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【摘 要】随着新课程改革内容的不断深入，教育部对高中数学教学又有了新的要求，明确指明要求在高中数学课堂上注重学生的发展，让学生不仅能够学到数学知识，还要促进学生对于数学知识的理解，以此来有效地提升学生的数学水平，让学生能够在高中阶段取得更加优异的成绩，进而可以在高考时达到自己理想的分数。
【关键词】高中数学 教学效率 提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.124
不管是对哪一名学生而言，高中都是最为重要的一个阶段，毕竟学生在高中阶段要经历高考，高考是他们人生中非常重要的一次考试，对于学生的将来有着极其重要的作用。高考就像一个跳板，如果学生能够在高中阶段认真学习知识，那他们便可以通过这一跳板跳到更加优秀的大学。而数学作为三门主科之一，对于学生的现在和将来都有着很重要的作用，不仅如此，学生走向社会的时候也可以感受到数学的体现。因此，老师需要在高中阶段有效的提升数学课堂的教学效率，让学生能够在课堂上更加全面的发展自己，以此来有效的提升学生的数学水平，让学生能够以更加精神饱满的状态应对高考。
一、通过激发学生学习兴趣产生学习的动力
兴趣是最好的老师，不管是处于哪一阶段的学生都是如此，虽然高中阶段的学生已经认识到学习的重要性，他们也已经在课堂上非常认真地听老师的讲解，但是对于一些学生而言，这终究不是自己感兴趣的内容，所以他们在学习的时候效率会非常低，甚至会有一些学生会因为遇到问题就直接放弃。因此，老师要通过激发学生的学习兴趣来帮助他们产生学习的动力，让学生能够积极主动地去学习数学知识，进而有效的提升学生的数学水平。由于学生学习数学知识的时间已经非常长，所以老师之前采取的教学方法已经无法影响到学生，也不会激发学生学习兴趣。因此，老师必须要采取一些比较新颖的方式，让学生能够接触一些之前根本没有接触的方式，以此来逐渐地提升学生对于数学知识的兴趣，而且现在的学生思想在不断的变化，他们紧随时代的进步，所以，老师在选择教学方式的时候也要跟随时代的脚步，尽可能地让学生能够接触到适合自己的教学方式，这样可以很好的激发学生的学习兴趣。如果学生能够对数学知识产生学习的兴趣，那在进行高中数学学习的时候，学生会非常主动地听老师对于数学知识的讲解，也会尽可能的融入到数学课堂中，以此来提升课堂效率。
二、正确教授学生学习方法
虽然高中阶段的学生对于学习已经有了比较独特的见解，他们也知道该如何学习，甚至有一些学生已经结合自身的特点总结出适合自己的学习方法，但是这并不代表学生使用的学习方法是正确的。毕竟，传统的教学方式对于学生的影响很深，现在新课程改革的内容既然已经实施，那学生的学习方法也要适合新课程改革的内容。所以，老师在课堂上要正确地教授学生学习方法，让学生能够根据改革的内容来改变学习方法，以此来更好的适应课堂知识的讲解。在实施这一策略的时候，老师必须给学生表明自己的看法，让学生能够理解老师的做法，否则学生会对老师的做法提出质疑，他们也不会配合老师，毕竟他们实施自己的学习方法时间已经非常长。所以老师必须要告诉学生，让他们知道自己的学习方法已经不适合新课程改革的内容，同时，老师也要告诉学生改变他们学习方法的好处，让学生能够积极主动地配合老师。
在进行这一策略之前，老师要结合学生的特点进行选择，毕竟不同学生对于数学知识的理解程度是不同的，老师断不能直接让所有学生都实施一种学习方法，这对于他们而言并不公平，也无法真正地发挥这些学习方法的作用，所以老师必须要结合学生的特点来制定，以此来让学生在课堂上找到真正适合自己的学习方法。除此之外，老师也要让学生做出一些反馈，虽然老师的选择已经结合学生的特点，但是在真正实施的时候也会遇到一些困难，所以老师必须要让学生在实施一段时间之后说一下自己的感受，如果学生的学习方法不能够达到其效果，老师需要重新教授学生，同时也要重新了解下学生，尽可能地找到自己上次没有发现的特点，通过这种方式来有效的提升学生的学习效率，让学生能够在适合自己的学习方法下学习更多的数学知识。
三、培养学生敢于提问的能力
虽然新课程改革的內容已经开始实施，但是学生仍然不会觉得自己和老师是平等的，他们总会觉得老师比自己地位高很多，所以在课堂上即便是遇到问题学生也不会主动的质疑老师，只有在大多数学生都提出疑问的时候学生才敢提出质疑。如果仅仅是自己发现了这种问题，或者是自己对于一些知识不能准确的理解，学生并不会对老师提出质疑，只是会在课下问同学，或者觉得自己是错误的。虽然有些问题可以让同学帮忙解答，同学也可以告诉学生正确的过程，但是，学生终究是学生，他们对于知识的理解程度终究比不过老师，而且有一些问题确实是老师的错误，在这种情况，如果学生不提出质疑，老师永远会觉得自己是对的，这不仅会对现阶段的学生产生影响，对以后的学生也会产生影响。所以老师必须要培养学生敢于提问的能力，让学生能够在课堂上主动地向老师提问题，让老师帮忙解决自己的问题，这样可以让学生对于本节课学习的数学知识更加理解，也可以及时地解决他们的问题。在培养学生质疑能力的时候，老师要和学生建立比较融洽的关系，让学生能够觉得自己是他们的朋友，这样他们在课堂上会表现的更加从容，在遇到问题的时候也会及时反馈给老师。当然，老师也要充分发挥学生的主体作用，让学生能够在课堂上拥有主体地位，让学生在自己的探索下理解数学知识，这样在遇到问题的时候，学生会觉得这些问题应该向老师提问，以此来有效地培养学生敢于质疑提问的能力。通过培养学生的这一能力，可以有效的激发学生探索的精神，而且如果学生在课堂上通过老师的帮助解决自己出现问题，对于学生而言这也是一种鼓励，同时也可以有效的培养学生的自信心，让学生能够在数学课堂上更加积极主动的学习知识，以此来有效的提升课堂效率。
四、结束语
高中数学对于学生的重要性不言而喻，老师必须结合合适的教学方法提升课堂效率，让学生能够在新课程改革的内容中更加高效的学习数学知识，让学生能够感受到数学知识的魅力，进而可以更加积极主动地融入到数学知识的海洋中。
参考文献
[1]向守堂，谭学明.如何在新课标下实现高中数学课堂教学的有效性浅谈[J].课外阅读：中，2013（6）.
[2]徐丽敏.如何抓好高中数学课堂有效性提高数学成绩[J].东西南北：教育观察，2012（5）.
【关键词】高中数学 教学效率 提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.124
不管是对哪一名学生而言，高中都是最为重要的一个阶段，毕竟学生在高中阶段要经历高考，高考是他们人生中非常重要的一次考试，对于学生的将来有着极其重要的作用。高考就像一个跳板，如果学生能够在高中阶段认真学习知识，那他们便可以通过这一跳板跳到更加优秀的大学。而数学作为三门主科之一，对于学生的现在和将来都有着很重要的作用，不仅如此，学生走向社会的时候也可以感受到数学的体现。因此，老师需要在高中阶段有效的提升数学课堂的教学效率，让学生能够在课堂上更加全面的发展自己，以此来有效的提升学生的数学水平，让学生能够以更加精神饱满的状态应对高考。
一、通过激发学生学习兴趣产生学习的动力
兴趣是最好的老师，不管是处于哪一阶段的学生都是如此，虽然高中阶段的学生已经认识到学习的重要性，他们也已经在课堂上非常认真地听老师的讲解，但是对于一些学生而言，这终究不是自己感兴趣的内容，所以他们在学习的时候效率会非常低，甚至会有一些学生会因为遇到问题就直接放弃。因此，老师要通过激发学生的学习兴趣来帮助他们产生学习的动力，让学生能够积极主动地去学习数学知识，进而有效的提升学生的数学水平。由于学生学习数学知识的时间已经非常长，所以老师之前采取的教学方法已经无法影响到学生，也不会激发学生学习兴趣。因此，老师必须要采取一些比较新颖的方式，让学生能够接触一些之前根本没有接触的方式，以此来逐渐地提升学生对于数学知识的兴趣，而且现在的学生思想在不断的变化，他们紧随时代的进步，所以，老师在选择教学方式的时候也要跟随时代的脚步，尽可能地让学生能够接触到适合自己的教学方式，这样可以很好的激发学生的学习兴趣。如果学生能够对数学知识产生学习的兴趣，那在进行高中数学学习的时候，学生会非常主动地听老师对于数学知识的讲解，也会尽可能的融入到数学课堂中，以此来提升课堂效率。
二、正确教授学生学习方法
虽然高中阶段的学生对于学习已经有了比较独特的见解，他们也知道该如何学习，甚至有一些学生已经结合自身的特点总结出适合自己的学习方法，但是这并不代表学生使用的学习方法是正确的。毕竟，传统的教学方式对于学生的影响很深，现在新课程改革的内容既然已经实施，那学生的学习方法也要适合新课程改革的内容。所以，老师在课堂上要正确地教授学生学习方法，让学生能够根据改革的内容来改变学习方法，以此来更好的适应课堂知识的讲解。在实施这一策略的时候，老师必须给学生表明自己的看法，让学生能够理解老师的做法，否则学生会对老师的做法提出质疑，他们也不会配合老师，毕竟他们实施自己的学习方法时间已经非常长。所以老师必须要告诉学生，让他们知道自己的学习方法已经不适合新课程改革的内容，同时，老师也要告诉学生改变他们学习方法的好处，让学生能够积极主动地配合老师。
在进行这一策略之前，老师要结合学生的特点进行选择，毕竟不同学生对于数学知识的理解程度是不同的，老师断不能直接让所有学生都实施一种学习方法，这对于他们而言并不公平，也无法真正地发挥这些学习方法的作用，所以老师必须要结合学生的特点来制定，以此来让学生在课堂上找到真正适合自己的学习方法。除此之外，老师也要让学生做出一些反馈，虽然老师的选择已经结合学生的特点，但是在真正实施的时候也会遇到一些困难，所以老师必须要让学生在实施一段时间之后说一下自己的感受，如果学生的学习方法不能够达到其效果，老师需要重新教授学生，同时也要重新了解下学生，尽可能地找到自己上次没有发现的特点，通过这种方式来有效的提升学生的学习效率，让学生能够在适合自己的学习方法下学习更多的数学知识。
三、培养学生敢于提问的能力
虽然新课程改革的內容已经开始实施，但是学生仍然不会觉得自己和老师是平等的，他们总会觉得老师比自己地位高很多，所以在课堂上即便是遇到问题学生也不会主动的质疑老师，只有在大多数学生都提出疑问的时候学生才敢提出质疑。如果仅仅是自己发现了这种问题，或者是自己对于一些知识不能准确的理解，学生并不会对老师提出质疑，只是会在课下问同学，或者觉得自己是错误的。虽然有些问题可以让同学帮忙解答，同学也可以告诉学生正确的过程，但是，学生终究是学生，他们对于知识的理解程度终究比不过老师，而且有一些问题确实是老师的错误，在这种情况，如果学生不提出质疑，老师永远会觉得自己是对的，这不仅会对现阶段的学生产生影响，对以后的学生也会产生影响。所以老师必须要培养学生敢于提问的能力，让学生能够在课堂上主动地向老师提问题，让老师帮忙解决自己的问题，这样可以让学生对于本节课学习的数学知识更加理解，也可以及时地解决他们的问题。在培养学生质疑能力的时候，老师要和学生建立比较融洽的关系，让学生能够觉得自己是他们的朋友，这样他们在课堂上会表现的更加从容，在遇到问题的时候也会及时反馈给老师。当然，老师也要充分发挥学生的主体作用，让学生能够在课堂上拥有主体地位，让学生在自己的探索下理解数学知识，这样在遇到问题的时候，学生会觉得这些问题应该向老师提问，以此来有效地培养学生敢于质疑提问的能力。通过培养学生的这一能力，可以有效的激发学生探索的精神，而且如果学生在课堂上通过老师的帮助解决自己出现问题，对于学生而言这也是一种鼓励，同时也可以有效的培养学生的自信心，让学生能够在数学课堂上更加积极主动的学习知识，以此来有效的提升课堂效率。
四、结束语
高中数学对于学生的重要性不言而喻，老师必须结合合适的教学方法提升课堂效率，让学生能够在新课程改革的内容中更加高效的学习数学知识，让学生能够感受到数学知识的魅力，进而可以更加积极主动地融入到数学知识的海洋中。
参考文献
[1]向守堂，谭学明.如何在新课标下实现高中数学课堂教学的有效性浅谈[J].课外阅读：中，2013（6）.
[2]徐丽敏.如何抓好高中数学课堂有效性提高数学成绩[J].东西南北：教育观察，2012（5）.