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【摘 要】 语文学科是促进学生全面发展的学科，教师也应该拓展资源，将语文知识更好地与其他内容联系，让这些资源可以促进学生更全面的发展。在提高学生学习成绩的同时，语文的学习还可以与中国的传统文化相联系，更好地促进学生对中国传统文化的传承和弘扬，进而提高学生的爱国主义情怀，升华对传统文化的情感。
【关键词】 语文教学 初中 传统文化 教学策略
初中时期学生已经有了自己的想法，这个时候用传统文化可以让他们的想法更加积极，更加充满正能量。作为语文教师，要把握好这一机会，对学生进行及时的传统文化教育，并善于从中发现问题，不断丰富教学策略，找到教学中的不足，给学生营造更好的传统文化学习的氛围。本文从初中教学的角度分析了传统文化教育的现状以及怎样在语文教学中挖掘素材，并且与传统文化相联系，对学生进行更好的传统文化教学，让学生不仅在知识方面获得提高，思想也可以获得更好的丰富，同时道德素养和语文知识素养也得到提高。
1. 初中语文传统文化教育的现状
1.1教学内容形式比较单一
在给学生讲解古诗文时，很多时候教师会先让学生理解意思，然后通篇理解文章结构，最后对所学习的内容进行检测等。很多教师都会采用类似这种比较单一的教学模式，让学生对古诗文内容的基础进行学习。而这一过程当中，教师却忽略了文章所体现的历史文化，所以导致学生学习的知识比较表面化，对于课文的文化理解不够透彻，影响学生对传统文化的学习。长此以往，学生的学习积极性得不到提高，课堂缺少活力，学习效率也会越来越低，不利于提高学生对传统文化学习的兴趣。
1.2教师的教育素养有待提高
一些教师在对学生进行传统文化滲透时，不明确应该运用哪种形式才能够让学生更容易接受和理解，在教学法的创新方面存在着一定的不足;而且在进行教学过程中，很多情况下只是侧重于词义的理解，而忽略了对整体的理解，教学思路不够清晰，不利于学生进行更好的语文学习和传统文化学习。另外，在进行语文学习与传统文化学习的衔接时，存在着不流畅的情况，不利于学生的理解。
2. 初中语文教学中渗透传统文化教育策略
2.1营造传统文化学习的氛围
为了引起学生对传统文化学习的重视，教师须营造传统文化学习的氛围，促进学生能在课上集中注意力。在一个良好的学习氛围下，学生能够很自然地投入到其中，并且能够在无形中学习到一定的传统文化知识，提高学生的内在文化素养，并且能够提高学生的文化自信，促进传统文化的传承。
例如，在进行部编版七年级上册语文《论语》的学习时，在课前教师就可以先通过多媒体来播放孔子给学生进行讲学的视频，首先吸引学生学习的兴趣，这样就简单地形成了一种更好的学习氛围，让学生通过视觉与听觉两方面来对论语有了一个初步的了解。在完成知识讲解之后，教师还可以组织学生进行分享活动，让学生来分享一些自己喜欢的语句，并且说出喜欢的原因，以及能从中了解到什么样的传统文化，学习到什么样的知识等等。这样就很自然地让学生们在一个互动的氛围下进行文化学习，能够更好地去理解和感受传统文化的魅力，拉近学生与传统文化学习的距离，提高学生的文化学习自信。
2.2丰富语文教学的内容
在初中语文课堂的学习中，教师可以不只是局限于课本中的教学内容，还可以让学生学习一些课外的读物，让他们去感受传统文化。通过这样的教学模式，扩大学生的眼界，并且让学生能够在更广阔的空间内去学习更多的知识，从文章的背景方面、作者个人经历方面等多种维度来给学生进行知识的讲解，促进学生对传统文化的了解更加全面。
例如，在进行部编版九年级下册语文《过零丁洋》的教学时，教师就可以给学生讲一讲文天祥的故事，讨论他为何创作这篇古诗，他所处的时代背景是怎么样的等等。在对知识点进行适当的扩充之后，教师还可以给学生分享一些与本篇诗文同时代的作品，去感受不同作品的相似之处以及特别之处，提高学生对这一时期文化的再次理解和学习。这样通过一篇诗文，教师能够很自然地过渡到多个方面，从多个角度给学生进行知识的扩展，有利于学生更好地在语文学习中学习到传统文化，提高学生的综合能力，并且更好地提高语文教学的效率。
2.3提升教师教育水平
为促进学生的传统文化素养水平的提高，教师要为他们做好榜样，所以教师在进行讲授课程的同时，也要努力地提升自我的教育水平，提升自己的文化底蕴。教师之间也要更多地进行交流，分享教学的经验，打造更加优质高效的语文课堂，让学生能够在其中学习到更多的知识。
学校可以组织开展教研活动，通过研讨会等集中讨论的方式，让教师之间进行交流，互相学习。学校还可以开展公开课的评比活动，激发教师改进教学的动力，提高教学效率。这样在相互交流之中，教师就可以不断地去发现教学的不足之处，在思维的碰撞中寻找出应对方案，让教学变得更加有趣和科学，不断提升教师个人的语文教学能力，让传统文化真正地融入其中，以此来让学生进行更加有效的传统文化学习，传承中华优秀传统文化，提高学生的文化素养。
总之，有效的传统文化学习与语文教学相结合的课堂，是需要教师与学生更好的配合来完成的。作为教师，在课前要做好充分的准备工作，挖掘语文素材的传统文化知识点，并且更好地组织课上的学习形式，让学生能够在更好的学习环境下，不断获得知识，体验传统文化。
参考文献
[1] 赵强国.探究如何在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].科学咨询（教育科研），2018（03）.
[2] 李伟.试论传统文化教育在初中语文教学中的渗透[J].才智，2019（13）.
【关键词】 语文教学 初中 传统文化 教学策略
初中时期学生已经有了自己的想法，这个时候用传统文化可以让他们的想法更加积极，更加充满正能量。作为语文教师，要把握好这一机会，对学生进行及时的传统文化教育，并善于从中发现问题，不断丰富教学策略，找到教学中的不足，给学生营造更好的传统文化学习的氛围。本文从初中教学的角度分析了传统文化教育的现状以及怎样在语文教学中挖掘素材，并且与传统文化相联系，对学生进行更好的传统文化教学，让学生不仅在知识方面获得提高，思想也可以获得更好的丰富，同时道德素养和语文知识素养也得到提高。
1. 初中语文传统文化教育的现状
1.1教学内容形式比较单一
在给学生讲解古诗文时，很多时候教师会先让学生理解意思，然后通篇理解文章结构，最后对所学习的内容进行检测等。很多教师都会采用类似这种比较单一的教学模式，让学生对古诗文内容的基础进行学习。而这一过程当中，教师却忽略了文章所体现的历史文化，所以导致学生学习的知识比较表面化，对于课文的文化理解不够透彻，影响学生对传统文化的学习。长此以往，学生的学习积极性得不到提高，课堂缺少活力，学习效率也会越来越低，不利于提高学生对传统文化学习的兴趣。
1.2教师的教育素养有待提高
一些教师在对学生进行传统文化滲透时，不明确应该运用哪种形式才能够让学生更容易接受和理解，在教学法的创新方面存在着一定的不足;而且在进行教学过程中，很多情况下只是侧重于词义的理解，而忽略了对整体的理解，教学思路不够清晰，不利于学生进行更好的语文学习和传统文化学习。另外，在进行语文学习与传统文化学习的衔接时，存在着不流畅的情况，不利于学生的理解。
2. 初中语文教学中渗透传统文化教育策略
2.1营造传统文化学习的氛围
为了引起学生对传统文化学习的重视，教师须营造传统文化学习的氛围，促进学生能在课上集中注意力。在一个良好的学习氛围下，学生能够很自然地投入到其中，并且能够在无形中学习到一定的传统文化知识，提高学生的内在文化素养，并且能够提高学生的文化自信，促进传统文化的传承。
例如，在进行部编版七年级上册语文《论语》的学习时，在课前教师就可以先通过多媒体来播放孔子给学生进行讲学的视频，首先吸引学生学习的兴趣，这样就简单地形成了一种更好的学习氛围，让学生通过视觉与听觉两方面来对论语有了一个初步的了解。在完成知识讲解之后，教师还可以组织学生进行分享活动，让学生来分享一些自己喜欢的语句，并且说出喜欢的原因，以及能从中了解到什么样的传统文化，学习到什么样的知识等等。这样就很自然地让学生们在一个互动的氛围下进行文化学习，能够更好地去理解和感受传统文化的魅力，拉近学生与传统文化学习的距离，提高学生的文化学习自信。
2.2丰富语文教学的内容
在初中语文课堂的学习中，教师可以不只是局限于课本中的教学内容，还可以让学生学习一些课外的读物，让他们去感受传统文化。通过这样的教学模式，扩大学生的眼界，并且让学生能够在更广阔的空间内去学习更多的知识，从文章的背景方面、作者个人经历方面等多种维度来给学生进行知识的讲解，促进学生对传统文化的了解更加全面。
例如，在进行部编版九年级下册语文《过零丁洋》的教学时，教师就可以给学生讲一讲文天祥的故事，讨论他为何创作这篇古诗，他所处的时代背景是怎么样的等等。在对知识点进行适当的扩充之后，教师还可以给学生分享一些与本篇诗文同时代的作品，去感受不同作品的相似之处以及特别之处，提高学生对这一时期文化的再次理解和学习。这样通过一篇诗文，教师能够很自然地过渡到多个方面，从多个角度给学生进行知识的扩展，有利于学生更好地在语文学习中学习到传统文化，提高学生的综合能力，并且更好地提高语文教学的效率。
2.3提升教师教育水平
为促进学生的传统文化素养水平的提高，教师要为他们做好榜样，所以教师在进行讲授课程的同时，也要努力地提升自我的教育水平，提升自己的文化底蕴。教师之间也要更多地进行交流，分享教学的经验，打造更加优质高效的语文课堂，让学生能够在其中学习到更多的知识。
学校可以组织开展教研活动，通过研讨会等集中讨论的方式，让教师之间进行交流，互相学习。学校还可以开展公开课的评比活动，激发教师改进教学的动力，提高教学效率。这样在相互交流之中，教师就可以不断地去发现教学的不足之处，在思维的碰撞中寻找出应对方案，让教学变得更加有趣和科学，不断提升教师个人的语文教学能力，让传统文化真正地融入其中，以此来让学生进行更加有效的传统文化学习，传承中华优秀传统文化，提高学生的文化素养。
总之，有效的传统文化学习与语文教学相结合的课堂，是需要教师与学生更好的配合来完成的。作为教师，在课前要做好充分的准备工作，挖掘语文素材的传统文化知识点，并且更好地组织课上的学习形式，让学生能够在更好的学习环境下，不断获得知识，体验传统文化。
参考文献
[1] 赵强国.探究如何在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].科学咨询（教育科研），2018（03）.
[2] 李伟.试论传统文化教育在初中语文教学中的渗透[J].才智，2019（13）.