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摘要：本文首先介绍了中小学美术教育存在的问题，其次深入分析中小学美术课程的创新教育趋势。文章最后提出了中小学美术课程创新教育的途径，希望能为未来中小学美术课程的发展提出自己的看法。
关键词：中小学；美术教育；美术课程；创新教育
1.前言
国家多次强调中小学应开展全面素质教育，但与其他课程相比，美术教育不能适应当前的社会发展形势。中小学美术教育的现状令人担忧，主要存在以下几种问题。
2. 中小学美术教育存在的问题
首先，中小学美术教育仍采用传统的教育理念和落后的教学模式。尤其在农村，其中小学美术教育受到忽视，许多学校领导、教师、家长及学生本人都认为美术是可有可无的学科。在该错误的思想和行为指导下，中小学生都重视对基础知识和技能的学习，教师忽视对学生审美文化素质的培养。导致美术课堂教学不强，内容随意，教师缺乏教学热情。这些旧观念严重影响了中小学美术教育改革和美术课程创新教育的发展[1]。
其次，在高考指挥棒的影响下，学生逐渐远离美术教育。虽然目前主张全面素质教育，但在现行教育体制下仍然离不开应试教育。由于父母关注入学率，学校关注自身声誉和受到上级评估的压力，中小学美术班被随机占用或压缩，甚至取消。因此，中小学美术教育的发展严重落后，美术课程受不到应有的重视。
第三，中小学美术教育会受到经济条件的制约。一些学校经济条件落后，特别是位置较为偏远的农村学校，其美术教育相比发达城市中小学校较为落后。由于缺乏资金，教师薄弱，教学设施不足，课程资源开发不足，很难开展美术教育。许多中小学没有工作室，更不用说美术绘画设备，如画架、绘图板、石膏雕塑等。即使某些学校有了多媒体教室，美术教师很难将PPT课件及多媒体设备用于美术欣赏教学。因此，落后的经济条件已成为中小学美术教育发展困难的主要因素。
最后，美术教师仍然严重短缺或师资不足。中小学的美术教育与美术教师密不可分。城市中小学的美术教师相对过剩，教师过剩导致资源严重浪费。但是对于中国西部欠发达地区，艺术类的美术教师非常少，甚至一些农村中小学也没有专业的美术教师。
3.中小学美术课程的创新教育趋势
3.1.从关照美学到体验美学
随着社会的发展，人们生活水平的提高，人们的审美水平也发生了变化，现今审美教育的目的在于提高人们的审美品位。为了实现这一目标，中小学美术课程主要通过艺术欣赏来实现。新课程标准下的美术课程也发生变化，从注重体验感知，逐渐成为审美体验。学生通过身体感官与艺术品的直接接触，来感受艺术品，从而提高学生的审美意识，同时也是新课程标准下美术教育的核心理念。
3.2从美感教育到创新教育
传统美术课程通过不断丰富学生的审美体验，主要提高学生的审美水平。现代教育的重点从传统的审美教育转变为积极的创造性教育，并可以在原创美术课程的基础上独立开展个性化，开展创新教育。这是一系列从浅到深，从生活到经历的审美教育，顺应了中小学生的心理发展特点和年龄特征，有助于促进美术课程创新教育发展。
4.中小学美术课程的创新教育方式
4.1更新教学理念是创新教育的前提
中小学美术教育关键在于培养学生的创造力，发展学生的创新思维。美术课程也应使学生能够适应未来生活及发展的需要。因此，教师首先需要更新传统的教学观念，使学生可以通过美术课程的学习，以此来培养学生健康乐观的生活态度。同时，也需要发挥学生的想象力和创造性思维，让学生在美术课程上能够感受到艺术的独特魅力，丰富自身的学习生活，激发学生的兴趣爱好。在教授美术课程设计时，教师必须在把握教材的基础之上，加强创新。将教材中的知识与实际生活相结合，激发学生的学习动机，培养学生的创新思维。在课堂上，教师创设轻松、和谐的课堂学习氛围，学生可以轻松自如地学习。
4.2转变美术课堂的教学方式
首先，美术课堂应建立以人为本的教学环境。因此，教师需要关心学生，爱护学生，充分的信任学生，摆脱课堂主宰者的角色，与学生亲近的沟通，建立和谐平等的师生关系。通过与学生的有效沟通，鼓励学生大胆的发表自己的看法，加强同学之间的沟通和交流。该过程不仅可以为学生的健康发展奠定情感基础，还可以通过师生、生生之间的有效沟通及合作，更好的完成学习任务。除此之外，教师还需要具有丰富的教学素养，善于利用多媒体教学设备，播放视频、图片及音乐来辅助教学，使学生可以在良好的教学环境下进行更好的美术学习，引导学生在课堂上去感受艺术作品的独特美，学会欣赏艺术作品，并运用自身思维进行创造，使课堂教学方式更好丰富多彩，满足学生的学习需要，为学生创造欢快的学习氛围和自由创造的空间[2]。
4.3将创、玩、学相结合
随着素质教育的逐步深入，中小学教师也逐渐重视培养学生独立思考的能力及创造性思维。大多数小学生都很活泼，精力充沛，每位学生的心理状态，知识基础及思维方式都存在差异，因此表达艺术创作的方式有很多种。这就需要教师能够善于观察发现，进行针对性的美术教育。美术课程是培养学生全面和谐发展的重要组成部分，在激发学生个性化发展的基础之上，教师需要将创、玩、学结合在一起，使学生在创造中进行学习，在玩耍中进行创造，在学习上进行创新，避免学生刻意、机械模仿所对学生观念和行为上的禁锢，善于发散学生的思维，给予学生更多的自主创造空间。
4.4加强中小學美术专业教师队伍建设
为了提高美术教师的专业素质，尽快适应美术教育改革的需要，培养具有一定艺术素养的美术教师队伍是当务之急。特别是中西部农村地区的艺术教育部门要高度重视和支持，为美术教师学习创造机会，并将一些美术教师送到各大专业的艺术系进修[3]。建立和完善美术教师培训体系，进一步提高美术教师素质是推动中小学艺术教育的重要途径。
5.结语
总之，中小学美术教师需要认识到目前中小学美术教育所存在的问题，根据中小学美术课程创新教育趋势，针对性的进行课程创新，更新教学理念，转变美术课堂的教学方式，并将创、玩、学相结合，促进中小学美术课堂教学质量的提高。
参考文献：
[1]陈大伟.关于我国中小学美术教育问题研究[J].美与时代（中），2016（05）：114-115.
[2]姚思点.浅谈新时期中小学美术教育的特点[J].云南社会主义学院学报，2014（02）：166-167.
[3]张俊红.浅谈农村中小学美术教育的现状及对策[J].太原大学教育学院学报，2010，28（04）：43-45.
作者简介：
夏静，女，1992年3月，民族：汉，江西九江，硕士学位，江西师范大学，研究方向：美术学国画
关键词：中小学；美术教育；美术课程；创新教育
1.前言
国家多次强调中小学应开展全面素质教育，但与其他课程相比，美术教育不能适应当前的社会发展形势。中小学美术教育的现状令人担忧，主要存在以下几种问题。
2. 中小学美术教育存在的问题
首先，中小学美术教育仍采用传统的教育理念和落后的教学模式。尤其在农村，其中小学美术教育受到忽视，许多学校领导、教师、家长及学生本人都认为美术是可有可无的学科。在该错误的思想和行为指导下，中小学生都重视对基础知识和技能的学习，教师忽视对学生审美文化素质的培养。导致美术课堂教学不强，内容随意，教师缺乏教学热情。这些旧观念严重影响了中小学美术教育改革和美术课程创新教育的发展[1]。
其次，在高考指挥棒的影响下，学生逐渐远离美术教育。虽然目前主张全面素质教育，但在现行教育体制下仍然离不开应试教育。由于父母关注入学率，学校关注自身声誉和受到上级评估的压力，中小学美术班被随机占用或压缩，甚至取消。因此，中小学美术教育的发展严重落后，美术课程受不到应有的重视。
第三，中小学美术教育会受到经济条件的制约。一些学校经济条件落后，特别是位置较为偏远的农村学校，其美术教育相比发达城市中小学校较为落后。由于缺乏资金，教师薄弱，教学设施不足，课程资源开发不足，很难开展美术教育。许多中小学没有工作室，更不用说美术绘画设备，如画架、绘图板、石膏雕塑等。即使某些学校有了多媒体教室，美术教师很难将PPT课件及多媒体设备用于美术欣赏教学。因此，落后的经济条件已成为中小学美术教育发展困难的主要因素。
最后，美术教师仍然严重短缺或师资不足。中小学的美术教育与美术教师密不可分。城市中小学的美术教师相对过剩，教师过剩导致资源严重浪费。但是对于中国西部欠发达地区，艺术类的美术教师非常少，甚至一些农村中小学也没有专业的美术教师。
3.中小学美术课程的创新教育趋势
3.1.从关照美学到体验美学
随着社会的发展，人们生活水平的提高，人们的审美水平也发生了变化，现今审美教育的目的在于提高人们的审美品位。为了实现这一目标，中小学美术课程主要通过艺术欣赏来实现。新课程标准下的美术课程也发生变化，从注重体验感知，逐渐成为审美体验。学生通过身体感官与艺术品的直接接触，来感受艺术品，从而提高学生的审美意识，同时也是新课程标准下美术教育的核心理念。
3.2从美感教育到创新教育
传统美术课程通过不断丰富学生的审美体验，主要提高学生的审美水平。现代教育的重点从传统的审美教育转变为积极的创造性教育，并可以在原创美术课程的基础上独立开展个性化，开展创新教育。这是一系列从浅到深，从生活到经历的审美教育，顺应了中小学生的心理发展特点和年龄特征，有助于促进美术课程创新教育发展。
4.中小学美术课程的创新教育方式
4.1更新教学理念是创新教育的前提
中小学美术教育关键在于培养学生的创造力，发展学生的创新思维。美术课程也应使学生能够适应未来生活及发展的需要。因此，教师首先需要更新传统的教学观念，使学生可以通过美术课程的学习，以此来培养学生健康乐观的生活态度。同时，也需要发挥学生的想象力和创造性思维，让学生在美术课程上能够感受到艺术的独特魅力，丰富自身的学习生活，激发学生的兴趣爱好。在教授美术课程设计时，教师必须在把握教材的基础之上，加强创新。将教材中的知识与实际生活相结合，激发学生的学习动机，培养学生的创新思维。在课堂上，教师创设轻松、和谐的课堂学习氛围，学生可以轻松自如地学习。
4.2转变美术课堂的教学方式
首先，美术课堂应建立以人为本的教学环境。因此，教师需要关心学生，爱护学生，充分的信任学生，摆脱课堂主宰者的角色，与学生亲近的沟通，建立和谐平等的师生关系。通过与学生的有效沟通，鼓励学生大胆的发表自己的看法，加强同学之间的沟通和交流。该过程不仅可以为学生的健康发展奠定情感基础，还可以通过师生、生生之间的有效沟通及合作，更好的完成学习任务。除此之外，教师还需要具有丰富的教学素养，善于利用多媒体教学设备，播放视频、图片及音乐来辅助教学，使学生可以在良好的教学环境下进行更好的美术学习，引导学生在课堂上去感受艺术作品的独特美，学会欣赏艺术作品，并运用自身思维进行创造，使课堂教学方式更好丰富多彩，满足学生的学习需要，为学生创造欢快的学习氛围和自由创造的空间[2]。
4.3将创、玩、学相结合
随着素质教育的逐步深入，中小学教师也逐渐重视培养学生独立思考的能力及创造性思维。大多数小学生都很活泼，精力充沛，每位学生的心理状态，知识基础及思维方式都存在差异，因此表达艺术创作的方式有很多种。这就需要教师能够善于观察发现，进行针对性的美术教育。美术课程是培养学生全面和谐发展的重要组成部分，在激发学生个性化发展的基础之上，教师需要将创、玩、学结合在一起，使学生在创造中进行学习，在玩耍中进行创造，在学习上进行创新，避免学生刻意、机械模仿所对学生观念和行为上的禁锢，善于发散学生的思维，给予学生更多的自主创造空间。
4.4加强中小學美术专业教师队伍建设
为了提高美术教师的专业素质，尽快适应美术教育改革的需要，培养具有一定艺术素养的美术教师队伍是当务之急。特别是中西部农村地区的艺术教育部门要高度重视和支持，为美术教师学习创造机会，并将一些美术教师送到各大专业的艺术系进修[3]。建立和完善美术教师培训体系，进一步提高美术教师素质是推动中小学艺术教育的重要途径。
5.结语
总之，中小学美术教师需要认识到目前中小学美术教育所存在的问题，根据中小学美术课程创新教育趋势，针对性的进行课程创新，更新教学理念，转变美术课堂的教学方式，并将创、玩、学相结合，促进中小学美术课堂教学质量的提高。
参考文献：
[1]陈大伟.关于我国中小学美术教育问题研究[J].美与时代（中），2016（05）：114-115.
[2]姚思点.浅谈新时期中小学美术教育的特点[J].云南社会主义学院学报，2014（02）：166-167.
[3]张俊红.浅谈农村中小学美术教育的现状及对策[J].太原大学教育学院学报，2010，28（04）：43-45.
作者简介：
夏静，女，1992年3月，民族：汉，江西九江，硕士学位，江西师范大学，研究方向：美术学国画