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摘要：中国的汉字博大精深，源源流长，有几千年的文明历史，作为一个中国人，除了用语言交流之外，汉字就成了第二交流工具。“人生聪明识字始”。识字是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。而写字则是巩固识字教学的有效手段之一，是识字教学中不可分割的一个重要环节。由于汉字字型复杂，结构多样，笔画变化多端，仅仅靠在生字本的田字格里反复机械地抄写的传统教学的效果并不理想。因此，我通过近年的教学实践，探求摸索出一种较为有效的写字教学方法。
关键词：写字教学；方法；措施
俗话说：“字如其人”，从书写中可以看出一个人的性格和修养，过去我们在推行素质教育的过程中，由于把重点放在了教学方法和教学模式的探索上，忽视了学生基本功的训练，道德品质的养成，导致了学生书写不规范，基本功不扎实，养成了作事马虎没有条理，草率，毅力减退等不良习惯。为此，我校响亮地提出“写规范字，做正派人”的目标。这不光把写字作为提高学生科学文化的一个标志，还作为加强学生道德、意志、毅力、心理品质，行为习惯，以及身体机能训练的有效手段，促使学生素质的全面提高起到了良好的作用。
要矫正学生的握笔姿势与写字上花大力气，充分调动学生、家长、教师的积极性，克服“驼背式”和“跛足式”的错误握笔姿势，从小养成良好的写字习惯，这样就会为学生今后写好字打下一个坚实的基础。并在课堂教学中将“写规范字，做正派人”不仅渗透到各门学科中，而且贯穿于课堂教学以外的活动中，进行认真指导，严格训练。因此，建立教学目标体系很重要。在实验教改中采取如下措施：
一、使学生养成正确的写字姿势，握笔姿势和运笔的方法
在识字教学的基础上进一步了解笔画、偏旁、结构的特点，逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定速度，保持纸面干净，养成良好的写字习惯。按照笔顺规则描摹字帖中的范字。要做到仔细、认真、力争做到手写心记。对学生进行正确执笔地训练，正确的方法是：笔杆向右倾，紧贴在虎口上，拇指和食指捏住笔杆的下端，距离笔尖约一寸，食指稍前，拇指稍后，中指在食指下面托住笔杆，无名指和小指向掌心弯曲，自然地挨放在中指的下面，执笔的松紧适当，太松太紧都写不好字，如果前伏后靠或侧着身体或架起双腿，就会影响学习情绪和写字效果，养成懒散作风也影响身体发育，所以要对学生的执笔方法、写字姿势的训练要加强，我们要抽出一定时间，反复训练，直至能够正确执笔为止。
二、重视培养学生的写字兴趣和审美能力
兴趣是最好的老师，教师应用各种各样的方法来激发学生的写字兴趣。及时总结，通过各种方式表扬写字用心有进步的学生，坚持评比，竞赛等活动，营造良好的写字环境，提高学生写字兴趣。如：模仿字帖后展开互评书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人的长处等。鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评，不仅能训练口语交际能力，观察分析能力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使孩子们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。
把握儿童和年龄特点。小学生的注意力时间短，手部肌肉容易疲劳，手眼协调处于发展过程中，在教学中要注意由简到繁，由易到难，使学生体验书写的乐趣，树立写好字的信心。也可以看着同学们写的字和自己的字对照找出不足，这样可以增强孩子们敢于发现自己的不足和勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。
遵循汉字书写规律。教师利用语文课，写字课，学科活动课给学生反复讲授汉字的笔画、笔顺、偏旁部首的知识，交代清楚汉字有笔到收笔的运笔方法；让学生掌握从上到下、从左到右、先横后竖、先撇后捺、从里到外、先中间后两边、先里头后封口的原则。教学中要以笔画为起点，由独体到合体，进行系统训练。从观察例子——描红——仿影——临帖——独立学习，遵循汉字的书写规律，逐步提高写字能力。通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画、有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性；强化了观察分析能力，开发了智力；学生感知美，欣赏美，陶冶了情趣。
三、重视培养学生认真写字，学习使用和保管学习用具，渗透了堂堂正正做人的思想品质教育和良好的行为习惯教育
在学生写字过程中大部分学生写得字工工整整、认认真真，也有少部分学生字写得歪歪扭扭，马马虎虎字里行间流露出草率、不认真做事的态度，书写出错后，将本子撕了随手乱扔，没有形成良好的写字卫生习惯。这对学生的行为习惯的养成有着重要的意义。这需要和家长取得联系，相互配合，勤勤快快整理自己的书桌及卧室，做到在校和在家一个样，这不仅把写字作为提高学生科学文化的一个标志，还作为加强学生道德、意志、毅力、心理品质，行为习惯，以及身体机能训练的有效手段，促使学生素質的全面提高，有效地渗透了德育教育和养成教育。
四、注意学生的写字卫生，教师同时起了潜移默化的作用
教师要注意自己的示范作用，在黑板每写一个字都要想到自己是写汉字的教改教师是学生的表率和楷模，切忌随心所欲，板书的设计和字体要美观，整洁、规范，让学生从教师的言行中学到合理布局的能力和初步的审美能力，要教给学生基本笔顺的用笔方法，要严格遵守笔画顺序和书写规则，一笔一划认真书写，教师在指导和书写上起着潜移默化的作用。慢慢培养了孩子们变让我写的被动养成到我要写的主动养成。
以上是我通过对写字教改的探究，在我校实施写字课题过程中的点滴体会，这需要一个强化和巩固的过程，利用各种方式，强化了写字效果和行为习惯的养成，激发了学生写字兴趣，培养了孩子们的参与意识，使大部分学生掌握了写字的技巧，经过严格的训练，学生自然会写出正确、美观的字。并有意无意地渗透了对孩子们的思想教育，使孩子们在写字中感悟做人、做事的基本标准，同时体会了如何“写规范字，怎样做正派人”。
关键词：写字教学；方法；措施
俗话说：“字如其人”，从书写中可以看出一个人的性格和修养，过去我们在推行素质教育的过程中，由于把重点放在了教学方法和教学模式的探索上，忽视了学生基本功的训练，道德品质的养成，导致了学生书写不规范，基本功不扎实，养成了作事马虎没有条理，草率，毅力减退等不良习惯。为此，我校响亮地提出“写规范字，做正派人”的目标。这不光把写字作为提高学生科学文化的一个标志，还作为加强学生道德、意志、毅力、心理品质，行为习惯，以及身体机能训练的有效手段，促使学生素质的全面提高起到了良好的作用。
要矫正学生的握笔姿势与写字上花大力气，充分调动学生、家长、教师的积极性，克服“驼背式”和“跛足式”的错误握笔姿势，从小养成良好的写字习惯，这样就会为学生今后写好字打下一个坚实的基础。并在课堂教学中将“写规范字，做正派人”不仅渗透到各门学科中，而且贯穿于课堂教学以外的活动中，进行认真指导，严格训练。因此，建立教学目标体系很重要。在实验教改中采取如下措施：
一、使学生养成正确的写字姿势，握笔姿势和运笔的方法
在识字教学的基础上进一步了解笔画、偏旁、结构的特点，逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定速度，保持纸面干净，养成良好的写字习惯。按照笔顺规则描摹字帖中的范字。要做到仔细、认真、力争做到手写心记。对学生进行正确执笔地训练，正确的方法是：笔杆向右倾，紧贴在虎口上，拇指和食指捏住笔杆的下端，距离笔尖约一寸，食指稍前，拇指稍后，中指在食指下面托住笔杆，无名指和小指向掌心弯曲，自然地挨放在中指的下面，执笔的松紧适当，太松太紧都写不好字，如果前伏后靠或侧着身体或架起双腿，就会影响学习情绪和写字效果，养成懒散作风也影响身体发育，所以要对学生的执笔方法、写字姿势的训练要加强，我们要抽出一定时间，反复训练，直至能够正确执笔为止。
二、重视培养学生的写字兴趣和审美能力
兴趣是最好的老师，教师应用各种各样的方法来激发学生的写字兴趣。及时总结，通过各种方式表扬写字用心有进步的学生，坚持评比，竞赛等活动，营造良好的写字环境，提高学生写字兴趣。如：模仿字帖后展开互评书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人的长处等。鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评，不仅能训练口语交际能力，观察分析能力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使孩子们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。
把握儿童和年龄特点。小学生的注意力时间短，手部肌肉容易疲劳，手眼协调处于发展过程中，在教学中要注意由简到繁，由易到难，使学生体验书写的乐趣，树立写好字的信心。也可以看着同学们写的字和自己的字对照找出不足，这样可以增强孩子们敢于发现自己的不足和勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。
遵循汉字书写规律。教师利用语文课，写字课，学科活动课给学生反复讲授汉字的笔画、笔顺、偏旁部首的知识，交代清楚汉字有笔到收笔的运笔方法；让学生掌握从上到下、从左到右、先横后竖、先撇后捺、从里到外、先中间后两边、先里头后封口的原则。教学中要以笔画为起点，由独体到合体，进行系统训练。从观察例子——描红——仿影——临帖——独立学习，遵循汉字的书写规律，逐步提高写字能力。通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画、有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性；强化了观察分析能力，开发了智力；学生感知美，欣赏美，陶冶了情趣。
三、重视培养学生认真写字，学习使用和保管学习用具，渗透了堂堂正正做人的思想品质教育和良好的行为习惯教育
在学生写字过程中大部分学生写得字工工整整、认认真真，也有少部分学生字写得歪歪扭扭，马马虎虎字里行间流露出草率、不认真做事的态度，书写出错后，将本子撕了随手乱扔，没有形成良好的写字卫生习惯。这对学生的行为习惯的养成有着重要的意义。这需要和家长取得联系，相互配合，勤勤快快整理自己的书桌及卧室，做到在校和在家一个样，这不仅把写字作为提高学生科学文化的一个标志，还作为加强学生道德、意志、毅力、心理品质，行为习惯，以及身体机能训练的有效手段，促使学生素質的全面提高，有效地渗透了德育教育和养成教育。
四、注意学生的写字卫生，教师同时起了潜移默化的作用
教师要注意自己的示范作用，在黑板每写一个字都要想到自己是写汉字的教改教师是学生的表率和楷模，切忌随心所欲，板书的设计和字体要美观，整洁、规范，让学生从教师的言行中学到合理布局的能力和初步的审美能力，要教给学生基本笔顺的用笔方法，要严格遵守笔画顺序和书写规则，一笔一划认真书写，教师在指导和书写上起着潜移默化的作用。慢慢培养了孩子们变让我写的被动养成到我要写的主动养成。
以上是我通过对写字教改的探究，在我校实施写字课题过程中的点滴体会，这需要一个强化和巩固的过程，利用各种方式，强化了写字效果和行为习惯的养成，激发了学生写字兴趣，培养了孩子们的参与意识，使大部分学生掌握了写字的技巧，经过严格的训练，学生自然会写出正确、美观的字。并有意无意地渗透了对孩子们的思想教育，使孩子们在写字中感悟做人、做事的基本标准，同时体会了如何“写规范字，怎样做正派人”。