【摘 要】
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＜正＞语文教师承担书法教学任务成为一种普遍现象。语文老师兼任书法老师,有相对的资源优势。如果能把书法教学与语文教学在教学目标、教学过程和教学评价上做到有机结合、有效融合和积极互动,就可以获得书法教学的比较优势。一、教学目标有机贯通,强化书法教学的比较优势国家《语文课程标准》中,从"识字与写字""阅读""写作""口语交际""综合性学习"等方面提出了阶段目标,以加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其
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＜正＞语文教师承担书法教学任务成为一种普遍现象。语文老师兼任书法老师,有相对的资源优势。如果能把书法教学与语文教学在教学目标、教学过程和教学评价上做到有机结合、有效融合和积极互动,就可以获得书法教学的比较优势。一、教学目标有机贯通,强化书法教学的比较优势国家《语文课程标准》中,从"识字与写字""阅读""写作""口语交际""综合性学习"等方面提出了阶段目标,以加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养全面协调发展。其中,对初中语文（7～9年级）教学明确提出了三个方面的要求:一是能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,会写其中3000个左右汉字。二是在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。三是临摹名家书法,体会书法的审美价值。
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