小学阶段是未成年人思想道德教育的起始阶段，也是学生日常行为规范良好形成的重要一环。学生日常行为规范状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。为全面提高小学生日常行为规范教育，我校充分发挥主阵地、主课程作用，在提高他们科学文化知识的同时，大力培养他们良好的日常行为规范素质，把学校成为学生日常行为规范养成的摇篮。
　　我校是一所公立的农村完小，虽然90%的学生来自一个村庄，10%的学生来自外地务工子弟，但80%的学生跟随爷爷奶奶生活，或是溺爱或是教养缺失。小学生不知道日常行为规范有二十个方面的内容和要求，在家与在校环境的不同，使相当一部分学生无法适从。所以学生对日常行为规范内容认识参差不齐，给学校的教育教学带来较大的困难，因此提高学生对日常行为规范内容的认识尤为重要。我校结合农村实际，根据学生思想品德的现状和特点，积极研究探索学生日常行为规范建设的新对策、新方法、新途径，切实提高学校德育工作实效，形成以“抓好日常行为规范，注重德育工作实效”的德育特色。
　　一、从一年级抓起，开展日常行为规范教育
　　每一学年一年级新生，都要用二周每天的早读时间，学习小学生日常行为规范内容，目的是让学生尽快熟悉学校环境和各种规章制度，适应在校期间的生活学习，更是通过学习，使小学生增强纪律和集体意识，增强他们安全和生活学习意识，磨炼学生意志，培养新生遵守日常行为规范习惯。从一年级新生入校门的第一天起，学校就狠抓学生日常行为规范内容教育，教会他们上学前、上课前的准备事项；教会他们上课时、活动时、集会时、升旗时、放学时等的要求。是我校老师给他们上的一堂必修课。
　　新生入学第一天，就引导他们集体开口叫“老师好”“同学们好”“校长好”，集体学習：课余篇、集体活动篇、饮食卫生篇、校外篇、安全篇、社会公德篇等，经过二周自习课的专题篇学习，绝大部分学生认识到自己是学校大家庭的一成员，自己做好，集体才好。二周下来日常行为规范教育取得了成效，校园内处处弥漫着日常行为规范养成教育的良好氛围。
　　二、充分利用课堂，抓好日常行为规范教育
　　小学生日常行为规范内容教育，是学校德育工作的重要组成部分。德育工作应从娃娃抓起，那么我校着重于上学篇、升旗篇、上课篇、课余篇、集体活动篇、饮食卫生篇、放学篇、校外篇、安全篇、社会公德篇等10方面教育。通过班会、校会的两会起主导作用；通过品德与生活、品德与社会课、安全课、体育课为主阵地；通过文明学生、文明班级、优秀少先队员评比让学生主人翁参与，使师生从学到评，都有章可循。学校还利用黑板报、升旗后、体操后、值日教师、值日学生检查评比等形式，进行学习、改进和评比，使学生日常行为规范内容的理解得到升华、使学生具备了日常行为规范的基本素养，较好地促进了德育工作实效的形成。
　　三、开展多样活动，营造日常行为规范教育工作氛围
　　我国有五千年文化历史，而历史典故是历史文化长河中一颗璀璨的明珠。师生通过“孔融让梨”“香九龄能温席”“凿壁偷光”等的历史典故注释，教育学生忠、孝、仁、爱、尊、礼、明、俭、勤、诚……等教育，目的是使学生从小得到经典文化、圣贤思想的熏陶，更是替移默化地影响学生思想和行为，可达童蒙养正，少年立志，成年养德的目的。这种集趣味性、知识行、教育性的经典文化，也使学生思想受到一定的洗涤，使我校学生日常行为规范学习之风日益渐浓，思想道德素质又上了一个新台阶。
　　学校还利用创教育强镇、标准化学校复评、书香校园文化等建设，使学校墙壁上的画“说”着小学生日常行为规范内容；师生“讲”着小学生日常行为规范内容；广播站经常“报道”着小学生日常行为规范内容，让学生处处置身于浓厚的日常行为规范内容教育环境之中。
　　经过一系列学生日常行为规范内容的教育，学校师生这方面的意识增强了，注重自己的言行举止，养成了良好的行为习惯，全校学生思想道德素质明显提高，学生与学生之间关系和谐，会用文明方式、文明意识来解决矛盾，农村孩子中的粗口少了许多，打架几乎是零发生，各方面素质表现均名列前茅。
　　实践再次证明，抓好小学生日常行为规范教育，是提高学校德育工作实效最有效的途径。