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摘 要：在现代的教学当中，地区的差异导致英语教学情况差距较大，乡镇的英语教学情况相对较差，学生学习英语的质量也并不高。而城市的发展相对于乡镇来说发展规模较大，使城乡结合之间形成了一种特有的学生群体。城乡结合部之间的问题，是教学中的重要问题，因此，教师应当从实际情况出发，了解学生的学习现状，找到教学中存在的问题，并针对出现的问题，找到解决的办法，从而提高学生的英语水平。本文对城乡结合部的中学英语教学方式进行研究，找到问题所在。
关键词：城乡结合部；英语教学；问题；对策
前言
随着经济全球化的发展，英语在生活当中占据的地位越来越重要，社会对于人才的英语水平要求也越来越高，使得教育界对英语教学必须加强重视。
一、城乡结过程中中学英语教学存在的问题
1.对英语口语教学不够重视
口语教学是提升英语能力最重要的教学方式，因此，在中学的教学中就应当体现出来。目前城乡结合的中学英语教学中，就很难做到这一点，由于对于英语口语没有办法进行检测，教师在教学的过程当中，只注重学生的基础知识，对口语教学的重视度不高，很多中学生在小学毕业时，英文的发音都不够标准，这也为学生今后的英语学习带来一定的不良影响。尤其是在应试教育的影响下，教师和学生都更为关注笔试，在笔试的过程当中，英文考察的是词汇的积累、语法等书面的东西，学生学习英语，也只是为了考试，并不是为了说英而学。所以，不仅仅是老师不重视口语教学，学生在学习的过程当中，也是为了考取好成绩，一味地追求標准答案，而不愿意过多的运用口语在课堂上与同学之间进行交流，学生只会写不会说。
2.在课程的设计上存在一定的不足
由于城乡结合过程中，发展相对落后，教学方式也受传统教学的影响颇为严重，使小学英语的教学存在着一定的问题。教师在很多时候都过于依赖教材，况且中学英语教材上的内容极少，学生学习的知识也相对较少。教师根据教材进行教学，无法提高学生的词汇量，也无法让学生对语法敏感，学生只能够按照教材上的内容死记硬背，不能灵活运用。教师在课堂的设计当中，没有加入自己的创新意图，不和学生进行互动，只是按部就班的对学生进行简单的教学，很多时候对于最简单的语法，学生都不能理解。
3.教师的专业素质较低
由于城乡结合是一个特殊地段，教师的专业素质在一定的程度上，与城市教师的差距较大，教师的英语教学水平和经验，也相对较差，且有一部分教师的英语发音不够标准，有一定的地方口音，语调把握的不到位。中学生刚刚接触英语，很容易受到老师的影响，教师的发音，会成为学生学习和效仿的标准。同时，由于中学的英语较为简单，很多英语教师并不是英语专业毕业的，由于师资的缺乏对中学英语进行教学，从而使城乡结合部的英语教师素质普遍偏低。
4.学生的英语水平差距较大
由于城乡结合部有部分城市的学生，还有一部分乡镇的学生，使学生的英语水平良莠不齐。城市的学生在中学之前，都在幼儿园中对英语有一定的学习和了解，乡镇的学生在中学之前，对英语很少有涉及，这一现状就对教师在教学方面造成了一定的影响。所以，教师在教学当中，对于不同学生的教育就会付出更多的精力，要这针对不同层次的学生进行不同方式的教学，对学生的学习质量和教师的教学效率都有一定的障碍。
二、对于城乡结合过程中中学英语教学的相关策略
1.对学生的英语口语进行重视
无论学生处于任何阶段，要想学好英语都要对学生的口语进行重视，虽然中学没有开展较多英语口语的课程，但是在教学当中，教师也不应将学生的口语教学忽视。教师应当利用有限的资源和时间，让学生对英语口语积极的练习，可要求学生在每天的早自习期间，对学过的英文课文进行朗诵。同时，也可以给学生图片让学生进行看图描述，运用学过的英文单词，表达学生的口语能力，在这一环节当中，教师应当按照学生学习的知识和学生的兴趣进行内容布置，让学生们积极参与其中。另外，也可以让学生分组表演英语话剧，考察学生的英语口语水平。
2.提高教师自身的专业素质
作为中学英语教师要，掌握英文听、说、读、写、翻译的基本能力，能够和外国人进行简单的交流，看懂英文节目，并且在交流的过程当中语音、语调都能够达到标准。对于英文教师，无论是小学教师合适大学教师，英文的口语能力是必须具备的。尤其是在中学阶段，学生的发音和口语习惯受到英语教师的直接影响。因此，教师要不断的提高自身的能力和综合素质。
3.适当的进行教学反思
教学反思是教师在教学之后必须要做的工作，合理的教学反思能够提高教师的教学水平，在教学反思的过程当中，教师应当对教学过程、教学结果进行分析，发现自身的不足，并改善自己教学中的不足，提高自身的综合能力。同时，也要对学生的学习、知识的接收程度进行反思，发现学生的不足和学生学习当中的难点。只有这样，才能够提高教师自身的素质，还能够帮助学生提高学习质量。
4.鼓励学生学习英语，增加学生的自信心
很多学生在英语的学习当中，觉得自己的英语水平较低，在老师提问时不敢回答问题，怕自己出错，受到老师的批评。这就需要教师在教学过程中给予学生鼓励，让学生敢于回答问题，在学生回答后，教师应当给予学生表扬，增强学生的自信心，提高学生学习英语的兴趣。
三、结束语
当前，经济的全球化发展，使英语在我们的生活中占据着重要的位置。因此，在教学的过程当中，要求对英语的教育予以重视，任何地区的学生都不应该受到教学的限制。由于城乡结合区的地域相对特别，所以，教育行业更应该对当地的中学英语教学予以关注，让学生在任何环境当中都能够获取知识，才能有效弥补教学过程中的不足。
参考文献
[1]程闰闰.农村中小学英语口语教学现状及对策研究[D].重庆：重庆师范大学，2012.
[2]邓丽娟.建构主义学习理论在农村高中英语口语教学中的运用[D].华中师范大学，2011
[3]李保康.促进城乡初中英语教师专业发展的校本培训策略研究——以“上海市W中学英语教师”为例[D].上海师范大学，2012.
[4]孟柯南.浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思[J].今日南国（中旬刊），2010（03）.
（作者单位：广西南宁市澄泰乡初级中学）
关键词：城乡结合部；英语教学；问题；对策
前言
随着经济全球化的发展，英语在生活当中占据的地位越来越重要，社会对于人才的英语水平要求也越来越高，使得教育界对英语教学必须加强重视。
一、城乡结过程中中学英语教学存在的问题
1.对英语口语教学不够重视
口语教学是提升英语能力最重要的教学方式，因此，在中学的教学中就应当体现出来。目前城乡结合的中学英语教学中，就很难做到这一点，由于对于英语口语没有办法进行检测，教师在教学的过程当中，只注重学生的基础知识，对口语教学的重视度不高，很多中学生在小学毕业时，英文的发音都不够标准，这也为学生今后的英语学习带来一定的不良影响。尤其是在应试教育的影响下，教师和学生都更为关注笔试，在笔试的过程当中，英文考察的是词汇的积累、语法等书面的东西，学生学习英语，也只是为了考试，并不是为了说英而学。所以，不仅仅是老师不重视口语教学，学生在学习的过程当中，也是为了考取好成绩，一味地追求標准答案，而不愿意过多的运用口语在课堂上与同学之间进行交流，学生只会写不会说。
2.在课程的设计上存在一定的不足
由于城乡结合过程中，发展相对落后，教学方式也受传统教学的影响颇为严重，使小学英语的教学存在着一定的问题。教师在很多时候都过于依赖教材，况且中学英语教材上的内容极少，学生学习的知识也相对较少。教师根据教材进行教学，无法提高学生的词汇量，也无法让学生对语法敏感，学生只能够按照教材上的内容死记硬背，不能灵活运用。教师在课堂的设计当中，没有加入自己的创新意图，不和学生进行互动，只是按部就班的对学生进行简单的教学，很多时候对于最简单的语法，学生都不能理解。
3.教师的专业素质较低
由于城乡结合是一个特殊地段，教师的专业素质在一定的程度上，与城市教师的差距较大，教师的英语教学水平和经验，也相对较差，且有一部分教师的英语发音不够标准，有一定的地方口音，语调把握的不到位。中学生刚刚接触英语，很容易受到老师的影响，教师的发音，会成为学生学习和效仿的标准。同时，由于中学的英语较为简单，很多英语教师并不是英语专业毕业的，由于师资的缺乏对中学英语进行教学，从而使城乡结合部的英语教师素质普遍偏低。
4.学生的英语水平差距较大
由于城乡结合部有部分城市的学生，还有一部分乡镇的学生，使学生的英语水平良莠不齐。城市的学生在中学之前，都在幼儿园中对英语有一定的学习和了解，乡镇的学生在中学之前，对英语很少有涉及，这一现状就对教师在教学方面造成了一定的影响。所以，教师在教学当中，对于不同学生的教育就会付出更多的精力，要这针对不同层次的学生进行不同方式的教学，对学生的学习质量和教师的教学效率都有一定的障碍。
二、对于城乡结合过程中中学英语教学的相关策略
1.对学生的英语口语进行重视
无论学生处于任何阶段，要想学好英语都要对学生的口语进行重视，虽然中学没有开展较多英语口语的课程，但是在教学当中，教师也不应将学生的口语教学忽视。教师应当利用有限的资源和时间，让学生对英语口语积极的练习，可要求学生在每天的早自习期间，对学过的英文课文进行朗诵。同时，也可以给学生图片让学生进行看图描述，运用学过的英文单词，表达学生的口语能力，在这一环节当中，教师应当按照学生学习的知识和学生的兴趣进行内容布置，让学生们积极参与其中。另外，也可以让学生分组表演英语话剧，考察学生的英语口语水平。
2.提高教师自身的专业素质
作为中学英语教师要，掌握英文听、说、读、写、翻译的基本能力，能够和外国人进行简单的交流，看懂英文节目，并且在交流的过程当中语音、语调都能够达到标准。对于英文教师，无论是小学教师合适大学教师，英文的口语能力是必须具备的。尤其是在中学阶段，学生的发音和口语习惯受到英语教师的直接影响。因此，教师要不断的提高自身的能力和综合素质。
3.适当的进行教学反思
教学反思是教师在教学之后必须要做的工作，合理的教学反思能够提高教师的教学水平，在教学反思的过程当中，教师应当对教学过程、教学结果进行分析，发现自身的不足，并改善自己教学中的不足，提高自身的综合能力。同时，也要对学生的学习、知识的接收程度进行反思，发现学生的不足和学生学习当中的难点。只有这样，才能够提高教师自身的素质，还能够帮助学生提高学习质量。
4.鼓励学生学习英语，增加学生的自信心
很多学生在英语的学习当中，觉得自己的英语水平较低，在老师提问时不敢回答问题，怕自己出错，受到老师的批评。这就需要教师在教学过程中给予学生鼓励，让学生敢于回答问题，在学生回答后，教师应当给予学生表扬，增强学生的自信心，提高学生学习英语的兴趣。
三、结束语
当前，经济的全球化发展，使英语在我们的生活中占据着重要的位置。因此，在教学的过程当中，要求对英语的教育予以重视，任何地区的学生都不应该受到教学的限制。由于城乡结合区的地域相对特别，所以，教育行业更应该对当地的中学英语教学予以关注，让学生在任何环境当中都能够获取知识，才能有效弥补教学过程中的不足。
参考文献
[1]程闰闰.农村中小学英语口语教学现状及对策研究[D].重庆：重庆师范大学，2012.
[2]邓丽娟.建构主义学习理论在农村高中英语口语教学中的运用[D].华中师范大学，2011
[3]李保康.促进城乡初中英语教师专业发展的校本培训策略研究——以“上海市W中学英语教师”为例[D].上海师范大学，2012.
[4]孟柯南.浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思[J].今日南国（中旬刊），2010（03）.
（作者单位：广西南宁市澄泰乡初级中学）