论文部分内容阅读
摘要：班主任不但是班级的组织者、领导者，还承担着对班级学生进行道德教育的重任。尤其是在现代社会背景下，培养德才兼备的社会主义人才，已成为必然要求。而学校是对学生进行系统教育的主要场所，班主任是对班级学生进行德育教育的主要践行者。因此，班主任要在引导学生掌握知识技能的同时，形成正确的人生观、价值观和社会观，进而切实促进学生的全面发展和健康成长。
关键词：小学;班主任;德育教育
小学阶段正是学生性格、习惯形成的关键阶段。如果学生们在小学阶段养成了良好的学习习惯，具备了基本的明辨是非的能力，有着强烈的上进心，那么将非常有助于他们今后的学习发展。班主任是学生成长道路上的指路灯，班主任是对班级学生进行德育教育的主要践行者。因此，班主任不仅要让学生学会基本的知识技能，还要了解每一个学生的特征，做好他们的思想道德教育工作，从而在潜移默化中促进他们的全面发展。
一、加强班级文化建设，营造良好的班风班貌
班级文化建设是促进班级学生德育教育的重要措施，每一个学生的德育素养汇集成了班风班貌，而班风班貌又在一定程度上熏陶着学生的道德品质。因此，班主任要加强班级文化建设，营造良好的班风班貌。
首先，班主任可以组织学生展开主题班会。班主任可以结合班级中出现的具体问题，结合具体的新闻热点，组织班级学生展开主题班会。如班级学生之间发生了矛盾或者出现了违反班规校规的行为，那么班主任可以此为主题，引导学生从中汲取经验，更好地成长与进步：如前一段时间赢得社会广泛热议的路遇摔倒行人扶不扶的问题等，同样可以作为班会主题，让学生在畅所欲言的同时受到熏陶和感染。
其次，班主任可以组织学生展开班级实践活动。例如班主任可以结合具体的节假日，组织学生展开实践活动。如母亲节以及父亲节，班主任可以组织班级学生给父母们赠送小礼物，可以是一封信，可以是一个手工品，甚至可以是做力所能及的家务等等。
二、加强问题学生的教育与转化，促进全体学生的发展
从教学实践中不难发现，几乎每一个班级中都有若干个问题学生，虽然数量不多，但是却严重影响着班级风貌。而且如果学生在小学时期就被贴上了问题学生的标签，那么就有可能影响学生的长远发展。因此，班主任要认真研究问题学生的形成原因，对症下药，从而促使问题学生成长为更好的自己。
如我们班的王小强（化名），反应能力挺强，思维比较活跃，但是就是不把心思放在学习上，而且学习委员反映其不写作业。为此，我经常找他谈话，每次他都表示会改正错误，认真学习，但是不出几天，又回到老样子。后来，我决定，让王小强把每日作业拍成照片，发到我微信上，我要每天检查他的作业。这个策略的效果还是可以的。一连半个月，王小强的表现都很好，每天都有认真写作业，有不懂的还会及时问我。但是到二十多天的时候，王小强没有发作业，于是我就给其家长打电话，讓家长督促他写作业。在我的一再引导下，王小强的积极性和作业质量都有了明显的提升，期末的时候，王小强的学习成绩也有了明显的提升。
三、加强学生的养成教育，促使学生养成良好的行为习惯
小学阶段是学生性格习惯养成的关键时期，良好的性格习惯会促进学生的长远发展，而且良好性格习惯的形成不是一蹴而就的，是需要教师以及家长坚持不懈地加以引导的。学习以及生活中，很多不尽人意的事都是由人的不良行为和习惯造成的，譬如生活中有些人会因为排队问题大打出手，譬如学习中一些简单的小错误都是因为学生不良的书写和做题习惯造成的等等。因此，班主任要从点滴小事抓起，促使班级学生在潜移默化中养成良好的性格习惯。
首先，班主任要促使学生养成的礼仪习惯。中华民族是个利益大邦，良好的利益习惯要从孩子抓起。班主任可以从以下方面展开良好利益习惯的培养。如在班级范围内选取礼仪小标兵，用榜样的示范作用引导班级学生，让每一个学生都能积极地展开文明用语、谦让有序、爱护公共环境的良好行为;如班主任要在日常教学中国，注意教学语言以及自身的职业素养，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染。
其次，班主任要引导学生养成良好的学习习惯。比如书写，汉字是一个人的名片，工整干净的书写使人心旷神怡，混乱不堪的书写令人鄙夷。而且很多时候，书写反映的是学生的学习态度。如果学生的学习态度端正，肯花费心思和精力在书写上，那么他们就能练就一手好字。因此，班主任要加强学生的书写教育，要通过书法展示，书法比赛等活动，提升小学生的书写能力;比如学生状态，学习状态是影响学生学习效果的重要因素。如果学生能以积极、专注的态度投入到学习活动中，那么他们就会收到事半功倍的学习效果。因此，班主任可以通过教育机智、巧用多种教学方法等措施，调动学生的学习热情。
总而言之，小学时期是培养学生良好教育素养的关键时期，班主任可以通过加强班级文化建设，加强问题学生的教育与转化，加强学生的养成教育等措施，促进学生的健康成长与全面发展。
参考文献
[1]周春艳.花开有声，以德育人——小学班主任德育管理规范[J].好家长，2018（1）：87.
[2]施静.试论提高小学生班主任管理实效的若干思考[J].新课程（小学），2018（12）：287.
关键词：小学;班主任;德育教育
小学阶段正是学生性格、习惯形成的关键阶段。如果学生们在小学阶段养成了良好的学习习惯，具备了基本的明辨是非的能力，有着强烈的上进心，那么将非常有助于他们今后的学习发展。班主任是学生成长道路上的指路灯，班主任是对班级学生进行德育教育的主要践行者。因此，班主任不仅要让学生学会基本的知识技能，还要了解每一个学生的特征，做好他们的思想道德教育工作，从而在潜移默化中促进他们的全面发展。
一、加强班级文化建设，营造良好的班风班貌
班级文化建设是促进班级学生德育教育的重要措施，每一个学生的德育素养汇集成了班风班貌，而班风班貌又在一定程度上熏陶着学生的道德品质。因此，班主任要加强班级文化建设，营造良好的班风班貌。
首先，班主任可以组织学生展开主题班会。班主任可以结合班级中出现的具体问题，结合具体的新闻热点，组织班级学生展开主题班会。如班级学生之间发生了矛盾或者出现了违反班规校规的行为，那么班主任可以此为主题，引导学生从中汲取经验，更好地成长与进步：如前一段时间赢得社会广泛热议的路遇摔倒行人扶不扶的问题等，同样可以作为班会主题，让学生在畅所欲言的同时受到熏陶和感染。
其次，班主任可以组织学生展开班级实践活动。例如班主任可以结合具体的节假日，组织学生展开实践活动。如母亲节以及父亲节，班主任可以组织班级学生给父母们赠送小礼物，可以是一封信，可以是一个手工品，甚至可以是做力所能及的家务等等。
二、加强问题学生的教育与转化，促进全体学生的发展
从教学实践中不难发现，几乎每一个班级中都有若干个问题学生，虽然数量不多，但是却严重影响着班级风貌。而且如果学生在小学时期就被贴上了问题学生的标签，那么就有可能影响学生的长远发展。因此，班主任要认真研究问题学生的形成原因，对症下药，从而促使问题学生成长为更好的自己。
如我们班的王小强（化名），反应能力挺强，思维比较活跃，但是就是不把心思放在学习上，而且学习委员反映其不写作业。为此，我经常找他谈话，每次他都表示会改正错误，认真学习，但是不出几天，又回到老样子。后来，我决定，让王小强把每日作业拍成照片，发到我微信上，我要每天检查他的作业。这个策略的效果还是可以的。一连半个月，王小强的表现都很好，每天都有认真写作业，有不懂的还会及时问我。但是到二十多天的时候，王小强没有发作业，于是我就给其家长打电话，讓家长督促他写作业。在我的一再引导下，王小强的积极性和作业质量都有了明显的提升，期末的时候，王小强的学习成绩也有了明显的提升。
三、加强学生的养成教育，促使学生养成良好的行为习惯
小学阶段是学生性格习惯养成的关键时期，良好的性格习惯会促进学生的长远发展，而且良好性格习惯的形成不是一蹴而就的，是需要教师以及家长坚持不懈地加以引导的。学习以及生活中，很多不尽人意的事都是由人的不良行为和习惯造成的，譬如生活中有些人会因为排队问题大打出手，譬如学习中一些简单的小错误都是因为学生不良的书写和做题习惯造成的等等。因此，班主任要从点滴小事抓起，促使班级学生在潜移默化中养成良好的性格习惯。
首先，班主任要促使学生养成的礼仪习惯。中华民族是个利益大邦，良好的利益习惯要从孩子抓起。班主任可以从以下方面展开良好利益习惯的培养。如在班级范围内选取礼仪小标兵，用榜样的示范作用引导班级学生，让每一个学生都能积极地展开文明用语、谦让有序、爱护公共环境的良好行为;如班主任要在日常教学中国，注意教学语言以及自身的职业素养，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染。
其次，班主任要引导学生养成良好的学习习惯。比如书写，汉字是一个人的名片，工整干净的书写使人心旷神怡，混乱不堪的书写令人鄙夷。而且很多时候，书写反映的是学生的学习态度。如果学生的学习态度端正，肯花费心思和精力在书写上，那么他们就能练就一手好字。因此，班主任要加强学生的书写教育，要通过书法展示，书法比赛等活动，提升小学生的书写能力;比如学生状态，学习状态是影响学生学习效果的重要因素。如果学生能以积极、专注的态度投入到学习活动中，那么他们就会收到事半功倍的学习效果。因此，班主任可以通过教育机智、巧用多种教学方法等措施，调动学生的学习热情。
总而言之，小学时期是培养学生良好教育素养的关键时期，班主任可以通过加强班级文化建设，加强问题学生的教育与转化，加强学生的养成教育等措施，促进学生的健康成长与全面发展。
参考文献
[1]周春艳.花开有声，以德育人——小学班主任德育管理规范[J].好家长，2018（1）：87.
[2]施静.试论提高小学生班主任管理实效的若干思考[J].新课程（小学），2018（12）：287.