论文部分内容阅读
摘 要：写作能力在小学语文的学习当中是非常重要的部分，而为了提高写作水平就需要提起学生们对写作学习的兴趣，让学生们积极主动地学习写作。写作水平的提高是很有必要的，它可以让学生们提高想象力和创造力。而要怎么去提高学生们的写作能力就成为了教师的任务。教师应该从学生们的学习兴趣和语文素养出发，让学生们贴近生活，热爱生活，这样学生们在写作时能更好地将自己的内心表达出来，写出更优美的文章。
关键词：写作兴趣；写作能力的提高；日常积累
如今很多学生对写作的态度十分消极，不愿意去积累一些写作方面的知识和优美的语句，这样使学生们写出来的文章都变得毫无营养，像记流水账一样，不但不能提高学生们的写作水平，还会让学生们对写作产生一种抗拒的心理。所以身为教师，我们应该主动引导学生，让他们对写作提起兴趣，主动提高自身的写作能力。
一、保持师生间的和谐关系，建立愉快的学习环境
不管学习什么，都要保持和谐的师生关系。教师在教学的时候应该积极地去建立一个愉快的教学环境，让学生们对教师产生好感，对写作提起学习的兴趣。例如，我当初在教学的时候就有一种情况：在写作教学的时候学生们很难去接受，我让学生们大胆地提出自己的想法也鲜有学生去提，因为教师和学生之间肯定是有距离的，他们心中即使不会有一种畏惧老师的心理也会有一种不好意思的心理。所以我就对他们提出了一个意见，让他们把我当成他们最亲近的人，然后给我写信，大胆放飞他们的思想，可以是提建议，可以是生活或者学习中的难题求助，也可以是单纯把我当成亲人发发牢骚。我的这个意见提出来很快就有了反响，学生们都很乐意在信中与我交流，也有的学生会课后主动地找我解惑，我也尽我最大的努力去帮助学生们，这样下来我和学生们之间的距离就拉进了，他们在喜欢我的同时也会喜欢上我的课堂，对学习也有了兴趣，这样我的授课效率也大大的提高了。
二、设立情境在写作教学中的重要性
情境的设立在写作学习中是必不可少的，教师可以找一个积极向上的故事讲给学生们听，让学生们仿照这个故事自己去编故事，然后用写作的方式表达出来，可以是自己的，可以是道听途说的，也可以是网上偶然看到的有趣的故事。学生自己可能很难写作，不过模仿的话还是很简单的。还可以看图写作，这也是小学低年级最常见的写作方法，通过一张有趣的图片让学生自由发挥想象力，写一小段作文，然后教师将作文都念出来，评赏其中的优点，这样让学生们对写作业有了自信，有了兴趣。
教师还可以用一节课的时间带学生们走出教室去“写真”，观察生活中的某件事物，可以是动物，可以是植物，还可以是人物。例如花丛中飞舞的蝴蝶，可以让学生们观察它煽动翅膀是怎样的，在花朵上休憩是怎样的，花纹是怎样的，这都可以成为写作的目标。这样学生们有了写作的目标，有了写作的兴趣，学习写作的动力就有了，写作也不再困难，不再烦恼无事可写，无物可作。教师还可以设计一些有关写作的有趣的游戏，让学生在游戏中学会写作，爱上写作。
三、通过日常积累提高写作水平
日常的积累是提高写作能力的一大手段。日記是小学写作教学中常用的手段，也是很有效的一个手段。写作学习是需要贴近生活的，学生在日常生活中不断积累的人或事都是很好的写作素材。学生可以将这些事物全部记录在自己的日记里，可以是对日常生活的描写，可以是对某件事某个人的看法，也可以是自己的喜怒哀乐，在自由写作的同时还能很好地训练自己的写作能力。写日记最需要的就是坚持，半途而废是没有效果的，很多学生觉得写日记很枯燥，经常三天打鱼两天晒网，也有学生写日记跟记流水账一样，教师就需要去引导学生们树立一个正确的、积极向上的学习态度。为了能让学生对写作学习能有更大的追求，适当地给学生们一点奖励也是很有必要的。例如我会定期收学生们的日记进行检查，然后把学习用品当做奖励给学生们，这样对学生们的学习兴趣和自信心都有很大的鼓励。
四、适当褒奖学生，维护学生的自尊心
作为教师，最不应该吝啬的就是对学生们的褒奖，一个好的鼓励能激发学生们对写作学习的兴趣，更积极主动地去学习写作。同时教师还需要关注的一个点就是学生们的自尊心。有的学生在写作的方面不成熟，写不出优美的文章，得不到奖励，这样对学生们的自尊心会有很大的打击，对写作的兴趣自然也就下降了，所以教师应该从不同的方面去鼓励学生。例如我在教学中，一个学生的作文不是很优秀时，我会从别的方向去鼓励他，如可以夸奖他字写的很工整，可以夸奖他很注意细节的描写，也可以夸奖他对生活中某种事物的观察很细致等。对学生的夸奖不仅可以维护他们的自尊心，还可以激发学生对写作的兴趣。我在修改学生们的作文的同时也会为学生们写下评语，可以是先抑后扬也可以是先扬后抑，在指出学生们的缺点的同时也会表扬学生，这样很好地维护了学生们的自尊心的同时也能使学生们认识到自己的错误并及时去改正过来。互评也是现在小学写作学习中很常见的一个手段，例如我会让学生们对各自的作文都做出点评，写出其中的优缺点，这样学生们也可以接触更多不同的文章，去吸收其中的优点，对自我的写作能力也有提高。
总而言之，写作学习是学生在小学语文学习中的一个重点。作为教师，我们也应该克服教学中的种种难题，用先进的观念引导学生积极学习写作，积极探寻写作的乐趣，使学生爱上写作。
参考文献：
[1]潘庆玉.作文个例[M].上海教育出版社，2000.
[2]章熊.中国当代写作与阅读测试[M].四川教育出版社，2000.
[3]李吉林.小学语文情境教学[M].北京：人民教育出版社，2003.
作者简介：李和慧，兴义市万屯镇万屯中心小学。
关键词：写作兴趣；写作能力的提高；日常积累
如今很多学生对写作的态度十分消极，不愿意去积累一些写作方面的知识和优美的语句，这样使学生们写出来的文章都变得毫无营养，像记流水账一样，不但不能提高学生们的写作水平，还会让学生们对写作产生一种抗拒的心理。所以身为教师，我们应该主动引导学生，让他们对写作提起兴趣，主动提高自身的写作能力。
一、保持师生间的和谐关系，建立愉快的学习环境
不管学习什么，都要保持和谐的师生关系。教师在教学的时候应该积极地去建立一个愉快的教学环境，让学生们对教师产生好感，对写作提起学习的兴趣。例如，我当初在教学的时候就有一种情况：在写作教学的时候学生们很难去接受，我让学生们大胆地提出自己的想法也鲜有学生去提，因为教师和学生之间肯定是有距离的，他们心中即使不会有一种畏惧老师的心理也会有一种不好意思的心理。所以我就对他们提出了一个意见，让他们把我当成他们最亲近的人，然后给我写信，大胆放飞他们的思想，可以是提建议，可以是生活或者学习中的难题求助，也可以是单纯把我当成亲人发发牢骚。我的这个意见提出来很快就有了反响，学生们都很乐意在信中与我交流，也有的学生会课后主动地找我解惑，我也尽我最大的努力去帮助学生们，这样下来我和学生们之间的距离就拉进了，他们在喜欢我的同时也会喜欢上我的课堂，对学习也有了兴趣，这样我的授课效率也大大的提高了。
二、设立情境在写作教学中的重要性
情境的设立在写作学习中是必不可少的，教师可以找一个积极向上的故事讲给学生们听，让学生们仿照这个故事自己去编故事，然后用写作的方式表达出来，可以是自己的，可以是道听途说的，也可以是网上偶然看到的有趣的故事。学生自己可能很难写作，不过模仿的话还是很简单的。还可以看图写作，这也是小学低年级最常见的写作方法，通过一张有趣的图片让学生自由发挥想象力，写一小段作文，然后教师将作文都念出来，评赏其中的优点，这样让学生们对写作业有了自信，有了兴趣。
教师还可以用一节课的时间带学生们走出教室去“写真”，观察生活中的某件事物，可以是动物，可以是植物，还可以是人物。例如花丛中飞舞的蝴蝶，可以让学生们观察它煽动翅膀是怎样的，在花朵上休憩是怎样的，花纹是怎样的，这都可以成为写作的目标。这样学生们有了写作的目标，有了写作的兴趣，学习写作的动力就有了，写作也不再困难，不再烦恼无事可写，无物可作。教师还可以设计一些有关写作的有趣的游戏，让学生在游戏中学会写作，爱上写作。
三、通过日常积累提高写作水平
日常的积累是提高写作能力的一大手段。日記是小学写作教学中常用的手段，也是很有效的一个手段。写作学习是需要贴近生活的，学生在日常生活中不断积累的人或事都是很好的写作素材。学生可以将这些事物全部记录在自己的日记里，可以是对日常生活的描写，可以是对某件事某个人的看法，也可以是自己的喜怒哀乐，在自由写作的同时还能很好地训练自己的写作能力。写日记最需要的就是坚持，半途而废是没有效果的，很多学生觉得写日记很枯燥，经常三天打鱼两天晒网，也有学生写日记跟记流水账一样，教师就需要去引导学生们树立一个正确的、积极向上的学习态度。为了能让学生对写作学习能有更大的追求，适当地给学生们一点奖励也是很有必要的。例如我会定期收学生们的日记进行检查，然后把学习用品当做奖励给学生们，这样对学生们的学习兴趣和自信心都有很大的鼓励。
四、适当褒奖学生，维护学生的自尊心
作为教师，最不应该吝啬的就是对学生们的褒奖，一个好的鼓励能激发学生们对写作学习的兴趣，更积极主动地去学习写作。同时教师还需要关注的一个点就是学生们的自尊心。有的学生在写作的方面不成熟，写不出优美的文章，得不到奖励，这样对学生们的自尊心会有很大的打击，对写作的兴趣自然也就下降了，所以教师应该从不同的方面去鼓励学生。例如我在教学中，一个学生的作文不是很优秀时，我会从别的方向去鼓励他，如可以夸奖他字写的很工整，可以夸奖他很注意细节的描写，也可以夸奖他对生活中某种事物的观察很细致等。对学生的夸奖不仅可以维护他们的自尊心，还可以激发学生对写作的兴趣。我在修改学生们的作文的同时也会为学生们写下评语，可以是先抑后扬也可以是先扬后抑，在指出学生们的缺点的同时也会表扬学生，这样很好地维护了学生们的自尊心的同时也能使学生们认识到自己的错误并及时去改正过来。互评也是现在小学写作学习中很常见的一个手段，例如我会让学生们对各自的作文都做出点评，写出其中的优缺点，这样学生们也可以接触更多不同的文章，去吸收其中的优点，对自我的写作能力也有提高。
总而言之，写作学习是学生在小学语文学习中的一个重点。作为教师，我们也应该克服教学中的种种难题，用先进的观念引导学生积极学习写作，积极探寻写作的乐趣，使学生爱上写作。
参考文献：
[1]潘庆玉.作文个例[M].上海教育出版社，2000.
[2]章熊.中国当代写作与阅读测试[M].四川教育出版社，2000.
[3]李吉林.小学语文情境教学[M].北京：人民教育出版社，2003.
作者简介：李和慧，兴义市万屯镇万屯中心小学。