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【摘 要】 本文主要对目前学生们英语学习的现状进行分析，并且对其提出相应有效性策略。
【关键词】 新课改 初中英语 有效性
目前，新课改的推出对于很多教师来说，无疑是一个巨大的考验，教学方式的转变，首先就必须要求教师积极地转变，才可能让英语教学更快地纵深发展。但是，由于各方面的原因，使得很多教师直接采用转嫁的方式，把新的学习方法套在了传统教育的理念上，使得教学效率低下，填鸭式的教学，使得大多的学生都失去了学习的兴趣，从而使得实践英语教学的有效性，一直在受到争议。
1. 新课改背景下初中英语教学面临的问题
1.1教育理念问题
自从我国推出了2001年版的英语义务教育以来，要求英语教学必须要达到双重的性质，即人文性和工具性。英语教学不仅要让学生们掌握最基本的英语基础知识，还逐渐地尝试去提高学生们的听写能力，从而让学生们可以形成基本的英语交流能力，让学生们思维更加开阔。
1.2英语教学的目的
目前很多的教师，在英语教学上面，还只停留在知识的传授以及听写能力的培养方面，而对于学生们的思维能力以及他们的人文素养、价值观方面的教学却被忽略掉了，使学生们创造能力不足，应变能力缺乏。
1.3教学方法问题
在利用媒体教学的时候，很多教师只会简单地进行演示，让学生只是当观众，如同看了一场电影一样，基本上放完后就忘得差不多了。这样的多媒体教学固然是为教师们带来了极大的便利，但是也因为如此，使得教师和学生们交流变少了，这样的教学模式，显然无法让学生们产生兴趣。
1.4教学评价问题
在现阶段，我国的大多英语教学中，都是以考核成绩的评价为主，似乎也是唯一的一种评价方式。这样的评价方式，使得学生们为了应付考试，只对考试有关的读写听三个方面下功夫，而对其他方面，会选择性地忽略。这样的评价方式，也使得很多教师，以应付考试为主，对学生综合能力的培养视而不见。
2. 新课改背景下初中英语教学有效性策略
2.1教学理念方面
首先，要改变自己的教学理念。教师们必须从宏观方面去激发学生们的学习兴趣。对于教材的把握，一定要采用当代学生们比较容易接受的方式，根据不同的学生特点，制定每个阶段的教学目标，并且随时对目标进行检验。
要把握好学生们的学习心态，对于不同的学生要有相应的针对性的培养方法，采用科学合理的教学方法，才能够使得教学成果更加显著。对于初中英语课本上的内容，教学时应该采取生动教学的方式，而不是死板的传统教学。
教师们要从学生们的生活经验、兴趣等方面出发，将英语教学与学生们的生活习惯、兴趣等结合在一起，让学生们加强对英语的应用和理解，通过实践体验的方式，创设一定的学习情境，氛围，悬念等都有助于学生们对英语产生兴趣，从而喜欢上英语。
2.2教学方法方面
首先，要为学生们创设一个良好的学习英语教学的情境，英语和汉语一样，都是一种语言，因此，教师在课堂中设立这么一种情境：以讨论的方式，让大家都组成一个小组，鼓励大家在这种情境下，都去用英语进行对话、表达等等，从而增加他们的英语思维以及理解能力。
其次，对于教学的过程也需要设计好，要注重对学生们独立思考和分析能力以及合作学习能力的培养，并且根据学生们的学习效果反馈，及时地调整自己的教学方法，让学生们成为课堂的主体，这样才能够增加学生们学习英语的积极性。
2.3教学评价方面
教育评价是影响教师们教学方法以及学生们综合能力培养的一个重要考评机制。因此在教学评价方面，应该摒弃传统的单一的应试考试的评价机制，将评价的方式多样化，教师甚至可以对学生们课堂的表现，也加入到评价的行列。具体的就是：将学生们在课堂的学习情况、学习能力等，列成客观性的评价，在评价内容上面，除了要注重学生们读、听、写能力方面的培养，当然对于学生们的思维和创造能力、人文素养等，也需要进行综合的考量，要从长远的角度来对学生们的教学有效性进行评价。
3. 结论
新课改背景下初中英语教学，要求的不仅是学生们读、写、听方面的能力，更大程度中是要求学生们要逐渐地理解和运用英语，增加自己的人文素养以及综合思维能力。所以教师们在教学理念、教学方法以及教学评价方面，都需要及时地改进，让它更加贴近学生们的生活并可以融入到学习中去，从而增加他们对英语学习的热情，提升学生们的英语能力。
[1] 易梅娣. 浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J]. 教育导刊， 2010（02）.
[2] 潘操. 新课改背景下如何提高初中英语教学质量探析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2013（01）.
【关键词】 新课改 初中英语 有效性
目前，新课改的推出对于很多教师来说，无疑是一个巨大的考验，教学方式的转变，首先就必须要求教师积极地转变，才可能让英语教学更快地纵深发展。但是，由于各方面的原因，使得很多教师直接采用转嫁的方式，把新的学习方法套在了传统教育的理念上，使得教学效率低下，填鸭式的教学，使得大多的学生都失去了学习的兴趣，从而使得实践英语教学的有效性，一直在受到争议。
1. 新课改背景下初中英语教学面临的问题
1.1教育理念问题
自从我国推出了2001年版的英语义务教育以来，要求英语教学必须要达到双重的性质，即人文性和工具性。英语教学不仅要让学生们掌握最基本的英语基础知识，还逐渐地尝试去提高学生们的听写能力，从而让学生们可以形成基本的英语交流能力，让学生们思维更加开阔。
1.2英语教学的目的
目前很多的教师，在英语教学上面，还只停留在知识的传授以及听写能力的培养方面，而对于学生们的思维能力以及他们的人文素养、价值观方面的教学却被忽略掉了，使学生们创造能力不足，应变能力缺乏。
1.3教学方法问题
在利用媒体教学的时候，很多教师只会简单地进行演示，让学生只是当观众，如同看了一场电影一样，基本上放完后就忘得差不多了。这样的多媒体教学固然是为教师们带来了极大的便利，但是也因为如此，使得教师和学生们交流变少了，这样的教学模式，显然无法让学生们产生兴趣。
1.4教学评价问题
在现阶段，我国的大多英语教学中，都是以考核成绩的评价为主，似乎也是唯一的一种评价方式。这样的评价方式，使得学生们为了应付考试，只对考试有关的读写听三个方面下功夫，而对其他方面，会选择性地忽略。这样的评价方式，也使得很多教师，以应付考试为主，对学生综合能力的培养视而不见。
2. 新课改背景下初中英语教学有效性策略
2.1教学理念方面
首先，要改变自己的教学理念。教师们必须从宏观方面去激发学生们的学习兴趣。对于教材的把握，一定要采用当代学生们比较容易接受的方式，根据不同的学生特点，制定每个阶段的教学目标，并且随时对目标进行检验。
要把握好学生们的学习心态，对于不同的学生要有相应的针对性的培养方法，采用科学合理的教学方法，才能够使得教学成果更加显著。对于初中英语课本上的内容，教学时应该采取生动教学的方式，而不是死板的传统教学。
教师们要从学生们的生活经验、兴趣等方面出发，将英语教学与学生们的生活习惯、兴趣等结合在一起，让学生们加强对英语的应用和理解，通过实践体验的方式，创设一定的学习情境，氛围，悬念等都有助于学生们对英语产生兴趣，从而喜欢上英语。
2.2教学方法方面
首先，要为学生们创设一个良好的学习英语教学的情境，英语和汉语一样，都是一种语言，因此，教师在课堂中设立这么一种情境：以讨论的方式，让大家都组成一个小组，鼓励大家在这种情境下，都去用英语进行对话、表达等等，从而增加他们的英语思维以及理解能力。
其次，对于教学的过程也需要设计好，要注重对学生们独立思考和分析能力以及合作学习能力的培养，并且根据学生们的学习效果反馈，及时地调整自己的教学方法，让学生们成为课堂的主体，这样才能够增加学生们学习英语的积极性。
2.3教学评价方面
教育评价是影响教师们教学方法以及学生们综合能力培养的一个重要考评机制。因此在教学评价方面，应该摒弃传统的单一的应试考试的评价机制，将评价的方式多样化，教师甚至可以对学生们课堂的表现，也加入到评价的行列。具体的就是：将学生们在课堂的学习情况、学习能力等，列成客观性的评价，在评价内容上面，除了要注重学生们读、听、写能力方面的培养，当然对于学生们的思维和创造能力、人文素养等，也需要进行综合的考量，要从长远的角度来对学生们的教学有效性进行评价。
3. 结论
新课改背景下初中英语教学，要求的不仅是学生们读、写、听方面的能力，更大程度中是要求学生们要逐渐地理解和运用英语，增加自己的人文素养以及综合思维能力。所以教师们在教学理念、教学方法以及教学评价方面，都需要及时地改进，让它更加贴近学生们的生活并可以融入到学习中去，从而增加他们对英语学习的热情，提升学生们的英语能力。
[1] 易梅娣. 浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J]. 教育导刊， 2010（02）.
[2] 潘操. 新课改背景下如何提高初中英语教学质量探析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2013（01）.