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语言始终是与文化密切相关的，可以说就是文化的载体，所以在英语教学中，如果适时地渗透英语文化元素，必将有助于英语语言的理解和记忆。另外，初中的学生正处于探究欲旺盛、好奇心强的时候，能引起他们兴趣的东西与事物会让他们专注。如果在课堂教学中英语教师引进英语文化知识，可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，从而使原本四平八稳，被围墙所困的课堂突破限制，被“生命张力”所充满。但是往往说起来容易做起来难，文化是颇具抽象性的东西，如何引入课堂教学，让英语课堂生动活泼而充满生命的张力呢？在教学实践中可以尝试运用下列方法：
一、导入音乐使课堂教学充满“生命张力”
初中阶段的学生往往喜欢听各种风格的流行音乐，而英语歌曲当中往往承载着许多英语文化元素。如若能在本来只有话语声的英语课堂中引入旋律优美的音乐，必将成为一大亮点。所以教师如果能够在英语教学中适当地引导学生欣赏欧美国家的英语歌曲，利用音乐的魅力，发挥强大的语言优势，可以有效激发学生强烈的学习兴趣，提高英语课堂教学的效率。
如在引导学生学习译林版《牛津初中英语》 8A Unit 4时，因为其主要内容是保护野生动物，而采用迈克尔·杰克逊（Michael Jackson）的《地球之歌（Earth Song）》来导入课文。这首歌的歌词表达了对人类破坏环境、残害动物的控诉，而歌曲的MV更是让人过目难忘，心痛于人类对地球的破坏，所以教师就可以运用多媒体播放这首歌的MV来进行导入，让学生对要学的内容有更深刻的感悟。播放过程中，教师可以着重强调歌词中与保护野生动物相关的内容，如：
What about elephants 大象呢
Have we lost their trust我们是不是已失去它们的信任
What about crying whales 哭泣的鲸鱼呢
We’re ravaging the seas 我们污染了海洋
在整体听完并看完了MV后，原本总是有那么几个人交头接耳或者笑闹几句的课堂变得十分严肃，略带沉重，明显的大家都陷入了沉思之中，反思自己身为人类的一员，是不是也在有意无意地伤害无辜且无私的地球呢？
因此，在之后的课堂教学中，可以发现学生的专注时间与专注程度比之前有明显提升，并在小组讨论的合作学习阶段，积极讨论可以节约资源的方法，整个课堂充满了生命的张力。
二、利用节日资源帮助学生了解英语文化背景
由于欧美国家多是宗教国家，因此许多节日都与宗教相关，而宗教则是英语文化的重要一环。而又有一些节日是与重大事件有关。所以说西方节日是英语文化魅力中的重要一部分。因为西方国家电影电视的强势渗透，许多西方节日也被国人所接受，最典型的就是情人节（Valentine’s Day）和圣诞节（Christmas）。而正处于青少年时期的初中学生最容易受社会环境的耳濡目染，所以他们对于很多“洋”节日也非常熟悉，但对这些洋节日的背景却所知甚少。所以教师可以充分利用学生对节日的兴趣，帮助学生了解这些节日的文化背景知识。
译林版《牛津初中英语》7A Unit 3 Let’s celebrate！就是节日“集中营”，教师可以结合教学内容，帮助学生密集狂补有关节日的知识。因为这种内容的实用性，使课堂气氛十分活跃，而且让学生对教师产生认同感，对英语学习产生热情，十分有利于平时的教学。作为英语教师还可以利用与学生一起庆祝西方节日的时机，不仅仅和学生们一起吃吃喝喝、玩玩闹闹，还可以不失时机地给学生讲一些关于这些节日的小故事，还可以进行一些节日知识问答，观看西方国家过节时候的影片和录像，并且在感恩节这类涉及聚餐的节日向大家普及西餐礼仪，帮助学生更多地了解英语文化的背景知识。
三、发挥英语文化魅力，巧用习语彰显英语课堂“张力”
语言是文化的载体，且可以称为是文化的精华。习惯用语简称为“习语”，习语其实含义非常广，但一般都定义为按照习惯固定在一起词语的用法，一般无法解释单个词语，否则会破坏语义。而因为习语是经过时间的磨砺沉淀下来的语言用法，所以一般来说都让人观来赏心悦目，听之悦耳动听。所以英语习语是英语文化魅力的重要载体。尤其是针对英语写作来说，如果其中能够增加一些英语习语，必能为写作这一项加分。因此，教师可布置学生每周都轮流通过查找书籍、网上搜索等方式选择一个习语，在课堂上向全班同学推介。如：
Where there is a will， there is a way. 有志者，事竟成。
Don’t put off till tomorrow what should be done today. 今日事，今日毕。
Great hopes make great man. 伟大的抱负造就伟大的人物。
当然，不可能只是让推介者说完这句习语，还要求他们配上相关的故事或者历史背景。结果这一部分往往成为全班学生最期待的教学环节。而每隔一段时间，教师还可以引导学生开展英语习语大赛，或教师让学生以测试、抢答、做游戏的形式开展英语活动，运用上述丰富多彩的教学活动，让英语课堂充满生命张力。
教学实践证明，在初中英语课堂教学中，导入音乐、充分利用西方节日和巧用英语习语是行之有效的提高英语教学效率的方法。 当然，发挥英语的文化魅力，不会仅仅只是上述三条，根据课程标准的要求，在今后的英语教学中，我们将探索更多的途径，寻求更好的方式，充分发挥英语的文化魅力，使“生命张力”充满课堂。
一、导入音乐使课堂教学充满“生命张力”
初中阶段的学生往往喜欢听各种风格的流行音乐，而英语歌曲当中往往承载着许多英语文化元素。如若能在本来只有话语声的英语课堂中引入旋律优美的音乐，必将成为一大亮点。所以教师如果能够在英语教学中适当地引导学生欣赏欧美国家的英语歌曲，利用音乐的魅力，发挥强大的语言优势，可以有效激发学生强烈的学习兴趣，提高英语课堂教学的效率。
如在引导学生学习译林版《牛津初中英语》 8A Unit 4时，因为其主要内容是保护野生动物，而采用迈克尔·杰克逊（Michael Jackson）的《地球之歌（Earth Song）》来导入课文。这首歌的歌词表达了对人类破坏环境、残害动物的控诉，而歌曲的MV更是让人过目难忘，心痛于人类对地球的破坏，所以教师就可以运用多媒体播放这首歌的MV来进行导入，让学生对要学的内容有更深刻的感悟。播放过程中，教师可以着重强调歌词中与保护野生动物相关的内容，如：
What about elephants 大象呢
Have we lost their trust我们是不是已失去它们的信任
What about crying whales 哭泣的鲸鱼呢
We’re ravaging the seas 我们污染了海洋
在整体听完并看完了MV后，原本总是有那么几个人交头接耳或者笑闹几句的课堂变得十分严肃，略带沉重，明显的大家都陷入了沉思之中，反思自己身为人类的一员，是不是也在有意无意地伤害无辜且无私的地球呢？
因此，在之后的课堂教学中，可以发现学生的专注时间与专注程度比之前有明显提升，并在小组讨论的合作学习阶段，积极讨论可以节约资源的方法，整个课堂充满了生命的张力。
二、利用节日资源帮助学生了解英语文化背景
由于欧美国家多是宗教国家，因此许多节日都与宗教相关，而宗教则是英语文化的重要一环。而又有一些节日是与重大事件有关。所以说西方节日是英语文化魅力中的重要一部分。因为西方国家电影电视的强势渗透，许多西方节日也被国人所接受，最典型的就是情人节（Valentine’s Day）和圣诞节（Christmas）。而正处于青少年时期的初中学生最容易受社会环境的耳濡目染，所以他们对于很多“洋”节日也非常熟悉，但对这些洋节日的背景却所知甚少。所以教师可以充分利用学生对节日的兴趣，帮助学生了解这些节日的文化背景知识。
译林版《牛津初中英语》7A Unit 3 Let’s celebrate！就是节日“集中营”，教师可以结合教学内容，帮助学生密集狂补有关节日的知识。因为这种内容的实用性，使课堂气氛十分活跃，而且让学生对教师产生认同感，对英语学习产生热情，十分有利于平时的教学。作为英语教师还可以利用与学生一起庆祝西方节日的时机，不仅仅和学生们一起吃吃喝喝、玩玩闹闹，还可以不失时机地给学生讲一些关于这些节日的小故事，还可以进行一些节日知识问答，观看西方国家过节时候的影片和录像，并且在感恩节这类涉及聚餐的节日向大家普及西餐礼仪，帮助学生更多地了解英语文化的背景知识。
三、发挥英语文化魅力，巧用习语彰显英语课堂“张力”
语言是文化的载体，且可以称为是文化的精华。习惯用语简称为“习语”，习语其实含义非常广，但一般都定义为按照习惯固定在一起词语的用法，一般无法解释单个词语，否则会破坏语义。而因为习语是经过时间的磨砺沉淀下来的语言用法，所以一般来说都让人观来赏心悦目，听之悦耳动听。所以英语习语是英语文化魅力的重要载体。尤其是针对英语写作来说，如果其中能够增加一些英语习语，必能为写作这一项加分。因此，教师可布置学生每周都轮流通过查找书籍、网上搜索等方式选择一个习语，在课堂上向全班同学推介。如：
Where there is a will， there is a way. 有志者，事竟成。
Don’t put off till tomorrow what should be done today. 今日事，今日毕。
Great hopes make great man. 伟大的抱负造就伟大的人物。
当然，不可能只是让推介者说完这句习语，还要求他们配上相关的故事或者历史背景。结果这一部分往往成为全班学生最期待的教学环节。而每隔一段时间，教师还可以引导学生开展英语习语大赛，或教师让学生以测试、抢答、做游戏的形式开展英语活动，运用上述丰富多彩的教学活动，让英语课堂充满生命张力。
教学实践证明，在初中英语课堂教学中，导入音乐、充分利用西方节日和巧用英语习语是行之有效的提高英语教学效率的方法。 当然，发挥英语的文化魅力，不会仅仅只是上述三条，根据课程标准的要求，在今后的英语教学中，我们将探索更多的途径，寻求更好的方式，充分发挥英语的文化魅力，使“生命张力”充满课堂。