高，教师所传授的知识必须要前沿，正确性要高。第四，教学中不利因素增多。
二、高职专业课EDA应用技术教育教学中的问题
EDA应用技术是电子信息工程技术的专业课程。EDA应用技术在教学中一般分为理论环节和实践环节。按照常规教学的方法一般是先讲解EDA应用的概述、主要内容、设计流程，讲解EDA软件工具的使用，讲解硬件描述语言的编写语法和使用；之后是实验课程，将课堂上讲的理论知识进行实验验证。烦琐的理论知识和无趣的实验，使学生产生厌学情绪，上课效果不明显。期末学生挂科率很高，虽然逐年降低教学难度，但挂科率仍然得不到改善。
三、“互联网+教育”促进EDA应用技术现代化教育的建设
1.选择一款适合自己的教学平台。笔者选择蓝墨云班课。蓝墨云班课是一款基于移动网络环境满足教师和学生课堂内外即时进行教学互动的App，以帮助教师提高与学生的互动效率、激发学生在移动设备上学习为目的，实现教师与学生之间教学互动、资源推送和反馈评价。
2.教師使用蓝墨云班课创建一个班课。学生通过班课邀请码加入班课，所有学生的智能手机立即连接成一个可以即时反馈的教学互动网络。
3.课堂资料的准备。EDA应用技术是实践能力很强的课程，如何增强教学效果，教师前期的准备很重要。
（1）将EDA应用技术课程中的理论知识制作成PPT，提炼章节的精华。提前做好投票、问卷、头脑风暴、答疑、讨论等教学活动的设计。
（2）对于EDA应用技术软件平台Protel99SE的学习，以项目式教学法为总体思路。以稳压电源的设计制作为例，Protel99SE的安装、编辑、仿真，PCB板的制作、元器件的焊接、电源电路的调试和使用等方面提前录好微视频。挑选实用的传感器电路、电源电路、放大电路、单片机控制电路四个由简单到难的项目作为上机操作及课后作业，便于学生掌握。
（3）对于EDA应用技术QuartusⅡ软件的学习。以阶梯式项目导入法为总体思路。将学习内容分为数字逻辑电路、时序逻辑电路、通用接口电路、综合实验四个方面。每方面选取简单实用的实验做成微视频。
4.课前教学环节的组织。每次开设新课之前将微视频、PPT、思考题提前发送给学生。教师可以随时随地参与到教学中，查看学生完成的情况并提醒没有完成的学生。
5.课堂教学环节的组织。理论部分使用手势签到，提高到课率，利用摇一摇抽学生回答问题，开展投票、问卷、头脑风暴、答疑、讨论等教学活动，让枯燥的理论教学更加生动有趣。实践部分主要采取翻转课堂的形式进行，将学生分组。学生课前根据教师提供的微视频等资料进行学习，课上根据教师的视频进行实践。提出疑问、小组解答、课后练习、小组评价等环节提高了教师和学生的沟通力，让学生成为教育的主体。同时，留一个课程设计的作业，考查学生学完课程对整个课程的掌握情况。
6.课程全过程考核。课堂考勤、完成作业情况、课堂实验完成情况、课后作业情况、参与教学互动、课程设计等各方面信息在蓝墨云软件上均有记载，教师只要在每一部分考核中赋予合理的经验值，就可以实现对每位学生的学习进度跟踪和学习成效评价，提高学生的自主学习意识。
四、结语
“互联网+教育”在不断地发展，教育资源将会更加丰富。随着数字化教材的出现、手机的普及，EDA应用技术作为高职电子信息工程技术的专业课程，其教学模式将会得到继续研究。在互联网的推动下，教学效果将会越来越好。
参考文献：
[1]徐雷，孙长智.EDA应用技术项目化教学体系的构建[J].安庆师范学院学报（自然科学版），2014，9（3）：138-142.
[2]张利，高晶敏，杨秀媛.EDA技术课程教学模式改革探索[J].中国电力教育，2011（14）：80-81.