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课程整合起源于19世纪赫尔巴特提出的“统觉心理学的整合原理”。赫尔巴特及其追随者关于课程整合的基本思想不仅是单纯地将已经分裂的内容拼凑在一起，而是将生活世界里原本具有内在联系而被人们人为地割裂开来的内容重新联系起来，整合为一体的一种新的课程模式。根据这种思想，当前的课程整合就是对课程设置、教学目的、教学设计以及评价等要素进行系统的考虑与操作，用整体的、联系的、辩证的观点认识和研究教学过程中各要素之间的关系，使教学系统中分化了的各个要素及其各种成分形成有机联系并成为一个整体。