摘 要：在全面落实新课程标准改革形势下，加强小学生综合素质教育，提升小学数学课堂教学效率备受社会各界人士的关注。在数学教育教学过程中，多方面的因素都会影响到课堂教学效率。文章以教师的教学反思为切入点，来分析如何提高小学数学课堂教学效率。在介绍小学数学教学的基础上，剖析教师的教学反思对提高小学数学课堂教学的影响，进而提出利用教学反思提高小学数学课堂教学效率的策略。
　　一、小学数学教学
　　1.教师在小学数学教学中的作用
　　教师是小学数学教学活动的引导者和组织者，在小学数学教学过程中，教师要注重对作为学习主体的学生的数学学习进行正确引导，要充分发挥数学教育的育人功能。
　　2.教学反思
　　（1）课前反思。教师的课前反思是在教学活动之前进行的，是对教学具体内容、具体教学过程、教案和学生已有学习水平和认知方式的审视、预测，并且作出正确分析。教师的课前反思能有效促进教师预测教学过程和对教学实际情况进行分析。
　　（2）课中反思。教师的课中反思主要指教师在教学过程中对自己教学行为的及时反思，教师要在教学过程中提高应变能力，应及时调整教学策略，以呈现最理想的教学效果。
　　（3）课后反思。教师的课后反思是指教学活动完成之后，教师就自己的教与学生的学的情况进行反思。教师教的反思包括对所授课程的方式方法、授课环节中的技巧运用、授课内容的难易程度等的反思。
　　二、教师的教学反思对提高小学数学课堂教学的影响
　　1.教师的教学反思是提高课堂教学效率的有力保障
　　说到底数学教师的教学反思是教师对自身的数学课堂教学活动全方位的思考与总结。教学反思可以说是教师提升自身教学综合素养和实际教学能力的过程。教师的教学反思是小学数学课堂教学不断优化的保证，是提高课堂教学效率的有力保障。
　　2.有利于提高课堂教学效率
　　教师的教学反思是提升课堂教学质量的决定性因素。教师应结合多种教学反思方式来开展教学，如教学任务完成后的教学后记或者是追记。教师应及时记录教师活动过程中发生的事件、教学困惑或者是教学过程中产生灵感、学生的课堂实际表现等，这些内容教师都可以作为自己在教学反思中的素材。通过教学反思，教师能回忆整个教学过程，进而对教学过程的诸要素进行剖析，使得课堂教学效率得以提升。
　　三、利用教学反思提高小学数学课堂教学效率的策略
　　1.教师应反思小学数学教学过程
　　师生双方的统一是小学数学课堂教学过程的本质。在数学课堂教学中，教师应反思教案设计流程的合理性及教学过程中师生的情感互动。在数学授课过程中，教师应找到处理学生提出问题的方法。反思数学教学的过程中是否运用了启发式和探究性的教学方式。其中，尤其重要的一点是，教学实际过程中的突发事件教师是无法预测到的，因此，教师要反思数学教学过程中自己是如何处理突发事件的。在教学中出现突发事件是否存在必然性，这也是教师在教学过程反思中应格外重视的。
　　2.教师应反思小学数学教学的得与失
　　教师应把小学数学教学过程中的得与失详细地记录下来，在反思过程中，教师应有所收获，不断地改进与完善教学方法，以积累教学经验，积累教学财富。同时，教师也可以与其他教育者分享自己的教学经验，在分享中获取更多的知识。
　　3.教学反思生成教学再设计
　　教师在反思后生成的教学再设计是教师进行教学反思的终极目的。教师应根据学生的实际水平和认知特点，拓展数学知识的学习内容；在數学教学方法上，教师的数学教法要对学习主体的学生具有启发性和探究性；在数学教学设计上，教师形成新的更趋合理的设计或者是案例，形成更适合本班学生的教学规律，进而提高小学数学课堂教学效率。
　　教师是提高小学数学课堂教学效率的决定性因素，教师的综合素质，如教学水平、教学能力以及教学反思等都会对课堂教学效率的提高有直接影响。
　　参考文献：
　　[1]杨启亮.课堂教学有效性的几个基础问题[J].教育发展研究，2012（8）.
　　[2]李 杰.数学课堂教学有效性的误区及其成因分析[J].中国大学教学，2014（1）.