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【摘 要】 天上白云飘，地上兔子跑，河水起涟漪，人间多奇妙。随着人类社会迅猛发展，拥有一定的地理空间思维能力已经成为人们必须具备的一种基本素养。作为一名高中地理教师，应该群策群力，开拓进取，合理应用现代多媒体基础，创设轻松愉悦的教学氛围，鼓励引导学生张开创新思维的翅膀，进一步提升学生的空间思维意识和创新思维能力，使更多的学生将来成为实现中国梦的主力军。 本文作者与时俱进，畅谈了在高中地理教学培养学生空间思维能力的有效途径，值得大家进一步商榷。
【关键词】 现代媒体；大胆想象；学科特点；问题情境
地理学不仅阐述了地理事物的空间联系和空间差异，而且涉及到地理事物的空间结构和空间分布状况，揭示地理事物的空间演变和空间运动的规律是其核心所在。在高中地理教学中，只有注重培养学生的空间思维能力， 才能有利于学生逐步形成系统化知识结构， 才能不断提高学生学习地理学、应用地理学的基本能力。根据江苏最近几年的文综高考分析，由于部分考生空间概念模糊不清，不能全方位地对相应试题进行空间分析和空间联系， 从而导致失分现象，使部分地理题目成为提高文综成绩的瓶颈。那么，在高中地理教学中到底如何提高学生的空间思维能力呢？笔者认为可以尝试以下几条门径：
一、利用现代教学手段 ，打开学生空间思维的闸门
随着现代信息技术的广泛普及，为课堂教学增添了活力，不仅挖掘出丰富多彩的课程资源，而且有效激发了学生的学习兴趣，并自然打开了学生空间思维的闸门。譬如，我在执教“大气的热状况与大气运动”时，为了培养学生的空间思维能力，就直接打开多媒体课件，声情并茂的大气运动热力环流画面呈现于学生的眼前，他们一边观察，一边讨论，逐步加深了大气环流的直观认识，并在针对图片进行对照，从立体到平面进行分析，逐步形成良好的空间意识。
二、激励学生大胆联想，培养学生的空间想象力
地理学要求学生在脑海中拥有基本的地球模型，由于地理事物具有抽象性和形体大的特征，培养学生空间想象能力的任务远比其它学科繁重。因此，教师在课堂教学中必须千方百计地把地理事物“化抽象为直观”和“化大为小”， 充分利用地理图像直观性的特点，把地理事物或现象置于学生用眼睛能观察到的范围内，逐步促进空间想象能力的形成。
一般而言，地理图像主要包括地理示意图、地图和地理景观图片等。其中，学生通过仔细观察示意图，能初步了解某些具有事物形象化的发展过程；各种地图的合理渗透，有利于学生心中形成一个虚拟空间，为大胆想象提供了广阔的空间；地理景观图有利于学生自然形成表象，为自身的想象提供了“素材”。 运用多种图表、插图和地图来表达空间的概念是新教材的显著特色，学生通过观察、讨论和分析，能把握山脉、河流、交通等线的延伸，点的分布规律，自然带和温度带的形成以及其它面的区域特征等内容。
地理知识与能力的考查往往以各种图像为载体，最近几年我省高考中出现了“地理的瓶颈是图像，文综的瓶颈是地理”的不良现象。实践证明：只有不断加强学生图像的应用能力的训练，才能提高学生的空间想象能力和解题能力。因此，教师在课堂教学中，可以通过训练文图转换、图图转换，图文转换、对图像综合归纳读出相应信息等途径，从而稳步提高学生的的空间想象和运用能力。
三、紧密结合学科特点，提升学生空间格局的察觉能力
地理学既有综合性，又含区域性，它有一整套区域、区位、分布、空间相互作用、尺度和变化等空间的概念，如果学生缺乏对这种空间的察觉能力，那么在进行空间思维时不能正确找出某些空间相互作用的关键点，从而进入学习盲区。譬如：学生在光照图的判读中，如果对晨昏线、太阳直射点与纬线圈的切点等空间格局中的点、线、面缺乏敏锐的空间觉察能力，那就容易步入认识的误区，不能正确解题。由此，提升学生空间格局的察觉能力至关重要，作为教师应该紧密结合学科特点，灵活应用多样化的地理教学素材给学生呈现直观的观察与演示活动，为提高课堂教学效率扫除障碍。
四、巧妙创设问题情境，培养学生空间思维意识
兴趣是一种带趋向性的心理特征，是学生最活跃的心理因素，而高中生的心理和生理特点决定了他们对新生事物产生强烈的好奇心。因此，教师合理创设问题情境，能使学生对所学新知识产生一种悬念，从而有效激发学生探究知识的欲望，并逐步形成探究性空间思维意识。教师在课堂教学中，不管是应用直观教具，还是利用现代化多媒体手段，都可以帮助学生实现从感性认识到理性认识的飞跃，逐步养成空间思维的良好习惯。譬如，我在执教“工业地域的形成与发展”一课时，就创设如下问题导入：“企业发展中厂长的经营理念和管理素质是非常重要的，哪一位学生将来想成为一名明星企业家？假如你想创办一个副食品加工厂，那这个厂的周围需要有哪些设施配套呢？”一石激起千层浪，许多学生自然联想到工厂周围应该拥有相应的建筑设施。在上述师生互动中，不仅激发了学生自主探究的兴趣，而且培养了学生的空间思维意识，教学效果比较理想。
天上白云飘，地上兔子跑，河水起涟漪，人间多奇妙。随着人类社会迅猛发展，拥有一定的地理空間思维能力已经成为人们必须具备的一种基本素养。作为一名高中地理教师，应该群策群力，开拓进取，合理应用现代多媒体基础，创设轻松愉悦的教学氛围，鼓励引导学生张开创新思维的翅膀，进一步提升学生的空间思维意识和创新思维能力，使更多的学生将来成为实现中国梦的主力军。
【关键词】 现代媒体；大胆想象；学科特点；问题情境
地理学不仅阐述了地理事物的空间联系和空间差异，而且涉及到地理事物的空间结构和空间分布状况，揭示地理事物的空间演变和空间运动的规律是其核心所在。在高中地理教学中，只有注重培养学生的空间思维能力， 才能有利于学生逐步形成系统化知识结构， 才能不断提高学生学习地理学、应用地理学的基本能力。根据江苏最近几年的文综高考分析，由于部分考生空间概念模糊不清，不能全方位地对相应试题进行空间分析和空间联系， 从而导致失分现象，使部分地理题目成为提高文综成绩的瓶颈。那么，在高中地理教学中到底如何提高学生的空间思维能力呢？笔者认为可以尝试以下几条门径：
一、利用现代教学手段 ，打开学生空间思维的闸门
随着现代信息技术的广泛普及，为课堂教学增添了活力，不仅挖掘出丰富多彩的课程资源，而且有效激发了学生的学习兴趣，并自然打开了学生空间思维的闸门。譬如，我在执教“大气的热状况与大气运动”时，为了培养学生的空间思维能力，就直接打开多媒体课件，声情并茂的大气运动热力环流画面呈现于学生的眼前，他们一边观察，一边讨论，逐步加深了大气环流的直观认识，并在针对图片进行对照，从立体到平面进行分析，逐步形成良好的空间意识。
二、激励学生大胆联想，培养学生的空间想象力
地理学要求学生在脑海中拥有基本的地球模型，由于地理事物具有抽象性和形体大的特征，培养学生空间想象能力的任务远比其它学科繁重。因此，教师在课堂教学中必须千方百计地把地理事物“化抽象为直观”和“化大为小”， 充分利用地理图像直观性的特点，把地理事物或现象置于学生用眼睛能观察到的范围内，逐步促进空间想象能力的形成。
一般而言，地理图像主要包括地理示意图、地图和地理景观图片等。其中，学生通过仔细观察示意图，能初步了解某些具有事物形象化的发展过程；各种地图的合理渗透，有利于学生心中形成一个虚拟空间，为大胆想象提供了广阔的空间；地理景观图有利于学生自然形成表象，为自身的想象提供了“素材”。 运用多种图表、插图和地图来表达空间的概念是新教材的显著特色，学生通过观察、讨论和分析，能把握山脉、河流、交通等线的延伸，点的分布规律，自然带和温度带的形成以及其它面的区域特征等内容。
地理知识与能力的考查往往以各种图像为载体，最近几年我省高考中出现了“地理的瓶颈是图像，文综的瓶颈是地理”的不良现象。实践证明：只有不断加强学生图像的应用能力的训练，才能提高学生的空间想象能力和解题能力。因此，教师在课堂教学中，可以通过训练文图转换、图图转换，图文转换、对图像综合归纳读出相应信息等途径，从而稳步提高学生的的空间想象和运用能力。
三、紧密结合学科特点，提升学生空间格局的察觉能力
地理学既有综合性，又含区域性，它有一整套区域、区位、分布、空间相互作用、尺度和变化等空间的概念，如果学生缺乏对这种空间的察觉能力，那么在进行空间思维时不能正确找出某些空间相互作用的关键点，从而进入学习盲区。譬如：学生在光照图的判读中，如果对晨昏线、太阳直射点与纬线圈的切点等空间格局中的点、线、面缺乏敏锐的空间觉察能力，那就容易步入认识的误区，不能正确解题。由此，提升学生空间格局的察觉能力至关重要，作为教师应该紧密结合学科特点，灵活应用多样化的地理教学素材给学生呈现直观的观察与演示活动，为提高课堂教学效率扫除障碍。
四、巧妙创设问题情境，培养学生空间思维意识
兴趣是一种带趋向性的心理特征，是学生最活跃的心理因素，而高中生的心理和生理特点决定了他们对新生事物产生强烈的好奇心。因此，教师合理创设问题情境，能使学生对所学新知识产生一种悬念，从而有效激发学生探究知识的欲望，并逐步形成探究性空间思维意识。教师在课堂教学中，不管是应用直观教具，还是利用现代化多媒体手段，都可以帮助学生实现从感性认识到理性认识的飞跃，逐步养成空间思维的良好习惯。譬如，我在执教“工业地域的形成与发展”一课时，就创设如下问题导入：“企业发展中厂长的经营理念和管理素质是非常重要的，哪一位学生将来想成为一名明星企业家？假如你想创办一个副食品加工厂，那这个厂的周围需要有哪些设施配套呢？”一石激起千层浪，许多学生自然联想到工厂周围应该拥有相应的建筑设施。在上述师生互动中，不仅激发了学生自主探究的兴趣，而且培养了学生的空间思维意识，教学效果比较理想。
天上白云飘，地上兔子跑，河水起涟漪，人间多奇妙。随着人类社会迅猛发展，拥有一定的地理空間思维能力已经成为人们必须具备的一种基本素养。作为一名高中地理教师，应该群策群力，开拓进取，合理应用现代多媒体基础，创设轻松愉悦的教学氛围，鼓励引导学生张开创新思维的翅膀，进一步提升学生的空间思维意识和创新思维能力，使更多的学生将来成为实现中国梦的主力军。