摘 要：建筑制图是一门专业性较强的课程，主要教学目标是增强学生的制图能力及立体空间思维想象力，是学生学好其他有关课程的重要基础。但由于建筑制图知识难度系数较高、实践操作性较强，许多学生在知识的理解及动手能力上存在不足，并对其没有较高的积极性，进而严重影响了该课程的教学质量。对此，文章结合建筑制图课程特点，通过增强课堂互动、组织竞赛活动、培养学生空间思维三个维度，提出增强学生对建筑制图积极性的有效策略，借此来激发学生兴趣，提高他们的专业技能。
　　一、增强课堂互动
　　建筑制图课程教师应在课堂中增设互动环节，加强师生间的互动，锻炼学生分析、探索、发现问题、解决问题的能力，全面掌握学生的特点，尊重他们之间的差异性。例如，教师可以充分运用多媒体教学软件，将板书转移到多媒体屏幕中，为学生直观地展示所讲知识点的详细结构，将静态的文字变为图文并茂的形式，让学生全神贯注地顺应教师思路进行學习与思考。教师应在教学课件的最后，预留出足够的师生互动时间，并将详细的问题随着幻灯片播放结束显现出来，让学生共同讨论，确保学生始终融入教师所设定的情景中。在这一过程中，通过教师对知识的详细讲解，学生能够对难点知识有所了解，并初步掌握。然后，学生再将自己难以理解的问题提出，与同学进行激烈探讨，最终由教师对学生间不同的答案进行统一点评与整合，并公布正确答案，加深学生印象。运用现代化的教学方式既能够引起学生关注，同时又营造了自由活跃的学习气氛，充分增强了课堂的互动性，让学生能够主动加入互动环节中，进而激发了他们的兴趣，调动了学习积极性，夯实了学生的专业理论知识。
　　二、组织竞赛活动
　　在教学过程中适当增加竞争机制，充分利用学生不服输、乐于展现自己优势的性格特征，培养学生敢于挑战、刻苦奋斗的精神，激发并开拓学生思维，进而使学生养成自主学习的良好习惯。教师应尽可能地为学生创造竞争平台，为他们提供一个可以尽情施展自身才能、突显自身优势、发挥自身特长的机会。可以多组织开展一些竞赛类活动，在其过程中，教师应秉着公平、公正、科学合理的原则，也要结合学生的实际情况，准确把控比赛难度，使其能够满足不同学生需求，适用于不同层次的学生。例如，可以开展工程文书写作比赛、具体图纸的临摹竞赛、CAD制图大赛、模型沙盘手工制作赛等，这些比赛可按照小组形式进行，也可按照个人赛制进行，难度系数不等；这些比赛与学生的不同爱好相吻合，可以营造人人有专长、人人能竞赛的浓厚学习氛围。在比赛结束后，教师根据整体比赛的过程，对学生的表现、作品内容、最终效果进行综合全面性的客观评价，同时对表现突出的学生颁发相应的奖状或是实物奖品，既满足了学生们的好胜心，也给予了他们莫大的鼓励与认可，增强了学生学习的自信，进而提高了他们学建筑制图课程的学习积极性。
　　三、培养空间思维
　　对学生而言，若在画图当中能够形成较为稳固的空间联想力及立体思维力，能够对后续学习提供较大便利，降低有关知识难度，制图课程也会变得更为简易，进而对建筑制图课程产生更大兴趣。因此，在讲解最为基础的投影时，教师首先可以通过视频的形式，为学生演示具体图形产生投影的过程，先将抽象的知识变得直观化，在学生了解后，可以让学生进行实际动手操作，这时应在视频所演示图形的基础上，提出另一种图形，让学生根据刚才观看的印象与自身的理解，尝试着利用现有的简易硬纸盒或是尺子等简易工具，做出立体的三维投影面。若教师直白地向学生讲述立体图形投影，学生在短时间内无法真正理解，不足以在脑海中架构出简易的立体思维，但通过网络教学视频的方式为学生演示，做出示范，能够让学生在观看的同时，有一定的思考时间，便于他们理解吸收，同时又具有一定的导向作用，随后让学生动手操作，则是对学生立体空间思维的锻炼，也是知识的延伸，使学生能够感受到学习的趣味性，充分激活了他们的空间思维，提高了学生的学习积极性。
　　参考文献：
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　　[2]缪五祥.培养学生学习《建筑制图》的兴趣之我见[J].中国农村教育，2005（Z2）：117.