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摘要：随着当今社会对中职中专教学越来越重视，中职中专院校也摒弃了传统的教学理念与教学方式，顺应时代发展的潮流，在课堂教学中引入了新型的教学模式。本文将针对在中职人物形象设计教学中运用翻转课堂教学理念的教学意义及可行的教学策略展开阐述。
关键词：翻转课堂 中职形象设计 新课堂构建
人物形象设计是中职阶段学生需要学习的重要内容之一，其对于学生培养新时期的应用型与技能型人才起着极大的促进作用，需要学生具备较高的审美情趣。因此中职教育教学应该以就业为目的，对传统教学理念和模式进行深入研究，改变传统中职学生面对单一的教学手法与枯燥的教学氛围，消除学生厌学等消极心理。因此，中职人物形象设计课程应当结合当今时代的发展特征，采用多样化的教学手法，调动中职学生的学习主动性。
一、在中职人物形象设计教学中运用翻转课堂理念的教学意义
翻转课堂的教学理念是将教学的主导权归还给学生，调整课堂教学与课下学习的教学方式和时间，让学生不再占用课堂教学时间来进行基础知识的讲解，而是在课外时间自主地学习、预习基础知识，通过电子课件、网络教学资源等多样化的方式，调动学生的自主学习积极性，提升学生的学习能力。
在中职人物形象设计教学中运用翻转课堂的教学理念，可以针对学生学习态度散漫、学习效率不高的学习特点，让其将课下的时间充分利用，自主学习，使得课堂教学效率能够得到提升。所以，这就凸显了翻转课堂在教学中的重要性。
二、目前中职人物形象设计教学中存在的教学问题及原因
首先，课程长期延续传统的“先教后学”教学模式，教师在基础知识的讲解上占据大量时间，导致学生课前不预习而降低了自主学习习惯和能力；其次，教学目标是尽快培养学生专业技术，促进学生顺利就业，导致教学中部分学生在还没有扎实基础能力的情况下，仍然跟随教师的教学进度向前，虽然最终的成绩是合格的，但基础能力不扎实始终是一个不稳定因素；最后，许多学生在进行设计的学习过程中总想发挥自己的与众不同，却背离了学习目标是生活化而非创意化的理念，过于创意的学习结果只会影响学生的就业状况。
三、在中职人物形象设计教学中运用翻转课堂理念策略探究
（一）及时更新教育理念，发挥学生主体地位
教师要首先从认知上转变观念，认同翻转课堂教学模式在教学中的运用重要性，进而发挥出翻转课堂的教学作用。例如，教师在翻转课堂教学模式的实施过程中，不要急于收获教学成果或者直接推翻之前的教学模式，而是要给学生一个平缓的过渡时间，先从重视学生的课前预习开始，适当减少在课堂教学中进行基础知识、技巧讲解的时间，鼓励学生在课堂上踊跃发言，调动学生的学习积极性。
（二）设定学习目标，提升学生的课前自主学习效率
翻转课堂最大的教学特色就是将学生的主要学习时间放到课外预习，大大节省课堂时间，同时提升学生自主学习能力。因此，教师要注重学生的课前预习学习，协助学生对自己有清晰的认知，并能够制定切实可行的学习目标，促使学生可以以更大的积极性投入其中，不断提升个人的自主探究能力，确保教学课堂应用翻转课堂后能够获得较好的教学效率。例如，在进行日常化妆造型教学时，将今年或者本季度最流行眼影颜色、口红颜色和基本的腮红色等知识，总结成一份供学生进行课前预习学习的教学资料，让学生根据个人的学习能力和理解程度进行课前预习，并让学生根据教师提供的学习资料和自己搜集的资料，写一份关于《××年流行妆容颜色之我见》的学习总结，保证学生的課前预习效率。
（三）丰富教学手法，运用信息技术的课堂教学设备
翻转课堂的教学理念与教学方式是基于当今时代发展而产生的，需要根据教学的实际情况，运用信息技术的教学设备，丰富教师的教学手法，激发学生的学习兴趣，提升翻转课堂的教学效率。例如，给学生讲解“空气刘海”发型设计的教学内容时，就可以发挥多媒体技术的作用，运用微课教学，在微课教学中进行视频播放，展现其功能，提前录制教学的详细视频，弥补课堂教学中由于学生人数多，不能满足每一位学生详细学习观察需求的问题，从不同的角度、不同的光线下让学生仔细观察，认真学习，应用信息技术在教学中的便利性，进一步提高现在课堂的教学质量。
结语
综上所述，翻转课堂教学理念在中职人物形象设计教学中的运用，既是顺应时代发展与新课改教学要求的必然选择，也是提升中职学生学习能力与学习水平的最佳途径。为了促进中职学生的学习与就业，教师应当及时认识到目前教学中存在的不足并弥补，采用多样化的教学手法，全面促进中职学生专业能力的提升。
参考文献：
[1]陈韦.翻转课堂教学模式在中职院校实施存在的问题及对策研究[J].课程教育研究，2019（06）.
[2]龙映宏，杨红卫，陈明锐，宋晏.基于翻转课堂的混合式教学探讨[J].海南大学学报（自然科学版），2017（02）.
作者单位：深圳市第二职业技术学校
关键词：翻转课堂 中职形象设计 新课堂构建
人物形象设计是中职阶段学生需要学习的重要内容之一，其对于学生培养新时期的应用型与技能型人才起着极大的促进作用，需要学生具备较高的审美情趣。因此中职教育教学应该以就业为目的，对传统教学理念和模式进行深入研究，改变传统中职学生面对单一的教学手法与枯燥的教学氛围，消除学生厌学等消极心理。因此，中职人物形象设计课程应当结合当今时代的发展特征，采用多样化的教学手法，调动中职学生的学习主动性。
一、在中职人物形象设计教学中运用翻转课堂理念的教学意义
翻转课堂的教学理念是将教学的主导权归还给学生，调整课堂教学与课下学习的教学方式和时间，让学生不再占用课堂教学时间来进行基础知识的讲解，而是在课外时间自主地学习、预习基础知识，通过电子课件、网络教学资源等多样化的方式，调动学生的自主学习积极性，提升学生的学习能力。
在中职人物形象设计教学中运用翻转课堂的教学理念，可以针对学生学习态度散漫、学习效率不高的学习特点，让其将课下的时间充分利用，自主学习，使得课堂教学效率能够得到提升。所以，这就凸显了翻转课堂在教学中的重要性。
二、目前中职人物形象设计教学中存在的教学问题及原因
首先，课程长期延续传统的“先教后学”教学模式，教师在基础知识的讲解上占据大量时间，导致学生课前不预习而降低了自主学习习惯和能力；其次，教学目标是尽快培养学生专业技术，促进学生顺利就业，导致教学中部分学生在还没有扎实基础能力的情况下，仍然跟随教师的教学进度向前，虽然最终的成绩是合格的，但基础能力不扎实始终是一个不稳定因素；最后，许多学生在进行设计的学习过程中总想发挥自己的与众不同，却背离了学习目标是生活化而非创意化的理念，过于创意的学习结果只会影响学生的就业状况。
三、在中职人物形象设计教学中运用翻转课堂理念策略探究
（一）及时更新教育理念，发挥学生主体地位
教师要首先从认知上转变观念，认同翻转课堂教学模式在教学中的运用重要性，进而发挥出翻转课堂的教学作用。例如，教师在翻转课堂教学模式的实施过程中，不要急于收获教学成果或者直接推翻之前的教学模式，而是要给学生一个平缓的过渡时间，先从重视学生的课前预习开始，适当减少在课堂教学中进行基础知识、技巧讲解的时间，鼓励学生在课堂上踊跃发言，调动学生的学习积极性。
（二）设定学习目标，提升学生的课前自主学习效率
翻转课堂最大的教学特色就是将学生的主要学习时间放到课外预习，大大节省课堂时间，同时提升学生自主学习能力。因此，教师要注重学生的课前预习学习，协助学生对自己有清晰的认知，并能够制定切实可行的学习目标，促使学生可以以更大的积极性投入其中，不断提升个人的自主探究能力，确保教学课堂应用翻转课堂后能够获得较好的教学效率。例如，在进行日常化妆造型教学时，将今年或者本季度最流行眼影颜色、口红颜色和基本的腮红色等知识，总结成一份供学生进行课前预习学习的教学资料，让学生根据个人的学习能力和理解程度进行课前预习，并让学生根据教师提供的学习资料和自己搜集的资料，写一份关于《××年流行妆容颜色之我见》的学习总结，保证学生的課前预习效率。
（三）丰富教学手法，运用信息技术的课堂教学设备
翻转课堂的教学理念与教学方式是基于当今时代发展而产生的，需要根据教学的实际情况，运用信息技术的教学设备，丰富教师的教学手法，激发学生的学习兴趣，提升翻转课堂的教学效率。例如，给学生讲解“空气刘海”发型设计的教学内容时，就可以发挥多媒体技术的作用，运用微课教学，在微课教学中进行视频播放，展现其功能，提前录制教学的详细视频，弥补课堂教学中由于学生人数多，不能满足每一位学生详细学习观察需求的问题，从不同的角度、不同的光线下让学生仔细观察，认真学习，应用信息技术在教学中的便利性，进一步提高现在课堂的教学质量。
结语
综上所述，翻转课堂教学理念在中职人物形象设计教学中的运用，既是顺应时代发展与新课改教学要求的必然选择，也是提升中职学生学习能力与学习水平的最佳途径。为了促进中职学生的学习与就业，教师应当及时认识到目前教学中存在的不足并弥补，采用多样化的教学手法，全面促进中职学生专业能力的提升。
参考文献：
[1]陈韦.翻转课堂教学模式在中职院校实施存在的问题及对策研究[J].课程教育研究，2019（06）.
[2]龙映宏，杨红卫，陈明锐，宋晏.基于翻转课堂的混合式教学探讨[J].海南大学学报（自然科学版），2017（02）.
作者单位：深圳市第二职业技术学校