摘 要： 小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。促使学生奠定坚实的语音、语调、语感和书写基础，形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
　　关键词： 小学英语教学 口语训练 培养自信心 激发兴趣
　　培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力，提高学生的听说能力与口语能力，这是小学英语教学的主要问题。教师应该从以下两方面着手：培养信心让学生敢说英语；激发兴趣让学生爱说英语。
　　一、培养自信心，让学生敢说英语
　　自信心是一个人成才必备的良好心理素质和健康个性品质，也是一种重要的非智力因素。培养学生的自信心，要注意科学评价学生，肯定学生的努力和进步；面向全体学生，充分发挥学生的特长，让每个学生都有获得成功的机会；运用鼓励的方法培养学生的自信心，让学生在成长的道路上走好每一步。
　　小学生说英语的自信心主要来自于教师对他们的评价。因此，教师要相信学生的能力，鼓励学生大胆说英语，让学生主动培养自信心。用先进事迹鼓舞学生，帮助学生树立英语学习自信心。有志者事竟成，古今中外勤能补拙的例子不胜枚举，我常用疯狂英语创立者李阳的其人其事激励学生，基础差不要紧，笨鸟先飞。关键是我们要引导学生树立学好英语的自信心，别人能讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也一定能。
　　教师对学生首先要有信心，要多给他们关心和爱护。对他们多些表扬、少些批评和责备。要常对他们说：你能行。老师的信任对学生来说意味着老师的重视、关怀和期待。学生的做法能得到老师及时而诚肯的评价，学生会感到自己被赏识、重视，他们就会愉快、积极，增强自信心。反之会使其情绪低落、被动、缺乏信心。即使他们做错了，也不要全盘否定，不能讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们分析错误原因，鼓励他们想办法战胜困难。
　　培养学生自信心的条件，就是让他们多获得成功体验。过多失败体验会使他们对自己能力产生怀疑。因此，教师要根据学生发展特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立适当目标，使其经过努力能够实现。注重调动学生学习的主动性和积极性，并善于创造机会让学生体检成功，肯定自己的能力，从而增强自信心。
　　二、激发兴趣，让学生爱说英语
　　兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中，真正成为一堂课的主人。心理学家布鲁纳强调指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”教育心理学研究表明，兴趣是一种特殊的意识倾向，它表现为一个人力求接触、研究和认识各种事物。对于学生来说，兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，一般经历好奇—求知—爱好—入迷的过程，当学生对学习产生兴趣时，他就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担，甚至有时会废寝忘食，因此，浓厚的兴趣是催化剂，是开发学生智力、提高成绩的关键。同时，教师的教学手段对提高学生的兴趣也至关重要。随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础。实践证明：英语教师不仅要能说流利的英语，还要会唱歌、跳舞、绘画、善于表演，只有这样，我们才能自如、恰当地运用，如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样、生动有趣的教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能被教学内容吸引而兴奋起来。小学生学英语往往从兴趣出发，若强行让他们学英语，则反而会给他们更重的心理负担，引起厌学情绪。因此，教师应该结合教材内容精心设计与小学生生活实际紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动，让学生在自觉、舒心的课堂氛围中学习，这样才有助于学生英语学习能力和英语口语的提高。
　　参考文献：
　　[1]山东教育.小学英语口语教学探讨，2010（1）.
　　[2]义务小学英语课程标准.