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摘 要：在新课程改革下，教学理念发生了很大的变化，不但要求知识的传授，更注重学科中传统文化的渗透。数学作为小学教学中的重要课程，在教学过程中自然也担负着中国传统文化的教育与弘扬。本文主要讲述了小学数学教学中渗透中国传统文化的时代意义和实现两者有效融合的具体措施。
关键词：小学数学；渗透；传统文化
素质教育在当下已经得到普遍推广，无论在哪个阶段都强调德育的培养。其中在小学阶段数学学科占据着很重要的地位，俗语中常说“学好数理化，走遍天下都不怕”，而我国传统文化博大精深、源远流长，这些都是素质教育的载体。因此，小学教育工作者要重视数学教学，寻找适合的契机在教学过程中渗透中国传统文化，培养学生德育素质。
一、 小学数学教学中渗透中国传统文化的意义
（一） 有助于培养學生德育品质，提高文化素养
小学生作为我国未来建设的关键性人才，对其教育要求也在不断提高。仅仅掌握文化知识的应用已经不能满足时代的需求，还需要增强知识素养和文化素养，提高道德品质。在数学教学中传统文化的渗透能增加数学的“风趣”和感性程度，同时又能够让学生们了解数学家的匠人精神，像东汉数学家刘徽撰写的《九章算术》，又如祖冲之研究的“圆周率—π”等，从中体会古人智慧，感悟古人在研究中刻苦钻研的精神，从而提升自身精神品质，增强文化底蕴。
（二） 有助于丰富教学内容与教学形式
传统文化在小学数学教学中的渗透，一方面增加了教师教学内容，不再单有纯理论的数学知识，还包括数学文化，在一定程度上有助于学生思维的转变和课堂气氛的调节；另一方面促进教学形式多样化，教师可以借助民间顺口溜、民间趣味算题和珠算降低教学难度，增加教学趣味，避免教学方式单一性和枯燥性。
（三） 有助于传统文化的继承与发扬
传统文化作为国家发展的瑰宝，代表着一个国家形成的历程，对其继承与发扬是人们比较重视的任务之一。小学是人生起始阶段，此阶段中的教育是整个教育历程的基础，将小学数学教学与传统文化相融合，使传统文化能够借助新生力量继续发展壮大。同时，学生从小在传统文化熏陶的氛围中容易逐渐变成文化的继承者与传播者，促进文化历史长河的源远流长。
二、 小学数学教学中渗透传统文化的具体策略
（一） 从教材出发，挖掘传统文化
教材是教学活动的基础依据，同样对于传统文化在小学数学教学中渗透来说，要充分挖掘教材，选取与传统文化相关的数学知识点来实现渗透教育。例如在六年级《图形与变换》总复习学习时，教师就可以利用多媒体展示我国传统图案，比如战国的铜镜、唐朝陶瓷纹饰、剪纸、脸谱等，让学生对自己感兴趣的传统图案进行资料查找，包括图案代表的寓意、出处以及与数学之间的联系，然后在课堂上进行探讨交流，增长见识。这些图案都具有鲜明的历史代表性，学生在查找过程中会加强对传统文化的了解，感受传统文化之美。
（二） 运用传统文化，编造数学题目
数学学习不能仅拘泥于教材，要立足教材进行知识拓展，尤其是对于数学问题的解决，更需要补充一些题目来丰富教学内容，增加教学厚度。这时教师就可以在问题编撰上注重传统文化的渗透，尽量使问题具有一定思想内涵，让学生在答题过程中通过符号、文字等感受传统文化的存在，从情感上体验传统文化。例如在五年级上册《简易方程》学习中，教师就可以设置问题“普通陶瓷烧制时间是8个小时，比高铝瓷烧制时间少3个小时，高铝瓷烧制需要多长时间？”题目中涉及传统文化——陶瓷的制作，感兴趣的学生会研究陶瓷发展史以及制作过程，甚至还会去切身体验。又如在五年级《质数和合数》学习时，其中就涉及“哥德巴赫猜想”，虽然不属于中国传统文化，但是在我国也有与之相联系的数学家“陈景润”，教师可以向学生讲述陈景润的数学研究事迹，激发学生学习数学的兴趣，感受知识的力量给人带来的光辉，树立为科学献身的志向，增强民族责任感和认同感。
（三） 丰富课下数学活动，营造传统文化氛围
课堂教学中传统文化的渗透固然重要，但是课下传统文化氛围的营造也不容忽视，因此，教师可以充分利用课下时间，引导学生开展数学活动，从中感受传统文化的魅力，提升自身德育素质。比如教师可以在课前布置学生阅读数学传统小故事，了解数学知识的由来；在讲授知识前组织学生进行讲故事PK；又或者将课后作业以书面的形式转变为听取小品或搜集民间数学顺口溜。这些实物中都渗透着传统的数学文化，此种活动不但能够拓宽小学生知识层面，还有助于对中国传统文化的了解，培养学生在数学上的学习兴趣，感受数学文化氛围。
三、 结语
在小学数学教学中中国传统文化的渗透具有一定时代意义，既培养了小学生的文化素养，也使我国优秀文化得到传承。因此，教师要采取多种教学方式，从教材出发，挖掘传统文化；同时又借助传统文化拓展教学内容；丰富课外数学活动，全方位营造传统文化氛围，从而加大渗透力度，保证小学数学教学与中国传统文化做到有机融合。
参考文献：
[1]元晖.小学数学教学中渗透中国传统文化的探究[J].中国校外教育，2018（32）：46，50.
[2]周建平.如何在小学数学中渗透我国的优秀传统文化[J].好家长，2017（64）：173.
作者简介：
郝杰，河北省邯郸市，邯郸市邯山区农林路小学。
关键词：小学数学；渗透；传统文化
素质教育在当下已经得到普遍推广，无论在哪个阶段都强调德育的培养。其中在小学阶段数学学科占据着很重要的地位，俗语中常说“学好数理化，走遍天下都不怕”，而我国传统文化博大精深、源远流长，这些都是素质教育的载体。因此，小学教育工作者要重视数学教学，寻找适合的契机在教学过程中渗透中国传统文化，培养学生德育素质。
一、 小学数学教学中渗透中国传统文化的意义
（一） 有助于培养學生德育品质，提高文化素养
小学生作为我国未来建设的关键性人才，对其教育要求也在不断提高。仅仅掌握文化知识的应用已经不能满足时代的需求，还需要增强知识素养和文化素养，提高道德品质。在数学教学中传统文化的渗透能增加数学的“风趣”和感性程度，同时又能够让学生们了解数学家的匠人精神，像东汉数学家刘徽撰写的《九章算术》，又如祖冲之研究的“圆周率—π”等，从中体会古人智慧，感悟古人在研究中刻苦钻研的精神，从而提升自身精神品质，增强文化底蕴。
（二） 有助于丰富教学内容与教学形式
传统文化在小学数学教学中的渗透，一方面增加了教师教学内容，不再单有纯理论的数学知识，还包括数学文化，在一定程度上有助于学生思维的转变和课堂气氛的调节；另一方面促进教学形式多样化，教师可以借助民间顺口溜、民间趣味算题和珠算降低教学难度，增加教学趣味，避免教学方式单一性和枯燥性。
（三） 有助于传统文化的继承与发扬
传统文化作为国家发展的瑰宝，代表着一个国家形成的历程，对其继承与发扬是人们比较重视的任务之一。小学是人生起始阶段，此阶段中的教育是整个教育历程的基础，将小学数学教学与传统文化相融合，使传统文化能够借助新生力量继续发展壮大。同时，学生从小在传统文化熏陶的氛围中容易逐渐变成文化的继承者与传播者，促进文化历史长河的源远流长。
二、 小学数学教学中渗透传统文化的具体策略
（一） 从教材出发，挖掘传统文化
教材是教学活动的基础依据，同样对于传统文化在小学数学教学中渗透来说，要充分挖掘教材，选取与传统文化相关的数学知识点来实现渗透教育。例如在六年级《图形与变换》总复习学习时，教师就可以利用多媒体展示我国传统图案，比如战国的铜镜、唐朝陶瓷纹饰、剪纸、脸谱等，让学生对自己感兴趣的传统图案进行资料查找，包括图案代表的寓意、出处以及与数学之间的联系，然后在课堂上进行探讨交流，增长见识。这些图案都具有鲜明的历史代表性，学生在查找过程中会加强对传统文化的了解，感受传统文化之美。
（二） 运用传统文化，编造数学题目
数学学习不能仅拘泥于教材，要立足教材进行知识拓展，尤其是对于数学问题的解决，更需要补充一些题目来丰富教学内容，增加教学厚度。这时教师就可以在问题编撰上注重传统文化的渗透，尽量使问题具有一定思想内涵，让学生在答题过程中通过符号、文字等感受传统文化的存在，从情感上体验传统文化。例如在五年级上册《简易方程》学习中，教师就可以设置问题“普通陶瓷烧制时间是8个小时，比高铝瓷烧制时间少3个小时，高铝瓷烧制需要多长时间？”题目中涉及传统文化——陶瓷的制作，感兴趣的学生会研究陶瓷发展史以及制作过程，甚至还会去切身体验。又如在五年级《质数和合数》学习时，其中就涉及“哥德巴赫猜想”，虽然不属于中国传统文化，但是在我国也有与之相联系的数学家“陈景润”，教师可以向学生讲述陈景润的数学研究事迹，激发学生学习数学的兴趣，感受知识的力量给人带来的光辉，树立为科学献身的志向，增强民族责任感和认同感。
（三） 丰富课下数学活动，营造传统文化氛围
课堂教学中传统文化的渗透固然重要，但是课下传统文化氛围的营造也不容忽视，因此，教师可以充分利用课下时间，引导学生开展数学活动，从中感受传统文化的魅力，提升自身德育素质。比如教师可以在课前布置学生阅读数学传统小故事，了解数学知识的由来；在讲授知识前组织学生进行讲故事PK；又或者将课后作业以书面的形式转变为听取小品或搜集民间数学顺口溜。这些实物中都渗透着传统的数学文化，此种活动不但能够拓宽小学生知识层面，还有助于对中国传统文化的了解，培养学生在数学上的学习兴趣，感受数学文化氛围。
三、 结语
在小学数学教学中中国传统文化的渗透具有一定时代意义，既培养了小学生的文化素养，也使我国优秀文化得到传承。因此，教师要采取多种教学方式，从教材出发，挖掘传统文化；同时又借助传统文化拓展教学内容；丰富课外数学活动，全方位营造传统文化氛围，从而加大渗透力度，保证小学数学教学与中国传统文化做到有机融合。
参考文献：
[1]元晖.小学数学教学中渗透中国传统文化的探究[J].中国校外教育，2018（32）：46，50.
[2]周建平.如何在小学数学中渗透我国的优秀传统文化[J].好家长，2017（64）：173.
作者简介：
郝杰，河北省邯郸市，邯郸市邯山区农林路小学。