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【摘 要】本文结合UG软件课程在高等教育中的指导及学科的具体内容，对UG软件课程进行了初步的探索，提出了一些教学方法的改进，提高了学生学习这门课程的能力，达到了初步的教学目的。
【关键词】UG；高等职业教育；教学改革
随着机械制造业飞速的发展，知识的更新换代加快，行业上竞争不断加强，社会对人才的要求也在不断提高。作为一个高等职业教育民办院校，面对就业压力增大，对教学的要求也更高。UG软件课程又是机械制造专业的一个基础学科。应用的行业也非常广泛，特别是进入21世纪后，UG软件逐渐在中小型企业普及，它的推广与使用大大缩短了产品的设计周期，提高了企业的生产效率，从而使生产成本得到降低，增强了企业的市场竞争力。但是现在的传统教育方法已难以适应现代社会高速发展的需要，其主要原因在于，一是教材理论化过强，缺少实例解析；二是所学的知识面较窄，难以适应社会行业的需要；三是民办高校的软件教学实验设备不够完善，使得学生操作过程受到影响；四是传统教学中，师生间的沟通是传授与被动的接受，使得学生很难实现根本意义上的学习。
因此针对以上提出的种种特点，结合UG软件课程在高等教育中的指导及学科的具体内容，本人对以往的教学方法做了一些改进，取得了不错的效果，以下谈谈体会。
1.选择一本能适应高职教育的教材
现在的UG软件课程教材多数分为两种，一是理论知识很多，把每一个功能都介绍的很详细，但是操作的实例很少。UG这种设计软件要是没有一些很好的实例给学生去练习根本就不能达到学习的目的，学生只知道功能的用法，在实际操作方面就缺乏能力，不能达到高职教育培养的既懂理论又懂实作的能力。二是完全是实例绘制过程，把每一个步骤都学的很详细，一个实例接着一个实例，没有对实例进行分析，这样导致很多学生只会看着书绘制图像，换一个实例，只要不讲解过程，就不知道从哪里入手了，不知道如何举一反三。对于高职教育来说，UG软件这门课程的教材应该是从浅入深，每一个实例为一个章节，在章节的后面要对这个实例运用的功能进行详解，然后再出现几个类似的练习图纸给学生操作。这样就能让学生既能学理论的知识，又能有操作的目标，更能对知识点有深入的认识。
2.教学的内容不够充实
UG本来就是一个强大的设计软件，该软件不仅具有强大的实体造型、曲面造型、虚拟装配和生产工程图等设计功能，而且在设计过程中可进行有限元分析、机构运动分析、动力学分析和仿真模拟，提高设计的可靠性。同时，可用建立的三维模型直接生成数控代码，用于产品的加工，其后处理程序支持多种类型数控机床，实现的功能很多。但是拿重庆科创职业学院来说，一个机械设计班级只开一个学期的UG课程，一周4节课，一学期也就64节课，那么在64节课中要学习UG的所有功能是不可能的，一般本校的老师也就上一些实体造型这一个模块，最多就是浅谈一些工程图的模块，这样学生对UG软件的模块就了解不多，对学生就业的帮助就很少。这里本人认为机械专业的学生应该把UG课程多开几个学期，每一个学期学习UG软件的一到两个模块，这样学生了解的知识面就要广些，有利于学生的学习。
3.设备更新有困难
现在的UG软件更新的速度也是相当的快，从UG4.0到现在的UG8.5也就几年时间，虽然运行UG软件只需要一台电脑，但为了去追求版本的高低而去更换设备这样不利于民办高校的发展。这样还不如运用一些折中的版本，使实验室的设备延长它的使用寿命。比如：我校现在运用的UG软件就是UG6.0。还有就是运用一些网络资源，使用一些解密的软件，本来就是学生实际操作用，没有必要采用正版的，费用高不说实际效果也不一定好多少。
4.转变学生的学习思想，养成学生分析问题的能力，加强上机操作训练和指导
对于高职学生来说，开设UG课程就是以实践来带动理论学习，只要命令执行后，学生看到实体的效果，才能理解它的功能。对于初学UG的学生来说，会觉得UG命令又多又复杂，教师在教学中一般采用现场直接就讲步骤，这样学生就习惯了背步骤，学生的笔记很多都是建模——拉伸——草绘，这样学生是学不到软件应用知识的。应先分析再讲这个实例会用到哪些命令，为什么要用这些命令，学生才能真正理解图形，才能对于命令的记忆和理解有帮助。在上机过程中教师应多用任務教学法和案例教学法。教师需要多花心思在上机任务和案例的编排上。由易到难，由简单到复杂的上机任务能更好的指引学生。
总之，高等职业教育里的UG课程是机械设计专业里的一门重要课程，改革势在必行，只有通过改革，才能让学生更好的学习，才能达到学习效果，在这几年来的UG教学中，我更改了教学方法，反思教学过程，总结出了以上的体会。希望能对UG这门课程在高职教育中的改革发挥作用。
【关键词】UG；高等职业教育；教学改革
随着机械制造业飞速的发展，知识的更新换代加快，行业上竞争不断加强，社会对人才的要求也在不断提高。作为一个高等职业教育民办院校，面对就业压力增大，对教学的要求也更高。UG软件课程又是机械制造专业的一个基础学科。应用的行业也非常广泛，特别是进入21世纪后，UG软件逐渐在中小型企业普及，它的推广与使用大大缩短了产品的设计周期，提高了企业的生产效率，从而使生产成本得到降低，增强了企业的市场竞争力。但是现在的传统教育方法已难以适应现代社会高速发展的需要，其主要原因在于，一是教材理论化过强，缺少实例解析；二是所学的知识面较窄，难以适应社会行业的需要；三是民办高校的软件教学实验设备不够完善，使得学生操作过程受到影响；四是传统教学中，师生间的沟通是传授与被动的接受，使得学生很难实现根本意义上的学习。
因此针对以上提出的种种特点，结合UG软件课程在高等教育中的指导及学科的具体内容，本人对以往的教学方法做了一些改进，取得了不错的效果，以下谈谈体会。
1.选择一本能适应高职教育的教材
现在的UG软件课程教材多数分为两种，一是理论知识很多，把每一个功能都介绍的很详细，但是操作的实例很少。UG这种设计软件要是没有一些很好的实例给学生去练习根本就不能达到学习的目的，学生只知道功能的用法，在实际操作方面就缺乏能力，不能达到高职教育培养的既懂理论又懂实作的能力。二是完全是实例绘制过程，把每一个步骤都学的很详细，一个实例接着一个实例，没有对实例进行分析，这样导致很多学生只会看着书绘制图像，换一个实例，只要不讲解过程，就不知道从哪里入手了，不知道如何举一反三。对于高职教育来说，UG软件这门课程的教材应该是从浅入深，每一个实例为一个章节，在章节的后面要对这个实例运用的功能进行详解，然后再出现几个类似的练习图纸给学生操作。这样就能让学生既能学理论的知识，又能有操作的目标，更能对知识点有深入的认识。
2.教学的内容不够充实
UG本来就是一个强大的设计软件，该软件不仅具有强大的实体造型、曲面造型、虚拟装配和生产工程图等设计功能，而且在设计过程中可进行有限元分析、机构运动分析、动力学分析和仿真模拟，提高设计的可靠性。同时，可用建立的三维模型直接生成数控代码，用于产品的加工，其后处理程序支持多种类型数控机床，实现的功能很多。但是拿重庆科创职业学院来说，一个机械设计班级只开一个学期的UG课程，一周4节课，一学期也就64节课，那么在64节课中要学习UG的所有功能是不可能的，一般本校的老师也就上一些实体造型这一个模块，最多就是浅谈一些工程图的模块，这样学生对UG软件的模块就了解不多，对学生就业的帮助就很少。这里本人认为机械专业的学生应该把UG课程多开几个学期，每一个学期学习UG软件的一到两个模块，这样学生了解的知识面就要广些，有利于学生的学习。
3.设备更新有困难
现在的UG软件更新的速度也是相当的快，从UG4.0到现在的UG8.5也就几年时间，虽然运行UG软件只需要一台电脑，但为了去追求版本的高低而去更换设备这样不利于民办高校的发展。这样还不如运用一些折中的版本，使实验室的设备延长它的使用寿命。比如：我校现在运用的UG软件就是UG6.0。还有就是运用一些网络资源，使用一些解密的软件，本来就是学生实际操作用，没有必要采用正版的，费用高不说实际效果也不一定好多少。
4.转变学生的学习思想，养成学生分析问题的能力，加强上机操作训练和指导
对于高职学生来说，开设UG课程就是以实践来带动理论学习，只要命令执行后，学生看到实体的效果，才能理解它的功能。对于初学UG的学生来说，会觉得UG命令又多又复杂，教师在教学中一般采用现场直接就讲步骤，这样学生就习惯了背步骤，学生的笔记很多都是建模——拉伸——草绘，这样学生是学不到软件应用知识的。应先分析再讲这个实例会用到哪些命令，为什么要用这些命令，学生才能真正理解图形，才能对于命令的记忆和理解有帮助。在上机过程中教师应多用任務教学法和案例教学法。教师需要多花心思在上机任务和案例的编排上。由易到难，由简单到复杂的上机任务能更好的指引学生。
总之，高等职业教育里的UG课程是机械设计专业里的一门重要课程，改革势在必行，只有通过改革，才能让学生更好的学习，才能达到学习效果，在这几年来的UG教学中，我更改了教学方法，反思教学过程，总结出了以上的体会。希望能对UG这门课程在高职教育中的改革发挥作用。