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摘要：几乎每一所学校、每一班中都有数学学困生，这是学校教学的普遍现象。学习落后的学生并不缺乏学习能力，相反地，许多受数学困扰的学生在其他方面的成绩都很优异。造成這种现象的主要原因是他们对数学的基础知识掌握较差，方法不得当，没有养成解决问题的习惯和缺乏学习动机。为此，在数学教学中要有意识、有计划地加强学困生数学基础知识的巩固和应用，不断丰富学生的解题策略，提高学生的解题能力。结合教学内容，使学困生对数学的分析、归纳、比较、抽象、概括、推理有一个清晰的认识，逐渐学会结构化、理性化，并注重培养思维的灵活性。本文从数学学困生产生的原因入手，探讨了激发数学学习积极性的几种措施。
关键词：高中数学;学困生;思考体会
引言
高中数学科目的内容比初中增加了许多，难度也越来越大。上了高中之后，有些学生没有做好充分的准备，加上长期存在认知问题，他们对数学科很不适应常常感到自己无法达成自己的学习目标。高中的课堂上课时间密度高，节奏快，不同程度的学习心理，学习困难的增加，导致一些高中生学习成绩缓慢下降，渐渐变成了一个学困生。其中，数学学科的学困生尤为明显。为了提高数学学困生整体成绩，有必要深入研究学生数学学习困难的原因，采取有针对性的指导，让学生自信、建设性地思考，确保学生整体能力的稳定发展。
一、高中数学学困生出现的原因
高中数学教学出现学困生突出表现为问题解决能力低。通过对不同学生生活状况的分析，发现造成学生解决问题能力不足的原因主要有以下几个方面。第一，学困生的基础知识掌握不牢固。数学是一门逻辑性很强的学科，知识之间紧密相连。很多数学问题的答案不只是知识点的单独设计，而是与定理、公式、概念紧密相连的。若学生不了解这些问题，将会影响他的进一步解题。学困生对数学的基本知识的记忆不牢固，导致他们在算术、推理、绘图、分析中产生了很多错误，在选择方法上存在问题。第二，学困生解题过程中存在坏习惯。其中许多人无法解决问题，因为他们有解决问题的不良习惯。比如审题不明确或者是速度过快、导致对问题的条件研究不够、缺漏一些关键信息，都会造成解题方法上的偏差，影响最终结果的准确性。一些学困生会犯推理不完整的错误，这也会影响最终结果的准确性。一些学困生由于对主题理解不到位而陷入了困境，往往会把时间花在多次审题上，影响了解决问题速度。第三，一些学困生在不同学科的学习成绩上比较落后，因而在学习过程中缺乏动力。也有许多人认为，目前的大专考试门槛非常低，数学的影响力很小，因此学习数学的动机也不够。另外，一部分学困生在学习过程中，一遇到困难就经常选择逃避或者置之不理，久而久之，对数学的学习就会变得没有动力，数学成绩也会更差。基于以上发现，启发高中数学学困生学会思考就成了高中数学课堂教学要经常关注的问题。
二、启发高中数学学困生学会思考的几点体会
（一）提高学困生思考自身薄弱环节
第一，提高学困生思考需要从基础做起。引导学生有效地思考基础知识和基本主题，这一过程虽然很复杂，但其最显著的作用是提高学生的思考和学习能力。对于已学的知识，要想更彻底地掌握，就必须及时重复。尤其对那些不会学习的学生来说，所有完成的作业和所有的考卷都应该随时进行总结。高中生学习自主性较强，因而能够通过发现问题来控制弱点。对有数学困扰的学生来说，老师不会强迫他们表现，而是回到课本去学习一些基本概念、特点、公式、理论等等。学生通过将这些知识与其他问题结合起来研究，形成新的学习概念。这样做不但能帮助学生更好地理解这些知识，也能让学生得到关于这些问题的信息。对于高中数学老师来说，这也是花更多时间准备复习周期的关键。常规教学中，教师应引导有困难的学生学习基础知识，使他们认识到自身的不足，进而进行查漏补缺。
（二）有效培养学困生形成正确适合的解题习惯
在高中数学教学中，教师要注重培养学困生良好的解题能力，根据题目要求安排好逻辑层次，把重要的内容写下来，抄写在答题纸上。与此同时，我们要培养学困生的解题技巧，每个步骤都要合情合理，有条不紊。每天的练习和测验都需要认真的进行。另外，要养成反思总结的好习惯，及时总结错误与知识差距的原因。
（三）激发学困生数学学习动力
对高中学困生来说，更重要的是鼓励他们学习数学，使他们能积极地参与数学学习和研究。第一，教师可以把具体的生活环境和设计问题结合起来，让学生深入思考，了解数学的相关性。比如，统计部分和概率部分的知识很多。老师可以把生活和设计实际问题结合起来，让学生真正了解数学的实用价值;第二，教师要鼓励和教育那些数学学困生，让他们了解自己的学习重点。这样可以有效地让数学老师更接近学习困难的学生。第三，对学困生进行有效的辅导。在函数题目上，教师可引导学生用几何知识解题，为学生提供学习机会，提高数学学习、思考的积极性。
结语
总而言之，对数学学困生的教育是长期积累的结果，不可能一下就能改善他们的境遇，因此，数学落后者的教育应从较高的层次着手，与基础知识、教学方法、任务解决习惯、学习动机等同步进行，使学生系统地增强学习信心，感受数学学习的成功，有效调动学生的学习兴趣，逐步提高学习积极性。
参考文献：
[1]崔理静. 论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略[J]. 魅力中国，2020（7）：40-41.
[2]尹高焜. 启发高中数学学困生学会思考的相关认识[J]. 明日，2019（31）：0057.
[3]厉倩. 启发高中数学学困生学会思考的几点体会[J]. 中学数学研究，2018（7）：5-10.
关键词：高中数学;学困生;思考体会
引言
高中数学科目的内容比初中增加了许多，难度也越来越大。上了高中之后，有些学生没有做好充分的准备，加上长期存在认知问题，他们对数学科很不适应常常感到自己无法达成自己的学习目标。高中的课堂上课时间密度高，节奏快，不同程度的学习心理，学习困难的增加，导致一些高中生学习成绩缓慢下降，渐渐变成了一个学困生。其中，数学学科的学困生尤为明显。为了提高数学学困生整体成绩，有必要深入研究学生数学学习困难的原因，采取有针对性的指导，让学生自信、建设性地思考，确保学生整体能力的稳定发展。
一、高中数学学困生出现的原因
高中数学教学出现学困生突出表现为问题解决能力低。通过对不同学生生活状况的分析，发现造成学生解决问题能力不足的原因主要有以下几个方面。第一，学困生的基础知识掌握不牢固。数学是一门逻辑性很强的学科，知识之间紧密相连。很多数学问题的答案不只是知识点的单独设计，而是与定理、公式、概念紧密相连的。若学生不了解这些问题，将会影响他的进一步解题。学困生对数学的基本知识的记忆不牢固，导致他们在算术、推理、绘图、分析中产生了很多错误，在选择方法上存在问题。第二，学困生解题过程中存在坏习惯。其中许多人无法解决问题，因为他们有解决问题的不良习惯。比如审题不明确或者是速度过快、导致对问题的条件研究不够、缺漏一些关键信息，都会造成解题方法上的偏差，影响最终结果的准确性。一些学困生会犯推理不完整的错误，这也会影响最终结果的准确性。一些学困生由于对主题理解不到位而陷入了困境，往往会把时间花在多次审题上，影响了解决问题速度。第三，一些学困生在不同学科的学习成绩上比较落后，因而在学习过程中缺乏动力。也有许多人认为，目前的大专考试门槛非常低，数学的影响力很小，因此学习数学的动机也不够。另外，一部分学困生在学习过程中，一遇到困难就经常选择逃避或者置之不理，久而久之，对数学的学习就会变得没有动力，数学成绩也会更差。基于以上发现，启发高中数学学困生学会思考就成了高中数学课堂教学要经常关注的问题。
二、启发高中数学学困生学会思考的几点体会
（一）提高学困生思考自身薄弱环节
第一，提高学困生思考需要从基础做起。引导学生有效地思考基础知识和基本主题，这一过程虽然很复杂，但其最显著的作用是提高学生的思考和学习能力。对于已学的知识，要想更彻底地掌握，就必须及时重复。尤其对那些不会学习的学生来说，所有完成的作业和所有的考卷都应该随时进行总结。高中生学习自主性较强，因而能够通过发现问题来控制弱点。对有数学困扰的学生来说，老师不会强迫他们表现，而是回到课本去学习一些基本概念、特点、公式、理论等等。学生通过将这些知识与其他问题结合起来研究，形成新的学习概念。这样做不但能帮助学生更好地理解这些知识，也能让学生得到关于这些问题的信息。对于高中数学老师来说，这也是花更多时间准备复习周期的关键。常规教学中，教师应引导有困难的学生学习基础知识，使他们认识到自身的不足，进而进行查漏补缺。
（二）有效培养学困生形成正确适合的解题习惯
在高中数学教学中，教师要注重培养学困生良好的解题能力，根据题目要求安排好逻辑层次，把重要的内容写下来，抄写在答题纸上。与此同时，我们要培养学困生的解题技巧，每个步骤都要合情合理，有条不紊。每天的练习和测验都需要认真的进行。另外，要养成反思总结的好习惯，及时总结错误与知识差距的原因。
（三）激发学困生数学学习动力
对高中学困生来说，更重要的是鼓励他们学习数学，使他们能积极地参与数学学习和研究。第一，教师可以把具体的生活环境和设计问题结合起来，让学生深入思考，了解数学的相关性。比如，统计部分和概率部分的知识很多。老师可以把生活和设计实际问题结合起来，让学生真正了解数学的实用价值;第二，教师要鼓励和教育那些数学学困生，让他们了解自己的学习重点。这样可以有效地让数学老师更接近学习困难的学生。第三，对学困生进行有效的辅导。在函数题目上，教师可引导学生用几何知识解题，为学生提供学习机会，提高数学学习、思考的积极性。
结语
总而言之，对数学学困生的教育是长期积累的结果，不可能一下就能改善他们的境遇，因此，数学落后者的教育应从较高的层次着手，与基础知识、教学方法、任务解决习惯、学习动机等同步进行，使学生系统地增强学习信心，感受数学学习的成功，有效调动学生的学习兴趣，逐步提高学习积极性。
参考文献：
[1]崔理静. 论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略[J]. 魅力中国，2020（7）：40-41.
[2]尹高焜. 启发高中数学学困生学会思考的相关认识[J]. 明日，2019（31）：0057.
[3]厉倩. 启发高中数学学困生学会思考的几点体会[J]. 中学数学研究，2018（7）：5-10.