论文部分内容阅读
【摘要】：教育不仅仅是教授知识，还在于向学生渗透生命意识，而这一切的基础就是教材，对于高中生来说必须培养学生的生命意识，这就需要教师去挖掘生命教育的素材，并且要不断的去拓展生命意识的课外教育。本文主要讲述了高中英语学科渗透中学生生命意识策略的研究，通过生命意识的内涵，在高中英语学科渗透学生生命意识的重要性，英语教学中渗透学生生命意识策略的研究这三个大的方面去具体的分析。
【关键词】： 高中英语 生命意识 策略研究
引言 教育的目的有很多，但是我认为最重要的就是去激发学生的生命意识，作为生命的一项基础教育，在一定程度上可以决定一个人的生命质量，所以教师这个行业也是一种可以体现生命关怀的一种一个行业，在教学上不仅仅要教授学生的学业，更重要的是要负责学生的生命意识，进而去提高学生的生命质量，为学生的以后幸福生活作出铺垫，当然这也符合对学生生命质量负责的目的【1】。
一，生命意识的内涵
生命意识的内涵具体的来讲就是教师在价值观上面对学生做出的引导，让学生可以更好的理解生活的意义，这样对于培养学生的人文精神也有着重要的意义，可以为学生的信仰和追求提供动力。从英语这门学科来说，它为人们交流以及表达观点提供载体，也就是说英语是语言的工具，但它又同时承载这人们的感情，所以其本身就有着很丰富的内涵，从其生命意识来说也是一个较为复杂的概念，其中包括了英语教学内容上的生命意识，当然也涵盖了教育过程的生命意识培养。
二，在高中英语学科渗透学生生命意识的重要性
语言不仅仅是一种交流的工具，那么同样对于英语也一样，它不仅仅承载了人们之间的感情，也蕴含了人们对于生命情感的思考，对于高中生来说，必须了解英语学科中渗透生命意识的重要性，那么对于教师来讲，在教学上就要多注重学生人文精神的培养，这样就可以让学生在学习知识的同时去得到德智体的全面提高，也可以让学生的心理素质得到提高，所以就需要教师去充分利用教材，挖掘生命意识的素材，达到培养学生健全人格的目的，让学生可以很好的体验生活的价值和意义，最终树立积极向上的价值观和生命观【2】。
三，英语教学中渗透学生生命意识策略的研究
（1）利用英语教材去挖掘生命意识素材
在英语教学中渗透学生生命意识策略的研究中，首先就需要利用英语教材去挖掘生命意识素材，在高中的英语教材中就有很多的内容涉及生活的意义，如在高一的教材中就有good friends，sports，art and literature，以及节日，科技，购物，自然灾害等题材的课程，当然也涉及了与人类密切相关的话题，就像在高一第一单元中，就阐述了人们所关注的你想不想有一位无话不谈能推心置腹的朋友？所以课文中的主人公就把写日记当作她的朋友，去真正体验大自然，因为隔着窗所欣赏的大自然终究是没有任何意义的。从这一课中我们可以看出生活的意义，假借good friends，其实是要阐述生活的意义【3】。引发学生去探索生命的意义。
在第二单元中讲述了THE ROAD TO MODERN ENGLISH也就是通向英语之路，这篇文章简述了英语的发展史，以及不同文化相互交流时对英语的影响，向我们展示了一个语言的形成的漫长过程，告诉我们没有极点的文化，有的更多是创新和改进，最后文章写出了中式英语能否形成自己的独特个性语言，有待时间去证明，给学生们提出了一个很好的问题，暗示学生们生命的意义在于创新，生命不止，语言不止。
当然这只是列举了其中的一部分，还有更多的内容，如学会尊重，沿湄公河而下的旅行，地震，自然资源，了解生命的价值和意义，珍惜水资源，尊重生命等内容，每个内容都与生命意识有着千丝万缕的联系。
（2）在活动中渗透生命意识的理念
在活动中滲透生命意识的理念，去让学生了解生命，认识生命，欣赏生命，珍惜生命，这对于教师来说就需要设计课堂互动，或者户外活动去渗入生命意识，进而去激发每个学生的生命意识。
首先使用驱动任务的策略，在教学中以教师对学生提出任务为主要形式，这主要是应用于刚开始接触生命意识的学生，可以在课堂中展开，让学生们可以更好的对生命认识，如在body language这一单元中，可以很明显的看出体态学在英语教学中有组织，示范，暗示的作用。在这一课教学中首先让学生通读文本，让学生举出一些肢体语言的单词如，Touching ，Eye movement，Handshaking，Kissing，Hang gesture，Face gesture等，然后引入，We can understand what others are saying even when they are not talking.让学生去演示从头到脚的身体语言，让其他的学生观察，讲出其中的身体语言，下来教师就可以举出一些例子去讲述如，smile嘴角上扬，表示善意，喜悦，礼貌等在交谈中会让人感觉到你的友善和真诚，这样可以让学生们感觉到语言的巧妙，当然也更能理解身体语言所涵盖的感情，为学生们在薄情的世界深情的活着提供更好的载体，然后教师提出How to express your body language？给出一个身体语言，让学生们都去展示，然后选出最真实情感的一个，给学生们展现，让学生们理解身体语言的自然而深情之处。让学生的生活的更加的丰富。生命意识更加强烈【4】。
其次是课后渗透生命意识，如在Saving the earth 这一课中，教师可以告诉学生Save the earth is simple and what everyone has to do is work together and try.这个道理让学生们课后去做一件简单的拯救地球事，告诉学生们从节能，安全的角度入手，最后达到让学生们摆正学生生命观的目的，通过珍惜地球引出珍惜生命，生命可贵的生命意识
总结 最后为了可以更好的渗透生命意识，对于高中的教师来讲需要挖掘教材生命意识的信息，也需要在活动中渗透生命的理念。让学生能够感觉到生命的丰富内涵和价值，为正确的人生观和价值观的构建打下基础。
【参考文献】：
【1】.杨华.高中英语生本课堂教学模式与实践[j]《课外阅读：中下》2012（8）
【2】.潘晓娟 对高中英语现代课堂教学中生本教育的思考[j]《新课程学习：中》 2014（3）
【关键词】： 高中英语 生命意识 策略研究
引言 教育的目的有很多，但是我认为最重要的就是去激发学生的生命意识，作为生命的一项基础教育，在一定程度上可以决定一个人的生命质量，所以教师这个行业也是一种可以体现生命关怀的一种一个行业，在教学上不仅仅要教授学生的学业，更重要的是要负责学生的生命意识，进而去提高学生的生命质量，为学生的以后幸福生活作出铺垫，当然这也符合对学生生命质量负责的目的【1】。
一，生命意识的内涵
生命意识的内涵具体的来讲就是教师在价值观上面对学生做出的引导，让学生可以更好的理解生活的意义，这样对于培养学生的人文精神也有着重要的意义，可以为学生的信仰和追求提供动力。从英语这门学科来说，它为人们交流以及表达观点提供载体，也就是说英语是语言的工具，但它又同时承载这人们的感情，所以其本身就有着很丰富的内涵，从其生命意识来说也是一个较为复杂的概念，其中包括了英语教学内容上的生命意识，当然也涵盖了教育过程的生命意识培养。
二，在高中英语学科渗透学生生命意识的重要性
语言不仅仅是一种交流的工具，那么同样对于英语也一样，它不仅仅承载了人们之间的感情，也蕴含了人们对于生命情感的思考，对于高中生来说，必须了解英语学科中渗透生命意识的重要性，那么对于教师来讲，在教学上就要多注重学生人文精神的培养，这样就可以让学生在学习知识的同时去得到德智体的全面提高，也可以让学生的心理素质得到提高，所以就需要教师去充分利用教材，挖掘生命意识的素材，达到培养学生健全人格的目的，让学生可以很好的体验生活的价值和意义，最终树立积极向上的价值观和生命观【2】。
三，英语教学中渗透学生生命意识策略的研究
（1）利用英语教材去挖掘生命意识素材
在英语教学中渗透学生生命意识策略的研究中，首先就需要利用英语教材去挖掘生命意识素材，在高中的英语教材中就有很多的内容涉及生活的意义，如在高一的教材中就有good friends，sports，art and literature，以及节日，科技，购物，自然灾害等题材的课程，当然也涉及了与人类密切相关的话题，就像在高一第一单元中，就阐述了人们所关注的你想不想有一位无话不谈能推心置腹的朋友？所以课文中的主人公就把写日记当作她的朋友，去真正体验大自然，因为隔着窗所欣赏的大自然终究是没有任何意义的。从这一课中我们可以看出生活的意义，假借good friends，其实是要阐述生活的意义【3】。引发学生去探索生命的意义。
在第二单元中讲述了THE ROAD TO MODERN ENGLISH也就是通向英语之路，这篇文章简述了英语的发展史，以及不同文化相互交流时对英语的影响，向我们展示了一个语言的形成的漫长过程，告诉我们没有极点的文化，有的更多是创新和改进，最后文章写出了中式英语能否形成自己的独特个性语言，有待时间去证明，给学生们提出了一个很好的问题，暗示学生们生命的意义在于创新，生命不止，语言不止。
当然这只是列举了其中的一部分，还有更多的内容，如学会尊重，沿湄公河而下的旅行，地震，自然资源，了解生命的价值和意义，珍惜水资源，尊重生命等内容，每个内容都与生命意识有着千丝万缕的联系。
（2）在活动中渗透生命意识的理念
在活动中滲透生命意识的理念，去让学生了解生命，认识生命，欣赏生命，珍惜生命，这对于教师来说就需要设计课堂互动，或者户外活动去渗入生命意识，进而去激发每个学生的生命意识。
首先使用驱动任务的策略，在教学中以教师对学生提出任务为主要形式，这主要是应用于刚开始接触生命意识的学生，可以在课堂中展开，让学生们可以更好的对生命认识，如在body language这一单元中，可以很明显的看出体态学在英语教学中有组织，示范，暗示的作用。在这一课教学中首先让学生通读文本，让学生举出一些肢体语言的单词如，Touching ，Eye movement，Handshaking，Kissing，Hang gesture，Face gesture等，然后引入，We can understand what others are saying even when they are not talking.让学生去演示从头到脚的身体语言，让其他的学生观察，讲出其中的身体语言，下来教师就可以举出一些例子去讲述如，smile嘴角上扬，表示善意，喜悦，礼貌等在交谈中会让人感觉到你的友善和真诚，这样可以让学生们感觉到语言的巧妙，当然也更能理解身体语言所涵盖的感情，为学生们在薄情的世界深情的活着提供更好的载体，然后教师提出How to express your body language？给出一个身体语言，让学生们都去展示，然后选出最真实情感的一个，给学生们展现，让学生们理解身体语言的自然而深情之处。让学生的生活的更加的丰富。生命意识更加强烈【4】。
其次是课后渗透生命意识，如在Saving the earth 这一课中，教师可以告诉学生Save the earth is simple and what everyone has to do is work together and try.这个道理让学生们课后去做一件简单的拯救地球事，告诉学生们从节能，安全的角度入手，最后达到让学生们摆正学生生命观的目的，通过珍惜地球引出珍惜生命，生命可贵的生命意识
总结 最后为了可以更好的渗透生命意识，对于高中的教师来讲需要挖掘教材生命意识的信息，也需要在活动中渗透生命的理念。让学生能够感觉到生命的丰富内涵和价值，为正确的人生观和价值观的构建打下基础。
【参考文献】：
【1】.杨华.高中英语生本课堂教学模式与实践[j]《课外阅读：中下》2012（8）
【2】.潘晓娟 对高中英语现代课堂教学中生本教育的思考[j]《新课程学习：中》 2014（3）