【摘 要】
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以环境工程专业课程思政体系的构建为研究对象,充分考虑其专业课程思政的重要性与科学性,从战略高度重新构建环境工程专业的人才培养与课程思政体系,将课程思政所需要的实施路径在培养方案与课程思政体系当中一一对应。为切实提高教师课程思政能力,调动教师与学生共同完成课程思政全过程的积极性,必须从形式上与制度上保证全员全过程全方位育人,从而以切实有效的方式将课程思政教育在人才培养全过程当中实现。
【机 构】
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长沙理工大学水利与环境工程学院,湖南惟创环境科技有限公司
【基金项目】
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教育部产学合作协同育人项目(No:201901131003,201901131007),长沙理工大学教改项目(No:XJG201815),湖南省普通高等学校课程思政建设研究项目(No:HNKCSZ-2020-0155)。
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以环境工程专业课程思政体系的构建为研究对象,充分考虑其专业课程思政的重要性与科学性,从战略高度重新构建环境工程专业的人才培养与课程思政体系,将课程思政所需要的实施路径在培养方案与课程思政体系当中一一对应。为切实提高教师课程思政能力,调动教师与学生共同完成课程思政全过程的积极性,必须从形式上与制度上保证全员全过程全方位育人,从而以切实有效的方式将课程思政教育在人才培养全过程当中实现。
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