【摘 要】
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随着“双减”的推进，家校社协同育人得到广泛关注，在制度设计层面和地方实践层面均取得了良好成效。但是，家校社共育过程中仍然存在社会观念“落差”、教育价值追求“偏离”、家校社三方角色“错位”等问题。在新时代深化教育改革、建设高质量教育体系的大背景之下，建议通过构建双向互动的教育合力机制，开展公益性家庭教育指导服务，打造“三位一体”数字化协同平台，达到提升教育质量、培养合格人才的目的。
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随着“双减”的推进，家校社协同育人得到广泛关注，在制度设计层面和地方实践层面均取得了良好成效。但是，家校社共育过程中仍然存在社会观念“落差”、教育价值追求“偏离”、家校社三方角色“错位”等问题。在新时代深化教育改革、建设高质量教育体系的大背景之下，建议通过构建双向互动的教育合力机制，开展公益性家庭教育指导服务，打造“三位一体”数字化协同平台，达到提升教育质量、培养合格人才的目的。
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