【摘 要】
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【摘要】伴随着经济全球化和信息技术不断发展，从全球范围看，人类已从信息化初期跨入信息化更为深入发展的“网络时代”，“互联网+”具有无限丰富的学习资源且触手可及并具有多重交互性，能充分调动学习者的主动性、积极性乃至创造性。 网络条件下的丰富教学手段和教学资源，也引发了教育教学领域的一系列教与学方式的重大变革。基于此本文对网络条件下英语教学变革的迫切性及教学策略改革方向提出讨论。【关键词】信息时代 英语教学 变革【正文】教育信息化是教育现代化的内生动力，具有支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、
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【摘要】伴随着经济全球化和信息技术不断发展，从全球范围看，人类已从信息化初期跨入信息化更为深入发展的“网络时代”，“互联网+”具有无限丰富的学习资源且触手可及并具有多重交互性，能充分调动学习者的主动性、积极性乃至创造性。 网络条件下的丰富教学手段和教学资源，也引发了教育教学领域的一系列教与学方式的重大变革。基于此本文对网络条件下英语教学变革的迫切性及教学策略改革方向提出讨论。
【关键词】信息时代 英语教学 变革
【正文】教育信息化是教育现代化的内生动力，具有支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构的重要作用。国家基础教育课程改革指导纲要中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具。”《英语课程标准》（2017年版）中也明确指出：普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合，根据信息化环境下英语学习的特点，科学地组织和开展线上线下混合式教学，丰富课程资源，拓展学习渠道。因此，网络条件下的教学策略研究是促进教学改革发展的方向。
放眼国内，利用互联网进行教学也已成为一个趋势.国内教育界已经逐步重视互联网条件下英语教学策略的开发和应用。然而我国的信息化教学起步较晚，对信息化教学的研究多集中在高校。此次特殊时期期间，“空中课堂”脱离了传统课堂授课的基本模式，完全依靠网络完成教学活动的开展。这场空前的、全国范围内的新型教学活动的实施让人们看到了网络条件下新型教学模式的发展方向。然而这场规模庞大的新型教学活动的开展也暴露出网络教学的设计理论与方法的研究缺乏完善性和系统性。可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。更新教育理念，改革教学方法是新时代、新高考的基本要求，也符合新课改的目标要求。因此，高中英语教学迫切需要一套在网络条件下实施有效教学的策略指导，为帮助英语授课教师在最大程度上提升教学质量与工作效率提供强有力的理论支持和实践指导。具体可从以下几个方面实施：
1. 利用先进网络教育资源优化单元整体教学设计。教育部 《普通高中英语课程标准（2017年版）》p.4：“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”。本课题帮助教师在课前利用先进网络技术和丰富的网络资源更好地提炼单元核心价值，挖掘单元育人功能、聚焦单元大概念，做好单元主题和内容的价值、功能分析，并深入研读各语篇的内容，梳理单元与单语篇教学之间的关系，提炼“子主题/小观念”，并与单元大观念建立关联，优化整合相关内容，合理安排单元课时。
2. 利用先进网络教育资源提高课堂教学的容量和效率。网络环境下的教学与传统教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究，能够解决网络环境下，如何利用先进AI技术创设真实的 语言应用情境，促进沉浸式教学实施，如何利用大数据分析功能，提高课堂教学的容量、效率，如何利用先进网络设备、软件有效实施教学活动以达成教学目标等问题。
3. 利用网络技术和大数据分析手段为学生提供课后补差补缺的数据依据，为学生提供个性化教学环境，真正实现“因材施教”。在网络条件的支持下，教师能够对学生的学习情况进行过程性监督，并及时进行反馈。这样一方面能够激励学生开展课外自学，并养成课后反思“消化”的好习惯。另一方面，教师也可有针对性的在后续的教学活动中对学生普遍存在的问题进行“二次加工”，巩固基础知识，提高教学效率。
4. 利用网络，拓展学生的课外阅读和听力训练。课外阅读是开放的，使学生的思维向课外延伸，潜力和视野向课外发展，拓展学生理解和运用语言的机会和实践领域。新高考改革增加了英语听力考核力度，而网络的开放性，使教师和学生能够方便快捷地接触到第一手的“纯正”英语阅读和听力材料，很好地避免了“闭门造车”，使学生置身于海量地道英语表述中，利于推进沉浸式教学模式，营造英语语言环境。
【结语】学生时代是一个人价值观养成的重要时期。当前的学生已经是网络时代的原住民，善于接受新鲜信息技术服务，善于通过各种信息技术载体认知世界、汲取营养，网络信息已成为影响学生成长成才的重要因素，网络信息已成为意识形态工作的新阵地。因此广大高中英语教师需要一套可理解、可參考、可模仿的教学策略指导，以便于互联网技术被越来越多地整合到教学过程中，以提升教学的效率与效果。本课题在此需求下应运而生，力求帮助英语教师在最大程度上提升教学质量与工作效率，帮助学生扣好人生第一粒扣子。
参考文献：
[1]庄羚. 信息化时代英语教学方式的变革初探[J]. 好家长， 2019（38）：255-255.
[2]郝娜. 信息化时代的英语教学探究[J]. 小作家选刊， 2017， 000（025）：257-258.
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