我班正在开展主题活动“美丽杭州我的家”，孩子们对搭建钱塘江大桥产生了兴趣，于是成立了“大桥建造小队”，在建构区开辟了专门的工程部。
　　通过前期的实地参观以及对实物图片的观察，孩子们知道钱塘江大桥很长很长，分上下两层，汽车在上层开，火车在下层开。孩子们商量着先造桥墩，再造桥面。一转眼，建构区里架起了好几座“钱塘江大桥”。上下两层结构是钱塘江大桥最显著的特征，每个孩子造的桥都体现了这一点。但是，孩子们造的桥都是没有引桥的双层建筑，或者说是“断头桥”。为了引导孩子们发现这一问题，我找来一辆玩具小车：“我们用小车来试试，看看桥梁能不能通车。”很快，孩子们就发现了问题：桥是一段一段分开的，是断头桥;没有引桥，车子根本开不上桥面。于是，孩子们展开了讨论，最终遛遛和阳阳的方案被采纳：“大家合作把原先各自搭的桥连起来，搭一座可以通车的大桥。”
　　孩子们进行了第二次造桥。完工后，遛遛和阳阳很兴奋地说：“我们合作把桥都连起来了，还造了上下桥的斜坡（引桥）。我们试过了，车子可以开。”其实孩子们第二次造的桥更像是一座公路立交桥，而不是跨江大桥。于是，我让孩子们观察钱塘江大桥的图片，对照自己造的大桥，看看还有哪些地方可以改进。
　　遛遛发现了问题：“钱塘江大桥好像不是这样弯弯绕绕的，而是直直的，从江的这边一直连到那边。这边是六和塔，那边是我的家滨江，每天我都要经过这座桥来上幼儿园。”我问：“那你认为这座桥最大的作用是什么呢？”遛遛想了想，说：“有了桥，我上幼儿园就很方便了，不用绕道。”“讲得很对，这座大桥的作用就是把大江的两边连通起来。”
　　接着，孩子们提出了整改的意见：中间有一条钱塘江，江两边是六和塔和滨江区。这次孩子们先确定并建造了桥两端的标志性建筑，然后架设桥梁。这次他们施工特别顺利，很快就造好了上下两层的钱塘江大桥，还创造性地造了大桥的配套设施——大桥派出所。
　　正当大家欢呼雀跃的时候，佳佳又提出了一个问题：为什么钱塘江大桥上的钢梁都是三角形的？我欣喜于佳佳能提出这样的问题，意识到这是推动孩子深度学习的契机。于是，我组织大家讨论。孩子们有的说三角形好看，有的说三角形比较容易建造，有的说三角形比较牢固……我没有直接说出答案，而是引导孩子们通过查阅资料、做小实验等方法去寻找答案。孩子们最终找到了答案：三角形是最牢固的图形，不会左右摇晃，所以钱塘江大桥上的钢梁都是三角形的。
　　随着建设大桥游戏的深入，孩子们的关注点已由大桥的外形转向桥梁建设的工程技术问题。于是，我进一步引导孩子们思考：在设计、建设桥梁时，除了要考虑稳固以外，还需要考虑哪些因素？孩子们想到了美观、承重等因素。“那么怎样才能让桥的承重能力最大呢？”接着，孩子们就对“承重”問题进行了实验、探究。我也在阅读区投放了一些与桥梁相关的书籍，在美工区创设了桥梁设计工作室，在建构区投放了丰富的材料，以激发幼儿的游戏兴趣，为幼儿搭建多元学习的平台。
　　我惊喜地发现，孩子们十分专注与积极，不断丰富着自己搭建的钱塘江大桥，开展了持续深入的探究。所以，只要教师用心观察、有效支持，就会推动孩子们进行深度学习。