1 整合对学习氛围的营造有助于师生关系的和谐
　　
　　传统的教学模式呈现的教学实景大多是这样的:教师在讲台讲,学生在下面听,不停地板书和不断地笔记使得课堂气氛严肃和呆板。信息技术与学科教学的整合可以创设出一种全新的情境,营造出活泼、轻松的氛围。比如,实验和演示实验是理化等课程教学的重要一环,丰富多彩、生动有趣的实验应是实验教学的特点。但在传统课堂的演示实验中,由于受到常规实验仪器本身的限制,实验效果常不如人意。如在初中物理“凸透镜成像规律”这一教学环节中,凸透镜在不同的位置成像不同,“物”和“像”的动态变化情况学生无法连续观察,很容易造成学生理解上的困难。如果不借助多媒体教学课件,很难让学生摆脱对这个规律“死记硬背”方能了解的状态。使用多媒体课件以后,学生“亲眼”见到“物”“像”动态连续变化的过程,能够完整地理解这个规律。而且,这样生动有趣的教学氛围,有助于学生体会到求知的快乐,产生愉快向上的学习情绪和强烈的求知欲望。心理学原理表明,情境的改观影响着人的情绪的改变,在这种轻松、活泼的氛围下,师生之间的关系必然趋向亲近和融洽。
　　
　　2 整合对教学效果的优化有助于师生关系的和谐
　　
　　众所周知,学生对课程的喜爱和对任课教师的亲近程度是呈正相关的。好的教学效果会增强课程对学生的吸引力,进而会促进形成良好的师生关系;而教学资源和手段的丰富与多样化无疑会提升教学效果,进而促进师生关系的和谐。信息技术,特别是其中的网络环境为教学提供了丰富的资源库。网上资源具有信息量大、更新快等特点,它为教师提供了同步教学、优秀课件等多种资源,且处于动态的更新之中。通过下载这些优秀课件、精选习题再作进一步的组织、加工,就能设计出适合自己风格的课件来。现代多媒体技术的运用使教学的许多准备工作能够事前准备好,从而有效地利用课堂宝贵的时间,整体优化课堂教学的设计。
　　多媒体技术参与学科教学能够加大授课重点、难点的讲授力度,形成节奏快、信息量大的现代课堂教学特点。同时,在以往传统教学中许多令人生畏的难题,利用信息技术都能迎刃而解。仅以板书为例,在传统教学环境下,长时间的板书,不仅占用宝贵的课堂时间,还会打断教师的思维,易于出现个别学生趁机讲话等违反课堂纪律的现象。利用多媒体教学,极大地减少板书量,且能够对传统教学板书的设计进行改进,展现丰富多彩、风格各异的电子板书,使学生时时处于美的熏陶中。
　　用信息技术设计教学,课堂不再是一个孤立、封闭、凝固、僵化的课堂,而成为一个动态的、成长的、变化的、有生命的完整历程。这种高效、优化的教学活动抑制和化解了影响师生关系的不和谐因素。可以说,教学效果的改观是应用现代信息技术带来的直接效果,而师生关系的和谐发展则是其更具价值的衍生物。
　　
　　3 整合对互动方式的变革有助于师生关系的和谐
　　
　　传统教学模式中,学生处于接受学习的状态,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的被动接受者。信息技术与学科课程的整合使学习内容以问题形式间接呈现出来,学生成为知识的主动发现者。传统学习方式由于过分突出和强调接受和掌握,冷落和忽视发现与探究,从而在实践中导致对学生认知过程的极端处理,学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力,摧残人的学习兴趣和热情,会恶化师生之间的关系。
　　转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。信息技术的引入,决定了新的课堂教学模式是互动的、全员参与的。利用多媒体,能让全体学生始终积极参与,使学生在不断地参与中获得愉快的、成功的情感体验,从而使他们的参与品质得到培养和提高。利用信息技术,教师还可以对学生进行个别辅导,不仅在学科上与学生交流,还可在其他方面上给予指导,这样无形中拉近与学生的距离。学生对教师的尊重和信服与其自尊和自信有着深层次关联,信息技术与学科教学的整合之所以能改善师生关系,根源在于教学中学生地位的变化。由于信息技术能使学生主动、平等地参与教学活动,在这里,教师起了一个领路人的作用,通过帮助和解决学生在探究过程中遇到的困难,彼此增进了解和信任,这对建立和谐的师生关系起到很重要的作用。
　　综上所述,信息技术与学科教学的整合有助于师生和谐关系的构建。教师应该树立“以学生为本”的观念,充分利用现代信息技术对教学模式变革带来的契机,为构建和谐的师生关系进行积极的探索和实践。■
　　(作者单位:湖南省岳阳市鹰山中学)