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[摘要]多媒体技术在英语教学中的应用已十分普遍，其优势是很明显的，但是在应用的过程中也要和传统的教学手段有机结合，互取所长，以达到更好的教学效果。
[关键词]多媒体教学 传统教学 相互结合 教学效果
[中图分类号]G421 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0202-01
多媒体技术是计算机技术、网络技术及其他相关现代技术有机结合的一种技术。多媒体教学可集图象、声音、动画等多功能与一体，在英语教学中显示出很多优势。
1.节约时间，节奏紧凑
运用多媒体教学手段可将教学的绝大部分内容在课前准备好，如可将板书内容，练习题及其答案事先制作好，上课时教师一“点”便出，省去了课堂上板书抄题的工夫，节省了教学时间，使课堂更加紧凑。这样，便可腾出更充足的时间练习和解答更多的习题。尤其是作文讲评课，运用多媒体教学比传统教学更具优势。今年的高考考试说明中给出了一篇示例作文为范文，而学生们很少接触到这类文章。我在课前就把这类文章的写作要求、注意事项和文章结构用表格、图示等方式制作成多媒体课件。并将例题和范文都呈现给学生。请根据以下提示，并结合生活学习实际，用英语写一篇短文。
You cannot control what happens to you，but you can control your attitude towards what happens to you，and in that，you will be mastering change rather than letting it masteryou.注意：1.无需写标题，不得照抄英语提示语；2.除诗歌外，文体不限；3.文中不得透露个人姓名和学校名称；4.字数为120左右。
然后再列举几个同类型的题目，让学生分别练习提炼主题、列出提纲及举出事例。最后，要求学生在有限的时间完成一篇习作。这样一节课课堂容量增大，课堂步奏流畅然后。写完后，将几篇学生的习作投影出来，全班同学一起批改。然后将范文投影出来并进行讲解。再要求学生重写文章。这对训练学生的写作技能很有成效。这是我们用传统教学方法无法达到的。
2.信息量增大
课堂信息量增大是多媒体教学的好处之一。教师可以事先挖掘教材的深度和广度，旁征博引，把与课堂内容相关的知识联系在一起。如：在教授Module I Unit 3 Travel journal时，就可以利用图片，视频、音乐等方式介绍一些世界著名的河流，介绍一些时下流行的旅行方式。在ModuleV Great scientists也通过多媒体教学介绍了许多的科学家及其成就。这样在课本原有的内容上，添加更多的内容，增大信息量，丰富学生的知识，开阔视野，这也是通过传统教学手段难以达到的。
3.形象生动
我们在平时教学中常常遇到有些内容在传统的黑板粉笔教学中很难讲解。ModuleVI Unit 1 Art的Reading部分介绍了一些画派、画家及代表作，如何让学生理解这些不太熟悉的知识呢？利用多媒体手段，便可以把鲜活的实展示出来，并且集文字，图象、声音多功能于一体，极大地调动学生的兴趣和注意力，使教学效果大大增强。
4.创设情境，提高效率
运用多媒体手段，可以把课本中枯燥的文字，通过图、文、声、像的方式转化为具体的情境。我在教授定语从句时，就是以电影Titanic的一些图片创设出情景，让学生轻松愉快的理解掌握定语从句。
但是，教学手段与方法并非教学的全部，手段和方法是为目的服务的，新手段、新方法也会产生一些问题，最终影响教学效果。
多媒体技术辅助教学的积极作用是毋庸置疑的。但是要使这一工具更好地为教学服务，还应该与传统的教学方式密切结合，扬长避短。
将多媒体屏幕与黑板媒介的整合。多媒体教学内容多，播放速度快，学生的笔记就跟不上。实践证明，传统的黑板加粉笔的授课形式是传授知识、培养学生思维能力很好的一种教学模式，教师板书的过程，一方面方便学生跟着教师做笔记，同时也给学生留下思考、消化的时间。此外，在教学设计过程中，教师无论怎样充分备课，都有许多无法预测的情景出现，而多媒体課件是提前设计好的，不可能根据已经变化的情景做出改正，在这种情况下，就需要发挥黑板作用。一般多媒体教室悬挂的大屏幕基本上占去了原来黑板的2/3，我们可以把剩下的1/3作为副板书，可以针对课堂上的新问题或教师灵感的突现使用，所以使用多媒体授课绝对不能放弃黑板的使用，两者相辅相成，才能达到现代化教学的目的。
参考文献
[1]魏惠强，多媒体课件在《英语国家概况》教学中的思考[J]，China’s Foreign Trade，2011年14期.
[2]北京教育学院朝阳分院
季燕；让英语课堂教学实现高效益[N]，中国教育报，2006年.
[3]李丹，运用多媒体技术优化高中英语听说教学的研究[D]，华中师范大学，2008年.
[4]詹燕娥，利用多媒体优化英语教学的实践探索[J]，教学与管理（理论版），2006年09期.
[5]李辉。英语教学多媒体课件的设计[J]，中国教育技术装备，2006年03期.
[关键词]多媒体教学 传统教学 相互结合 教学效果
[中图分类号]G421 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0202-01
多媒体技术是计算机技术、网络技术及其他相关现代技术有机结合的一种技术。多媒体教学可集图象、声音、动画等多功能与一体，在英语教学中显示出很多优势。
1.节约时间，节奏紧凑
运用多媒体教学手段可将教学的绝大部分内容在课前准备好，如可将板书内容，练习题及其答案事先制作好，上课时教师一“点”便出，省去了课堂上板书抄题的工夫，节省了教学时间，使课堂更加紧凑。这样，便可腾出更充足的时间练习和解答更多的习题。尤其是作文讲评课，运用多媒体教学比传统教学更具优势。今年的高考考试说明中给出了一篇示例作文为范文，而学生们很少接触到这类文章。我在课前就把这类文章的写作要求、注意事项和文章结构用表格、图示等方式制作成多媒体课件。并将例题和范文都呈现给学生。请根据以下提示，并结合生活学习实际，用英语写一篇短文。
You cannot control what happens to you，but you can control your attitude towards what happens to you，and in that，you will be mastering change rather than letting it masteryou.注意：1.无需写标题，不得照抄英语提示语；2.除诗歌外，文体不限；3.文中不得透露个人姓名和学校名称；4.字数为120左右。
然后再列举几个同类型的题目，让学生分别练习提炼主题、列出提纲及举出事例。最后，要求学生在有限的时间完成一篇习作。这样一节课课堂容量增大，课堂步奏流畅然后。写完后，将几篇学生的习作投影出来，全班同学一起批改。然后将范文投影出来并进行讲解。再要求学生重写文章。这对训练学生的写作技能很有成效。这是我们用传统教学方法无法达到的。
2.信息量增大
课堂信息量增大是多媒体教学的好处之一。教师可以事先挖掘教材的深度和广度，旁征博引，把与课堂内容相关的知识联系在一起。如：在教授Module I Unit 3 Travel journal时，就可以利用图片，视频、音乐等方式介绍一些世界著名的河流，介绍一些时下流行的旅行方式。在ModuleV Great scientists也通过多媒体教学介绍了许多的科学家及其成就。这样在课本原有的内容上，添加更多的内容，增大信息量，丰富学生的知识，开阔视野，这也是通过传统教学手段难以达到的。
3.形象生动
我们在平时教学中常常遇到有些内容在传统的黑板粉笔教学中很难讲解。ModuleVI Unit 1 Art的Reading部分介绍了一些画派、画家及代表作，如何让学生理解这些不太熟悉的知识呢？利用多媒体手段，便可以把鲜活的实展示出来，并且集文字，图象、声音多功能于一体，极大地调动学生的兴趣和注意力，使教学效果大大增强。
4.创设情境，提高效率
运用多媒体手段，可以把课本中枯燥的文字，通过图、文、声、像的方式转化为具体的情境。我在教授定语从句时，就是以电影Titanic的一些图片创设出情景，让学生轻松愉快的理解掌握定语从句。
但是，教学手段与方法并非教学的全部，手段和方法是为目的服务的，新手段、新方法也会产生一些问题，最终影响教学效果。
多媒体技术辅助教学的积极作用是毋庸置疑的。但是要使这一工具更好地为教学服务，还应该与传统的教学方式密切结合，扬长避短。
将多媒体屏幕与黑板媒介的整合。多媒体教学内容多，播放速度快，学生的笔记就跟不上。实践证明，传统的黑板加粉笔的授课形式是传授知识、培养学生思维能力很好的一种教学模式，教师板书的过程，一方面方便学生跟着教师做笔记，同时也给学生留下思考、消化的时间。此外，在教学设计过程中，教师无论怎样充分备课，都有许多无法预测的情景出现，而多媒体課件是提前设计好的，不可能根据已经变化的情景做出改正，在这种情况下，就需要发挥黑板作用。一般多媒体教室悬挂的大屏幕基本上占去了原来黑板的2/3，我们可以把剩下的1/3作为副板书，可以针对课堂上的新问题或教师灵感的突现使用，所以使用多媒体授课绝对不能放弃黑板的使用，两者相辅相成，才能达到现代化教学的目的。
参考文献
[1]魏惠强，多媒体课件在《英语国家概况》教学中的思考[J]，China’s Foreign Trade，2011年14期.
[2]北京教育学院朝阳分院
季燕；让英语课堂教学实现高效益[N]，中国教育报，2006年.
[3]李丹，运用多媒体技术优化高中英语听说教学的研究[D]，华中师范大学，2008年.
[4]詹燕娥，利用多媒体优化英语教学的实践探索[J]，教学与管理（理论版），2006年09期.
[5]李辉。英语教学多媒体课件的设计[J]，中国教育技术装备，2006年03期.