论文部分内容阅读
15分钟的《小拜年》音乐课视频后，紧接着屏幕上出现一张记录着关于学生学习方式差异性的密密麻麻的前测数据的统计表。“安安静静学的12人，活动辅助来学的2人，两者皆可的26人；喜欢独自学的7人，和小伙伴一起学的20人，两者皆可的10人……”。随后，天长小学艺术课程的三个学科教研组（音乐组、美术组、书法组）的老师开始关于“基于学生前15分钟的课堂学习，如何让学生更好地融入到过年的气氛中”的分组讨论。他们接下来的任务是从学科角度出发．针对学生的学习差异，设计接下来的25分钟课堂……浙江省第六届校本研修工作研讨会上