【摘 要】
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"发展性学生评价"是一种具有开放架构的教育评价模式,价值取向彰显主体取向、过程取向、自由取向和美学取向等现代主义教育特征。其评价范式基于对传统学业评价方式的理性批
【机 构】
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曲阜师范大学教师教育学院,山东师范大学教育学院,中国教育大数据研究院
【出 处】
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山东师范大学学报(人文社会科学版)
【基金项目】
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山东省教育科学规划重大项目“山东省中小学教育质量综合评价指标体系研究”(VI16002)的阶段性成果
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"发展性学生评价"是一种具有开放架构的教育评价模式,价值取向彰显主体取向、过程取向、自由取向和美学取向等现代主义教育特征。其评价范式基于对传统学业评价方式的理性批判,教育意涵超越现代基础主义逻辑,偏向实证分析和人文理解评价范式的融合,强调行动研究范式的本土化实践。发展性学生评价是新课程倡导的基本理念,是新的教育形态下学生学业评价的本质诉求,其参照标准通常有发展常模参照、课程标准参照以及增长参照等类型。现行教育体制下,我国发展性学生评价体系的变革路径应当遵从课程标准参照目标到增长参照目标的渐进增量变革模式,逐步实现发展性学生评价模式的有机整合与统一。
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