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【摘 要】 目前初中学生的英语阅读的水平低下是一个十分普遍的问题。本文从阅读词汇的教学和课外阅读等方面分析初中学生英语阅读教学效率低下的原因，探讨如何提高初中学生的阅读兴趣和教师的教学水平。
【关键词】 初中英语 有效的阅读
英语的阅读教学在整个的英语教学中占有重要的位置，但是我国的英语教学一直都受到传统教学的影响，导致初中学生的英语阅读水平普遍低下的局面，也降低了学生对于学习英语的兴趣，同时也加重了教师的教学负担。提高英语阅读的教学效率是目前英语教学中急需解决的一个问题。
1. 初中英语阅读教学低效的原因
1.1英语词汇教学毫无新意
英语阅读教学的开端就是词汇的教学，因为只有拥有了一定量的词汇才可以进行有效的阅读，充足的词汇量是理解一篇文章的基础，而词汇又是依赖文章的，一样的词汇在不同的文章语境中代表的意义是不一样的，有时在进行阅读时理解错了一个词语的意思就会导致对整篇文章的误解，教师在平时的教学中对于阅读单元的20个左右的词汇都是采用先录音带读在进行讲解最后就是学生的背读和听写，这样的模式对于学生而言是十分的枯燥的，这样的教学情况下的学生好像是掌握了大量的词汇，但是学生对于这些单词的运用是陌生的，死记硬背下来的单词也很容易忘记。
1.2忽视了教学过程的互动
阅读应该是学生个性化的行为，教师不能以自己的分析去代替学生对文章的理解，要让学生在积极的思维情感活动中加以自己的理解，再加上教师的合理引导，获得阅读的乐趣。我们现在的阅读教学都是以课本为主的，以教师的分析讲解为主，学生成了被动的接受方，这种单一的互动方式阻止了学生思维的发展。现在有的教师在阅读课时过多的依赖多媒体技术，认为运用多媒体课件可以引起学生的兴趣，但是大多數的学生对多媒体课件的态度就像是在看电视，完全的忽视了学习的主题。
1.3课堂教学缺少文化讲解
阅读是一个人运用自己的语言知识和文化背景等共同作用的过程，进行阅读的目的是为了获取一定的信息，所以阅读教学不但是要求学生掌握好词汇的意义，还应该了解文章的背景文化，我国长期以来的阅读教学模式都是只关注于语言的形式而忽视文化背景知识的讲解，学生可以通过阅读材料中提到的异国风俗进行了解，可以极大的增加学生对英语阅读的兴趣。
1.4对于课外的阅读不重视
在英语的阅读教学中，教师要学会合理的利用教科书以外的书籍，提供给学生一些难度适宜的课外阅读，指导学生进行自主的阅读，培养学生自主的阅读习惯，要利用好课外阅读来提高学生的综合的英语能力。
2. 提高初中英语阅读教学有效性的方法
2.1进行技巧性的生词学习
对于阅读最大的阻力就是遇到生词，针对这一问题，教师要进行认真的备课，要求学生进行课前的预习，要让学生在语境中去学习生词，多设置让学生进行听和读的机会，让学生在有限的课堂时间里可以对词汇的运用有一个好掌握，教师可以创造出一定的生活情境，进行词汇的记忆，在课堂设置模拟的生活，让学生认识到英语的实用性，充分的调动学生的积极性。
2.2 以学生为主体，进行多维的互动
在阅读的教学中要以学生为主要的中心，运用教师与学生和学生与学生之间的多维互动让学生更好的对文章进行理解，训练学生自主思维的能力，活跃阅读课堂的气氛。教师在教学之前要仔细的阅读文本，根据教材的要求合理的设计教学的目的，不仅要关注语言的学习训练，也要注意学生自身的阅读水平，让学生可以学以致用。教师的课堂要由易到难进行有效的教学活动，从而加深学生对文章的理解程度。
2.3在英语阅读的教学中加入对文化的讲解
阅读和理解本身就是一个十分的复杂的过程，除了基本的语言外，还包含了大量的文化背景，所以教师在平时的英语教学中要注意对文化的讲解，还可以通过对国外文学作品的阅读来了解英语国家的风俗人情，这不仅可以加大学生对文章的理解，还能扩展学生的视野，提高学生对英语的领悟能力，增加学生对学习英语的兴趣，使英语课堂更加的生动。
2.4提供丰富的课外阅读
教师要给学生提供一些贴近生活的阅读内容，引导学生通过图书馆和互联网等多种途径进行有效的阅读，获取自己想要的信息，教师不可以指重视教材里的知识，还应该更多的运用课外的知识来提升学生的阅读兴趣。
3. 结束语
在初中的英语教学中，教师要知道是哪些因素阻碍了学生有效的阅读，要改变传统的教学模式，解放学生的思想，利用好课外的阅读和对文化背景的讲解提高学生对英语阅读的兴趣，培养学生的自主学习的能力，提高自身的文化修养，让学生真正的喜欢上阅读。
■
[1] 教育部. 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 2009.
[2] 殷志勇. 英语阅读中的文化障碍突破[J]. 中小学英语教学与研究, 2010.
【关键词】 初中英语 有效的阅读
英语的阅读教学在整个的英语教学中占有重要的位置，但是我国的英语教学一直都受到传统教学的影响，导致初中学生的英语阅读水平普遍低下的局面，也降低了学生对于学习英语的兴趣，同时也加重了教师的教学负担。提高英语阅读的教学效率是目前英语教学中急需解决的一个问题。
1. 初中英语阅读教学低效的原因
1.1英语词汇教学毫无新意
英语阅读教学的开端就是词汇的教学，因为只有拥有了一定量的词汇才可以进行有效的阅读，充足的词汇量是理解一篇文章的基础，而词汇又是依赖文章的，一样的词汇在不同的文章语境中代表的意义是不一样的，有时在进行阅读时理解错了一个词语的意思就会导致对整篇文章的误解，教师在平时的教学中对于阅读单元的20个左右的词汇都是采用先录音带读在进行讲解最后就是学生的背读和听写，这样的模式对于学生而言是十分的枯燥的，这样的教学情况下的学生好像是掌握了大量的词汇，但是学生对于这些单词的运用是陌生的，死记硬背下来的单词也很容易忘记。
1.2忽视了教学过程的互动
阅读应该是学生个性化的行为，教师不能以自己的分析去代替学生对文章的理解，要让学生在积极的思维情感活动中加以自己的理解，再加上教师的合理引导，获得阅读的乐趣。我们现在的阅读教学都是以课本为主的，以教师的分析讲解为主，学生成了被动的接受方，这种单一的互动方式阻止了学生思维的发展。现在有的教师在阅读课时过多的依赖多媒体技术，认为运用多媒体课件可以引起学生的兴趣，但是大多數的学生对多媒体课件的态度就像是在看电视，完全的忽视了学习的主题。
1.3课堂教学缺少文化讲解
阅读是一个人运用自己的语言知识和文化背景等共同作用的过程，进行阅读的目的是为了获取一定的信息，所以阅读教学不但是要求学生掌握好词汇的意义，还应该了解文章的背景文化，我国长期以来的阅读教学模式都是只关注于语言的形式而忽视文化背景知识的讲解，学生可以通过阅读材料中提到的异国风俗进行了解，可以极大的增加学生对英语阅读的兴趣。
1.4对于课外的阅读不重视
在英语的阅读教学中，教师要学会合理的利用教科书以外的书籍，提供给学生一些难度适宜的课外阅读，指导学生进行自主的阅读，培养学生自主的阅读习惯，要利用好课外阅读来提高学生的综合的英语能力。
2. 提高初中英语阅读教学有效性的方法
2.1进行技巧性的生词学习
对于阅读最大的阻力就是遇到生词，针对这一问题，教师要进行认真的备课，要求学生进行课前的预习，要让学生在语境中去学习生词，多设置让学生进行听和读的机会，让学生在有限的课堂时间里可以对词汇的运用有一个好掌握，教师可以创造出一定的生活情境，进行词汇的记忆，在课堂设置模拟的生活，让学生认识到英语的实用性，充分的调动学生的积极性。
2.2 以学生为主体，进行多维的互动
在阅读的教学中要以学生为主要的中心，运用教师与学生和学生与学生之间的多维互动让学生更好的对文章进行理解，训练学生自主思维的能力，活跃阅读课堂的气氛。教师在教学之前要仔细的阅读文本，根据教材的要求合理的设计教学的目的，不仅要关注语言的学习训练，也要注意学生自身的阅读水平，让学生可以学以致用。教师的课堂要由易到难进行有效的教学活动，从而加深学生对文章的理解程度。
2.3在英语阅读的教学中加入对文化的讲解
阅读和理解本身就是一个十分的复杂的过程，除了基本的语言外，还包含了大量的文化背景，所以教师在平时的英语教学中要注意对文化的讲解，还可以通过对国外文学作品的阅读来了解英语国家的风俗人情，这不仅可以加大学生对文章的理解，还能扩展学生的视野，提高学生对英语的领悟能力，增加学生对学习英语的兴趣，使英语课堂更加的生动。
2.4提供丰富的课外阅读
教师要给学生提供一些贴近生活的阅读内容，引导学生通过图书馆和互联网等多种途径进行有效的阅读，获取自己想要的信息，教师不可以指重视教材里的知识，还应该更多的运用课外的知识来提升学生的阅读兴趣。
3. 结束语
在初中的英语教学中，教师要知道是哪些因素阻碍了学生有效的阅读，要改变传统的教学模式，解放学生的思想，利用好课外的阅读和对文化背景的讲解提高学生对英语阅读的兴趣，培养学生的自主学习的能力，提高自身的文化修养，让学生真正的喜欢上阅读。
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[1] 教育部. 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 2009.
[2] 殷志勇. 英语阅读中的文化障碍突破[J]. 中小学英语教学与研究, 2010.