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【摘 要】幼儿园的安全教育在教育领域中是比较棘手的问题，鉴于幼儿教师与家长对安全认知的局限性，幼儿园安全教育在教师与家长中未能得到全面开展。因此，我园根据园所特点，对教师的安全意识、家长的安全责任、家园合作、幼儿的安全常识等问题进行了探索和研究。
【关键词】安全教育；家园合作；指导策略；影响力
安全问题已经是国家重视的重要项目。特别是幼儿园的安全教育，已经是幼教行业发展必须关注的主流趋势，也是当今许多幼儿园园长不断探索和研究的一个重要课题，在家园共同教育过程中更加是一个比较棘手的问题。例如在家长的潜意识里，幼儿在幼儿园里所发生的的安全问题都应该由幼儿园负责任！教师们在潜意识上虽然认为安全教育是幼儿园工作中重中之中的工作，但是在实施过程中，安全教育意识性还是不够强，行动上较为怠慢。基于教师与家长对安全认知的局限性，幼儿园安全教育在教师与家长中未能得到全面开展。在此，结合本人的教学经验和我园开展有关研究展开论述。
一、幼儿园开展安全教育的必要性
（一）师生共同进步的需要
幼儿安全出现问题，直接影响到教师的各项活动质量。有效的安全家园互动，能够较好地形成教育合力，催化幼儿健康成长，持之有恒的安全教育更有利于幼儿在安全、有序、自然的状态下进行游戏活动，同时也更有利于教师的班级管理及家长工作的开展。
（二）家园共同教育的需要
《幼儿园工作规程》指出：幼儿园负有“主动与幼儿家庭配合”的责任，幼儿园主动与家长提出安全教育问题，对提高家庭教育质量、统一教育思想、赢得家长对幼儿园工作理解和支持提供了有效的资源，特别是对幼儿身心发展具有重要的意义。
二、安全教育的指导策略
（一）指导教师的策略
幼儿园的安全教育与教师的安全意识、责任心有着千丝万缕的联系。根据我园教师的实际问题，为了确保我园师生的安全，我们对教师进行了以下的培训策略（1）学期初：我们进行了全园教职工各种安全制度：如午睡值班制度、户外活动安全制度、安全案例分析以及安全应急方案等培训并签订安全责任。（2）每天日常工作：要求教师进行了七次检查和三分钟教育（3）课程开展：安全教育课程已经纳入我园重点课程体系，每周各班级都必须按照园务安全课程进行一节安全教育活动游戏课；如小班的《不跟陌生人走》《中班的《遵守交通规则》；大班的《铅笔的作用》等；（4）学期中各年龄段都要评选出安全小卫士和安全流动红旗；学期末，行政主管进行安全专题的汇报，通过不断的培训和学习，加强了老师们的责任心。
（二）指导家长的策略
教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”为了让家长能快速、准确地了解幼儿园安全领域知识，我们为新生家长打开顺畅之门。首先每年六月是我园新生家长走进课堂的体验活动，如户外大型器械玩转转、菜园里的故事、沙池智慧酷等等，通过各种游戏，让家长知道幼儿园的各项规则，其次家长在缴费之前必须签订入园需知，新生家长“入园安全大家汇聚”通过安全教育第一课，拉近家园的距离。
1、家委与特殊群体家长齐参与，促进安全工作顺利进行
每一个家委会的委员都是幼儿园的主人，充分发挥她们的力量对幼儿园工作的起到参谋、监督的作用，能够提高幼儿园教育保育质量。为了让家长更了解我园的安全管理规章制度，我们成立了园、班、委安全小组、每学期、园家委、班级家委会法律法规座谈会、心理活动小组茶话会等，帮助她们了解幼儿园安全工作的指导思想、工作重点，懂得作为园家委、班家委应该履行的职责。
2、开展形式多样的活动，激发家长安全意识，提高安全认知水平，促进全体家长的责任意识
苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一细致而复杂的任务。为了园所的安全教育活动达到一定效果，我们举行了形式多样的活动，编写了不同年龄段安全小知识如：我园拟定了一本《家长安全常识精读册》，每學期都进行一次的安全逃生演习活动，分级组对家长进行安全讲座，召开年级组安全专题家长会，通过家园不断潜濡默化的教育，家长、教师与幼儿“三位一体”的安全意识有了飞跃性的提升。
（三）指导幼儿的策略
除了家庭和幼儿园共同为幼儿营造安全的环境之外，我园对幼儿的指导是无时不刻都在进行：其一：编写了图文并茂安全准则的活动流程，录制了每个活动开始与结束的安全儿歌、音乐，让幼儿通过看、听的过程中潜移默化地遵守安全规则；其二：根据幼儿的年龄特点开展“以大带小、结伴前进”的安全活动。其三：观看一月一次的微电影或生活图片，让幼儿在观看电影和安全隐患图片中学习安全知识，提高幼儿自我保护能力。
三、安全教育对“三位一体”的影响
1、对幼儿的影响：开展安全教育活动，孩子都主动知道该怎样玩，怎样才能玩的安全，玩得开心，家长也参与到教育孩子的当中来了。再如：孩子生病服药，家长再也不把没有证明的药品带回园；中、大班的孩子能主动承当幼儿园小卫士等等。开展安全教育一系列探索，发现孩子们观察能力、合作交往能力、自信心、语言表达能力、特别是互帮互助的现象都得到了全面的提高。
2、对教师与家长的影响：安全教育深入到家长与教师的意识后，她们都有了新的思考，在实践中，丰富了教师与家长的理性认识，开拓视野，提升家长与教师的整体教育素质，（1）如思想上的改变：家长对幼儿擦伤问题、问题，他们能够用善解人意的思维进行与老师沟通了。（2）在行动上的改变：家长能真正做一名观察者，如：幼儿玩大型玩具是能主动检查器械的安全隐患。
“安全重于泰山”，幼儿园只有把家庭的安全教育资源充分地利用起来，家长能够把安全教育作为育儿第一个任务，家园合力进行安全教育，才能拓宽幼儿安全教育的空间，更新幼儿安全教育的途径和方法，体现现代幼儿园管理的魅力。
参考文献：
[1]3-6岁儿童学习发展指南.解读.[M].人们教育出版社，2012.9
[2]李斌.家长要配合幼儿园的工作.[J].幼儿教育，1991，（12）
【关键词】安全教育；家园合作；指导策略；影响力
安全问题已经是国家重视的重要项目。特别是幼儿园的安全教育，已经是幼教行业发展必须关注的主流趋势，也是当今许多幼儿园园长不断探索和研究的一个重要课题，在家园共同教育过程中更加是一个比较棘手的问题。例如在家长的潜意识里，幼儿在幼儿园里所发生的的安全问题都应该由幼儿园负责任！教师们在潜意识上虽然认为安全教育是幼儿园工作中重中之中的工作，但是在实施过程中，安全教育意识性还是不够强，行动上较为怠慢。基于教师与家长对安全认知的局限性，幼儿园安全教育在教师与家长中未能得到全面开展。在此，结合本人的教学经验和我园开展有关研究展开论述。
一、幼儿园开展安全教育的必要性
（一）师生共同进步的需要
幼儿安全出现问题，直接影响到教师的各项活动质量。有效的安全家园互动，能够较好地形成教育合力，催化幼儿健康成长，持之有恒的安全教育更有利于幼儿在安全、有序、自然的状态下进行游戏活动，同时也更有利于教师的班级管理及家长工作的开展。
（二）家园共同教育的需要
《幼儿园工作规程》指出：幼儿园负有“主动与幼儿家庭配合”的责任，幼儿园主动与家长提出安全教育问题，对提高家庭教育质量、统一教育思想、赢得家长对幼儿园工作理解和支持提供了有效的资源，特别是对幼儿身心发展具有重要的意义。
二、安全教育的指导策略
（一）指导教师的策略
幼儿园的安全教育与教师的安全意识、责任心有着千丝万缕的联系。根据我园教师的实际问题，为了确保我园师生的安全，我们对教师进行了以下的培训策略（1）学期初：我们进行了全园教职工各种安全制度：如午睡值班制度、户外活动安全制度、安全案例分析以及安全应急方案等培训并签订安全责任。（2）每天日常工作：要求教师进行了七次检查和三分钟教育（3）课程开展：安全教育课程已经纳入我园重点课程体系，每周各班级都必须按照园务安全课程进行一节安全教育活动游戏课；如小班的《不跟陌生人走》《中班的《遵守交通规则》；大班的《铅笔的作用》等；（4）学期中各年龄段都要评选出安全小卫士和安全流动红旗；学期末，行政主管进行安全专题的汇报，通过不断的培训和学习，加强了老师们的责任心。
（二）指导家长的策略
教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”为了让家长能快速、准确地了解幼儿园安全领域知识，我们为新生家长打开顺畅之门。首先每年六月是我园新生家长走进课堂的体验活动，如户外大型器械玩转转、菜园里的故事、沙池智慧酷等等，通过各种游戏，让家长知道幼儿园的各项规则，其次家长在缴费之前必须签订入园需知，新生家长“入园安全大家汇聚”通过安全教育第一课，拉近家园的距离。
1、家委与特殊群体家长齐参与，促进安全工作顺利进行
每一个家委会的委员都是幼儿园的主人，充分发挥她们的力量对幼儿园工作的起到参谋、监督的作用，能够提高幼儿园教育保育质量。为了让家长更了解我园的安全管理规章制度，我们成立了园、班、委安全小组、每学期、园家委、班级家委会法律法规座谈会、心理活动小组茶话会等，帮助她们了解幼儿园安全工作的指导思想、工作重点，懂得作为园家委、班家委应该履行的职责。
2、开展形式多样的活动，激发家长安全意识，提高安全认知水平，促进全体家长的责任意识
苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一细致而复杂的任务。为了园所的安全教育活动达到一定效果，我们举行了形式多样的活动，编写了不同年龄段安全小知识如：我园拟定了一本《家长安全常识精读册》，每學期都进行一次的安全逃生演习活动，分级组对家长进行安全讲座，召开年级组安全专题家长会，通过家园不断潜濡默化的教育，家长、教师与幼儿“三位一体”的安全意识有了飞跃性的提升。
（三）指导幼儿的策略
除了家庭和幼儿园共同为幼儿营造安全的环境之外，我园对幼儿的指导是无时不刻都在进行：其一：编写了图文并茂安全准则的活动流程，录制了每个活动开始与结束的安全儿歌、音乐，让幼儿通过看、听的过程中潜移默化地遵守安全规则；其二：根据幼儿的年龄特点开展“以大带小、结伴前进”的安全活动。其三：观看一月一次的微电影或生活图片，让幼儿在观看电影和安全隐患图片中学习安全知识，提高幼儿自我保护能力。
三、安全教育对“三位一体”的影响
1、对幼儿的影响：开展安全教育活动，孩子都主动知道该怎样玩，怎样才能玩的安全，玩得开心，家长也参与到教育孩子的当中来了。再如：孩子生病服药，家长再也不把没有证明的药品带回园；中、大班的孩子能主动承当幼儿园小卫士等等。开展安全教育一系列探索，发现孩子们观察能力、合作交往能力、自信心、语言表达能力、特别是互帮互助的现象都得到了全面的提高。
2、对教师与家长的影响：安全教育深入到家长与教师的意识后，她们都有了新的思考，在实践中，丰富了教师与家长的理性认识，开拓视野，提升家长与教师的整体教育素质，（1）如思想上的改变：家长对幼儿擦伤问题、问题，他们能够用善解人意的思维进行与老师沟通了。（2）在行动上的改变：家长能真正做一名观察者，如：幼儿玩大型玩具是能主动检查器械的安全隐患。
“安全重于泰山”，幼儿园只有把家庭的安全教育资源充分地利用起来，家长能够把安全教育作为育儿第一个任务，家园合力进行安全教育，才能拓宽幼儿安全教育的空间，更新幼儿安全教育的途径和方法，体现现代幼儿园管理的魅力。
参考文献：
[1]3-6岁儿童学习发展指南.解读.[M].人们教育出版社，2012.9
[2]李斌.家长要配合幼儿园的工作.[J].幼儿教育，1991，（12）