【摘 要】物理是一门来源于生活的学科，在物理的学习中，有些概念往往比较抽象，学生不太容易理解。笔者从自己多年教学经历出发，来谈一谈从生活中领悟的一些如何使得物理教学更富有趣味的经验。
　　【关键词】物理 兴趣 生活
　　昨天上网时看到这样一个帖子：我给老妈买了个全自动洗衣机，手把手教了她如何使用，还是隔三差五打电话问如何开机。后来又给老妈买了台自动麻将机，有一次卡住了，只见老妈拿出螺丝刀，三下五除二搞定。帖子的标题是：兴趣是最好的老师。虽说帖中故事的真实性无从考证，但确实在谈笑中再一次印证了教育领域中常提到的这句名言——兴趣是最好的老师。
　　物理本是一门实验多、易产生兴趣的学科，但在高考的指挥棒下，教师普遍对多开发实验有心无力，课外实验对学生而言也只能是一句空话。从高一入校到高考结束，都是永远练不完的习题。在如此环境下，物理便成了一门艰涩枯燥的学科，让很多学生皱眉叹气。那有什么办法能让这样的现状稍有改观呢？
　　从笔者多年的教学实践中，发现有几个办法行之有效。
　　教师上课时可准备一些简单有趣、能让每个学生亲自动手的实验。教材上提供了不少演示实验和学生课后实验，但有些实验器材是较高端的，只能从厂家购买。学生看到这类仪器，惊叹之余会感觉离自己很遥远。还有些学校由于资金问题无力购买。所以我认为，可以自己（包括每位学生）动手制作一些简单器材用以替代。如选修中《单摆》一节，人教版教材用来演示单摆振动曲线的器材是在支架上悬挂一个注射器喷墨水。这个实验操作简单，实验效果明显。如果只是教师在讲台上演示，学生无法直接看到单摆运动曲线的生成过程，缺乏直观体验。而如果做学生分组实验这点就可以得到改进。另一方面，我校作为寄宿学校，很难找到如此多的注射器，所以我决定改换实验仪器。提前一天，布置学生用矿泉水瓶切一截（一个矿泉水瓶可用其两头做成两个），底部钻一个小洞，再在上端穿线做成一个小水杯；不需要支架，只需一个同学用手提着即可。白纸若专门购买则浪费，我用废旧报纸替代，一来报纸展开后的长宽足够用于此实验，二来报纸的吸水性极好，利于保留水的印迹；也不需要墨水 ，清水即可，而且相比墨水而言更不会弄脏桌椅。上课时检查他们的仪器制作情况，发现比任何一次习题完成情况都好。实验时同桌两人一组，平时几乎不听讲的同学都很认真地做实验，还不断地改进细线的长度和孔的大小，操作时同组同学不断协调，还不时和其他组交流。
　　教师讲解难度较大的物理概念和原理时尽可能多地列举学生熟悉的生活实例来类比。如《多普勒效应》一节，学生对“接收者接收到的频率与波源发出的频率之间的关系”不易理解。课本上以一个观察者数匀速经过身边的队伍中的人数为例讲述，也有不少教师换成人数鸭子，我曾试着这样向学生讲述，学生的反应一般。想到学生在这个年龄，应该都较爱吃零食，于是我换成另一个例子：假设你同桌带来很多零食，比如巧克力或麻辣，他每2秒抛一包零食给你。假设这麻辣能保持匀速运动不会落地。若你站着不动，那你也应是每2秒接到一包。若你向同桌走去，就能把原先本还接不到的一包都抢到，故单位时间内接收到的个数比同桌单位时间发出的个数更多。若你突然有事需要离开，远离同学，请问能否接到？学生立马回答：“能，只是更少！”“一定能吗？若你远离时的速度与麻辣追你的速度相同甚至更大呢？”“接不到！”如此，相信学生对多普勒的理解很深刻，再不容易忘记。
　　备课时还应合理利用网络资源。教师工作、生活各方面琐事繁杂，若所有课件制作、视频拍摄都自己亲历亲为，肯定会疲惫不堪。优酷网、土豆网、56网等网站中都有很多与中学物理相关的生活中难得一见的视频材料，我从网上下载下来，把他们结合到课本内容中，学生大开眼界。如《共振》一节，除了让学生看课本上提供的演示实验外，我从网上下载了龙洗盆、声音共振震碎玻璃杯和用共振盘洗四种颜色粉末震出各种美妙图形的视频，充实课堂内容，也活跃了课堂气氛。
　　诸如此类的上课“小伎俩”，可以让学生不再感觉物理都是牛顿般近乎神人研究的无聊古板学科，而是来源于生活，随时可应用于生活的实实在在的科学，学习的兴趣自然就逐步提高了。
　　参考文献：
　　[1]郑保英.提高学生学习物理的兴趣[J].基础教育论坛， 2012.
　　作者简介：黄金凤，江西省宜春中学，邮编：336000