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【摘要】培养大学生自主学习能力的重要组成部分就是培养他们学会使用语言的策略。语言学习策略基本涵盖以下几个方面：认知学习策略，元认知学习策略，交际策略，社交策略，以及情感策略。为了把大学英语学习策略教学与学生自主学习能力有机地结合，本文以认知学习策略为理论基础，并结合自己的实际教学，探讨了学习策略的培养与自主学习能力相结合的重要性，从而提高当代大学生第二语言习得的能力。
【关键词】大学英语 学习策略 自主学习
随着语言的发展，英语在世界语言中拥有非常重要的地位。几乎大部分发达国家都使用英语来交流。在世界语言潮流中，英语的主流地位是不可替代的。英语表达能力也是人们适应社会的重要手段之一，因此在大学基础教育的阶段培养大学生的自主学习能力，运用恰当的学习策略是成功学习英语语言的关键所在。
一、 大学英语学习策略与自主学习的关系
在语言的学习过程当中，学习者的任务就是在认知过程中采取有效的策略尽快掌握目的语的语言知识和技能。每个人都有自己的学习方法和学习手段，我们可以用条条大路通罗马来形容学习的方法，但是我们可以选择去罗马的方式，可以走着去，可以跑着去，可以开车去，还可以乘飞机去。由此可以看出学习策略的重要性。语言学习策略的特点中最关键的三点是学习目的、学习目标语言和教师。教师必须让学生清楚地认识到语言学习的主要目的是帮助他们增进运用所学目标语言的交际能力。而且，策略是为了培养学习者的主动性，因为自主性强的学生会逐步取得更大的自信心，更加积极地参与学习，并取得更加良好的学习效率。通过各种学习策略，教师的角色可以从指导者转变成辅助者。不同的研究者从不同的角度出发，对学习策略给出了不同的定义。学习策略是学习者为获得所要学习的内容而采取的有意识的行为或决策 （0"Ma1]ey Chamot （1990）。Rubin（1987）指出：学习策略是有助于学习者自我建构的语言系统发展策略，这些策略能直接影响语言的发展。国内学者也对学习策略进行了界定。束定芳，庄智象 （1994）在总结他人研究的基础上提出：所谓学习策略实际上就是 学习者对在获取学习机会，巩固学习成果 ，解决学习过程中的所遇到的问题做出的种种反应和采取的策略。
二、 培养学习策略的意识
在教师的教学当中，只有学生懂得学习方法，知道怎样学习效率最高，才能取得更好的学习成果。教师最基本的工作是培养学生的听说读写的四项技能，笔者认为要从基础的策略开始，首先要让学生有自主学习的观念，提高学生的学习策略意识是长期的过程，也是学习策略意识最艰难的阶段。朗读和背诵英语在学生提高其策略意识方面起着非常重要的指导作用。经常进行朗诵有很多好处，它可以提高学生对文字的理解能力，还可以提高语言表达能力。同时，由于通过朗诵能接触到许多外国文学作品，因此学生能在美的享受中提高语言能力。要想学好英语，就必须练好朗诵的基本功。朗读是你不但在听，而且你还在和作者进行说话、交流。
三、对自主学习的建议
1.制定英语学习计划。自主学习的第一步就是要制定适合学生自己特点的学习计划。学习计划可以根据个人的时间以及设定的目标来完成。比如建立英语学习小组，制定小组的学习任务，并且在组员之间要互相的监督英语学习的内容和完成英语学习任务的质量。
2.网络环境下英语自主学习。网络自主学习是指学习者利用网络的各种资源，主动地运用和调控自己的元认知、动机和行为进行网络课程的学习。学生成为独立、自主、有效的学习者是教育的根本目标，而学习者积极主动地控制自己学习有效方式之一就是充分运用学习策略。网络英语教学已经非常普遍，在当今的信息技术时期，传统的教学方法得到了改革，使教学资源更加地丰富，为学生创造了英语学习的良好环境。
3.重视信息反馈。信息反馈是指施控系统将信息输出，输出的信息对受控系统作用的结果又返送回施控系统，并对施控系统的信息再输出发生影响的过程。在英语语言的学习过程当中，并不是一味的在接收信息，还要进行信息反馈，通过信息的反馈，才能对出现的问题进行有效的解决，才能让传授者对接收者之间保持良好的沟通，才能使语言学习达到与其的效果。
4.评价学习效果。反思学习过程在语言学习领域 ，学习者只达到应用语言知识的目标，这只是一种最为基础的学习目标。要想更高一级，学习者必须达到能够评估学习的效果，反思学习过程的水平。也就是说学习者能够对自己的学习过程，应用策略解决问题的过程 ，应用知识的过程 、结果给与评价。 教师应该鼓励、指导学生定期评价自己的学习，从中找出学习过程中的进步与不足之处。
在全球化发展的今天，英语的学习对于中国的大学生来说尤为重要，英语的学习策略和自主学习的能力成为大学生学习效率的保障，教师在学生学习能力与自主学习方面起着重要的指导作用，在英语教学改革的进一步发展和教学水平逐步提高的时代，学生也要大胆探索、勇于实践，在实践中掌握科学的学习方法，有效地提高自主学习能力和效率，使教与学达到最好的水平。
参考文献：
[1]Oxford，R.Language Learning Strategies： What Every Teacher Should Know[M].New York： Newbury House Publisher，1990.30-50.
[2]张殿玉英语学习策略与自主学习[J].外语研究，2005，（1）.
【关键词】大学英语 学习策略 自主学习
随着语言的发展，英语在世界语言中拥有非常重要的地位。几乎大部分发达国家都使用英语来交流。在世界语言潮流中，英语的主流地位是不可替代的。英语表达能力也是人们适应社会的重要手段之一，因此在大学基础教育的阶段培养大学生的自主学习能力，运用恰当的学习策略是成功学习英语语言的关键所在。
一、 大学英语学习策略与自主学习的关系
在语言的学习过程当中，学习者的任务就是在认知过程中采取有效的策略尽快掌握目的语的语言知识和技能。每个人都有自己的学习方法和学习手段，我们可以用条条大路通罗马来形容学习的方法，但是我们可以选择去罗马的方式，可以走着去，可以跑着去，可以开车去，还可以乘飞机去。由此可以看出学习策略的重要性。语言学习策略的特点中最关键的三点是学习目的、学习目标语言和教师。教师必须让学生清楚地认识到语言学习的主要目的是帮助他们增进运用所学目标语言的交际能力。而且，策略是为了培养学习者的主动性，因为自主性强的学生会逐步取得更大的自信心，更加积极地参与学习，并取得更加良好的学习效率。通过各种学习策略，教师的角色可以从指导者转变成辅助者。不同的研究者从不同的角度出发，对学习策略给出了不同的定义。学习策略是学习者为获得所要学习的内容而采取的有意识的行为或决策 （0"Ma1]ey Chamot （1990）。Rubin（1987）指出：学习策略是有助于学习者自我建构的语言系统发展策略，这些策略能直接影响语言的发展。国内学者也对学习策略进行了界定。束定芳，庄智象 （1994）在总结他人研究的基础上提出：所谓学习策略实际上就是 学习者对在获取学习机会，巩固学习成果 ，解决学习过程中的所遇到的问题做出的种种反应和采取的策略。
二、 培养学习策略的意识
在教师的教学当中，只有学生懂得学习方法，知道怎样学习效率最高，才能取得更好的学习成果。教师最基本的工作是培养学生的听说读写的四项技能，笔者认为要从基础的策略开始，首先要让学生有自主学习的观念，提高学生的学习策略意识是长期的过程，也是学习策略意识最艰难的阶段。朗读和背诵英语在学生提高其策略意识方面起着非常重要的指导作用。经常进行朗诵有很多好处，它可以提高学生对文字的理解能力，还可以提高语言表达能力。同时，由于通过朗诵能接触到许多外国文学作品，因此学生能在美的享受中提高语言能力。要想学好英语，就必须练好朗诵的基本功。朗读是你不但在听，而且你还在和作者进行说话、交流。
三、对自主学习的建议
1.制定英语学习计划。自主学习的第一步就是要制定适合学生自己特点的学习计划。学习计划可以根据个人的时间以及设定的目标来完成。比如建立英语学习小组，制定小组的学习任务，并且在组员之间要互相的监督英语学习的内容和完成英语学习任务的质量。
2.网络环境下英语自主学习。网络自主学习是指学习者利用网络的各种资源，主动地运用和调控自己的元认知、动机和行为进行网络课程的学习。学生成为独立、自主、有效的学习者是教育的根本目标，而学习者积极主动地控制自己学习有效方式之一就是充分运用学习策略。网络英语教学已经非常普遍，在当今的信息技术时期，传统的教学方法得到了改革，使教学资源更加地丰富，为学生创造了英语学习的良好环境。
3.重视信息反馈。信息反馈是指施控系统将信息输出，输出的信息对受控系统作用的结果又返送回施控系统，并对施控系统的信息再输出发生影响的过程。在英语语言的学习过程当中，并不是一味的在接收信息，还要进行信息反馈，通过信息的反馈，才能对出现的问题进行有效的解决，才能让传授者对接收者之间保持良好的沟通，才能使语言学习达到与其的效果。
4.评价学习效果。反思学习过程在语言学习领域 ，学习者只达到应用语言知识的目标，这只是一种最为基础的学习目标。要想更高一级，学习者必须达到能够评估学习的效果，反思学习过程的水平。也就是说学习者能够对自己的学习过程，应用策略解决问题的过程 ，应用知识的过程 、结果给与评价。 教师应该鼓励、指导学生定期评价自己的学习，从中找出学习过程中的进步与不足之处。
在全球化发展的今天，英语的学习对于中国的大学生来说尤为重要，英语的学习策略和自主学习的能力成为大学生学习效率的保障，教师在学生学习能力与自主学习方面起着重要的指导作用，在英语教学改革的进一步发展和教学水平逐步提高的时代，学生也要大胆探索、勇于实践，在实践中掌握科学的学习方法，有效地提高自主学习能力和效率，使教与学达到最好的水平。
参考文献：
[1]Oxford，R.Language Learning Strategies： What Every Teacher Should Know[M].New York： Newbury House Publisher，1990.30-50.
[2]张殿玉英语学习策略与自主学习[J].外语研究，2005，（1）.