【摘 要】
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目的 探讨功能制与责任制两种护理模式对临床教学质量的影响,确定临床教学中存在的问题,并提出对策.方法 将在妇科和产科实习过的111名大四护理本科生(以下简称护生)按照护理模式的不同分为功能制组54名与责任制组57名,采用自制问卷观察并调查两种护理模式对临床教学质量的影响.结果 临床教学质量评分中,功能制组护生在妇科的评分为(94.57±5.07)分,高于产科(88.00±9.80)分,评分差异有统
【机 构】
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610041成都,四川大学华西第二医院护理部,610041成都,四川大学华西第二医院护理部,610041成都,四川大学华西第二医院护理部
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目的 探讨功能制与责任制两种护理模式对临床教学质量的影响,确定临床教学中存在的问题,并提出对策.方法 将在妇科和产科实习过的111名大四护理本科生(以下简称护生)按照护理模式的不同分为功能制组54名与责任制组57名,采用自制问卷观察并调查两种护理模式对临床教学质量的影响.结果 临床教学质量评分中,功能制组护生在妇科的评分为(94.57±5.07)分,高于产科(88.00±9.80)分,评分差异有统计学意义(t=19.167,P＜0.01);责任制组护生在妇科的评分(96.64±4.49)分,高于产科(90.02±8.01)分,评分差异有统计学意义(t=29.632,P＜0.01);妇科中,责任制组护生评分(96.64±4.49)分,高于功能制组护生的(94.57±5.07)分,差异有统计学意义(t=2.277,P=0.025);产科中,责任制组护生评分(90.02±8.01)分,高于功能制组护生(88.00±9.80)分,但差异无统计学意义(t=1.190,P=0.237).结论 科室的不同对于临床教学质量会产生影响;护理模式的不同对于妇科临床教学质量会产生影响,而对于产科临床教学质量无影响,提示可以结合不同科室的特点及两种护理模式的优势来采取措施以提高临床教学质量。
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