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＜正＞阅读教学离不开文本解读，而文本解读可以有多重视角。面对同一篇文章，有的读者发现文本的内容价值；有的读者发现文本的学术价值；而教师的教学视角则不然，需要以课程标准为纲领，以学情为基础，致力于开发文本的教学价值，丰富学生的语文经验，培养学生的语文能力。
阅读教学中的视角选择与开发——以《景阳冈》教学为例
【摘 要】
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＜正＞阅读教学离不开文本解读，而文本解读可以有多重视角。面对同一篇文章，有的读者发现文本的内容价值；有的读者发现文本的学术价值；而教师的教学视角则不然，需要以课程标准为纲领，以学情为基础，致力于开发文本的教学价值，丰富学生的语文经验，培养学生的语文能力。
【机 构】
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江苏省徐州市东华小学
【出 处】
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七彩语文
【发表日期】
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2022年12期
【基金项目】
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江苏省教研室课题“经验学习视域下的小学语文单元课程开发与实施的实践研究”的阶段性研究成果；
其他文献
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期刊
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网络社会隐匿、虚拟、开放等独特的运行规律，使得建立有效的他律机制相当不易，还需依赖主体的理性自觉。网络道德建设首先需明晰诰教与慎独、慎众与慎独的内在关系，并基于此通过慎微慎隐、慎言慎行、慎始慎终，唤醒大学生自律意识，强化大学生“慎独”精神，以此助推大学生网络道德建设。
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