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我的教学之路走过29个春秋，一路耕耘，一路收获，一路欢歌。再回首，是教学的“三乐章”成就了今天的我。
第一乐章：备课“精雕细琢”
备课前三读课文 ①纯读课文。在初读课文之前，不翻看任何参考书，不搜集任何与文本相关的资料，不去和任何人交换观点，一个人清清静静地读。这样做的目的是不让别人的理解影响自己的认识，所有对文字的感悟均是由自己的内心而生发。②朗读课文。笔者上课前也会像学生一样高声朗读课文，反复地读，读得身临其境、读得如痴如醉，直到读出自己的味道来。③读宽课文。对于任何一篇课文，不仅要对所讲的课文吃透，还要对文章涉及的相关内容加以了解，放宽自己的视野，把课文读宽。如备课《圆明园的毁灭》时，去阅读《中国通史》中有关鸦片战争的部分，备课《威尼斯的小艇》时，去查找威尼斯相关资料，备课《珍珠鸟》时，查阅有关珍珠鸟的资料等。
备课前翻阅教参与教案 教参是个好东西，有了它作拐杖，八九不离十。但如果要有更独特的设计，我会从别人的教学设计中去寻找灵感。
在教材上做批注
形成板块式的教案
备课中“四注意”
①注意课时划分。一、二年级：比如，精读课文《荷叶圆圆》两课时。第一课时：认读14个生字和身字旁1个偏旁;会写“机、朵、美”等3个字;流利地朗读课文。第二课时：会写剩下4个生字;借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思;学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话;背诵课文，感受夏天的美好。三至六年级：比如，精读课文《威尼斯的小艇》两课时。第一课时：课题入手，走进水上城市威尼斯;初读课文，整体感知课文写了什么？学习生字词;理清思路，分段。第二课时：一是赏异域风光（导入）;二是品异域风情（三读课文，咬文爵字）。如走进一艘独具特色的艇，一抓描写小艇样子的句子;二抓描写船夫的驾驶技术的句子。如走近一道亮丽的风景：白天的生活——热闹、悠闲;夜晚的生活——静寂;白天的热闹，夜晚的静寂，形成了鲜明的对比，一动一静说明了什么？
②悟表达方法（读写结合）请抓住家乡或校园的一处景物写一段话，注意把人和景物巧妙地结合起来写。拓异域风情（拓展延伸）;作业：搜集两处异域风光图片，了解他们的民族风情。注意斟字酌句。备每一份教案，我都会反反复复去斟字酌句，如备《威尼斯的小艇》描写小艇样子的句子怎么讲时，从开始的读讲到让学生先读，再画，最后介绍，多次修改。
③注意择要而教。原则是：不讲能懂的不讲，讲了也不懂的更不讲。
④注意精心设问。在备课时，要尽量减少课堂提问，并尽力设计出能引起学生兴趣、覆盖面宽、空间大的几个统领全文的主问题，如《桥》：这是一场怎样的洪水？这是一个怎样的老汉？这是一座怎样的桥？
第二乐章：上课“精益求精”
课堂第一次 毕业一年后，第一次执教公开课，懵懵懂懂;毕业两年后，第一次执教接待课，慌里慌张;毕业5年后，第一次执教外出学习汇报课，焕然一新;毕业10年后，第一次执教竞赛课，一举获胜。
课堂亮点 ①目标定位准。基础类目标“知识和能力”不降低不拔高，“过程与方法”灵活多变，“情感、态度、价值观”巧妙渗透。②以学生为本，开放教学。时间是学生的，空间是学生的，课堂是学生的，我只是组织者，是配角，充分让学生进行听、说、读、思、写。以学定教，放手让学生去读，去悟。③以鼓励为主。课堂上从不挖苦、讽刺学生，给予的都是鼓励。课堂上我的笑容是最灿烂的。④有自己独特的风格。我会研究自己，认识自己。我的优势在哪里？我的特长在哪里？我从哪一个地方切入，最能发挥长处和优势？
第三乐章：听评课“取长补短”
虚心听课 ①听课前熟悉教材。②听课时仔细观察，记录要点。听课时全身心地投入，积极思维、认真分析。适时选择亮点和不足进行点评，就像作文的眉批。③听课认真反思。听完课后善于分析别人的长处和短处，写出总评。并结合自己教学实际，吸取他人有益之处，改进自己的教学。
如实评课 评课从不面面俱到，主要是结合例子从以下几方面去评：评教师的教。教学目标能否体现三维目标？是否切合实际，是否有层次性？有没有突出重点，突破难点？创设怎样的教学情境？采用哪些教学方法和教学手段？是否引导学生学会了知识？是否走出教材，走向生活，开放空间，开放内容？是否关注了学生差异？
评学生的学 参与度如何？师生之间，生生之间的对话是不是始终贯穿课堂？学生思維活不活？情绪如何？
评教师的基本功 看板书是否言简意赅，有创意？是否工整美观？看教态是否举止从容，态度热情？看语言是否准确清楚？是否生动形象，富有感染力？看操作是否熟练自如？
评教学效果 学生思维是否活跃，气氛热烈？是否不同程度的学生获得了不同的进步？是否当堂问题当堂解决？
教学在精雕细琢中逐渐完善，在精益求精中逐渐完好，在取长补短中逐渐完美。教学“三乐章”，值得用心去理解与实践。
（作者单位：江西省赣州市南康区第三小学）
第一乐章：备课“精雕细琢”
备课前三读课文 ①纯读课文。在初读课文之前，不翻看任何参考书，不搜集任何与文本相关的资料，不去和任何人交换观点，一个人清清静静地读。这样做的目的是不让别人的理解影响自己的认识，所有对文字的感悟均是由自己的内心而生发。②朗读课文。笔者上课前也会像学生一样高声朗读课文，反复地读，读得身临其境、读得如痴如醉，直到读出自己的味道来。③读宽课文。对于任何一篇课文，不仅要对所讲的课文吃透，还要对文章涉及的相关内容加以了解，放宽自己的视野，把课文读宽。如备课《圆明园的毁灭》时，去阅读《中国通史》中有关鸦片战争的部分，备课《威尼斯的小艇》时，去查找威尼斯相关资料，备课《珍珠鸟》时，查阅有关珍珠鸟的资料等。
备课前翻阅教参与教案 教参是个好东西，有了它作拐杖，八九不离十。但如果要有更独特的设计，我会从别人的教学设计中去寻找灵感。
在教材上做批注
形成板块式的教案
备课中“四注意”
①注意课时划分。一、二年级：比如，精读课文《荷叶圆圆》两课时。第一课时：认读14个生字和身字旁1个偏旁;会写“机、朵、美”等3个字;流利地朗读课文。第二课时：会写剩下4个生字;借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思;学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话;背诵课文，感受夏天的美好。三至六年级：比如，精读课文《威尼斯的小艇》两课时。第一课时：课题入手，走进水上城市威尼斯;初读课文，整体感知课文写了什么？学习生字词;理清思路，分段。第二课时：一是赏异域风光（导入）;二是品异域风情（三读课文，咬文爵字）。如走进一艘独具特色的艇，一抓描写小艇样子的句子;二抓描写船夫的驾驶技术的句子。如走近一道亮丽的风景：白天的生活——热闹、悠闲;夜晚的生活——静寂;白天的热闹，夜晚的静寂，形成了鲜明的对比，一动一静说明了什么？
②悟表达方法（读写结合）请抓住家乡或校园的一处景物写一段话，注意把人和景物巧妙地结合起来写。拓异域风情（拓展延伸）;作业：搜集两处异域风光图片，了解他们的民族风情。注意斟字酌句。备每一份教案，我都会反反复复去斟字酌句，如备《威尼斯的小艇》描写小艇样子的句子怎么讲时，从开始的读讲到让学生先读，再画，最后介绍，多次修改。
③注意择要而教。原则是：不讲能懂的不讲，讲了也不懂的更不讲。
④注意精心设问。在备课时，要尽量减少课堂提问，并尽力设计出能引起学生兴趣、覆盖面宽、空间大的几个统领全文的主问题，如《桥》：这是一场怎样的洪水？这是一个怎样的老汉？这是一座怎样的桥？
第二乐章：上课“精益求精”
课堂第一次 毕业一年后，第一次执教公开课，懵懵懂懂;毕业两年后，第一次执教接待课，慌里慌张;毕业5年后，第一次执教外出学习汇报课，焕然一新;毕业10年后，第一次执教竞赛课，一举获胜。
课堂亮点 ①目标定位准。基础类目标“知识和能力”不降低不拔高，“过程与方法”灵活多变，“情感、态度、价值观”巧妙渗透。②以学生为本，开放教学。时间是学生的，空间是学生的，课堂是学生的，我只是组织者，是配角，充分让学生进行听、说、读、思、写。以学定教，放手让学生去读，去悟。③以鼓励为主。课堂上从不挖苦、讽刺学生，给予的都是鼓励。课堂上我的笑容是最灿烂的。④有自己独特的风格。我会研究自己，认识自己。我的优势在哪里？我的特长在哪里？我从哪一个地方切入，最能发挥长处和优势？
第三乐章：听评课“取长补短”
虚心听课 ①听课前熟悉教材。②听课时仔细观察，记录要点。听课时全身心地投入，积极思维、认真分析。适时选择亮点和不足进行点评，就像作文的眉批。③听课认真反思。听完课后善于分析别人的长处和短处，写出总评。并结合自己教学实际，吸取他人有益之处，改进自己的教学。
如实评课 评课从不面面俱到，主要是结合例子从以下几方面去评：评教师的教。教学目标能否体现三维目标？是否切合实际，是否有层次性？有没有突出重点，突破难点？创设怎样的教学情境？采用哪些教学方法和教学手段？是否引导学生学会了知识？是否走出教材，走向生活，开放空间，开放内容？是否关注了学生差异？
评学生的学 参与度如何？师生之间，生生之间的对话是不是始终贯穿课堂？学生思維活不活？情绪如何？
评教师的基本功 看板书是否言简意赅，有创意？是否工整美观？看教态是否举止从容，态度热情？看语言是否准确清楚？是否生动形象，富有感染力？看操作是否熟练自如？
评教学效果 学生思维是否活跃，气氛热烈？是否不同程度的学生获得了不同的进步？是否当堂问题当堂解决？
教学在精雕细琢中逐渐完善，在精益求精中逐渐完好，在取长补短中逐渐完美。教学“三乐章”，值得用心去理解与实践。
（作者单位：江西省赣州市南康区第三小学）