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摘 要：写作教学作为高中语文教学的重要教学内容，集中体现了学生的语文综合素养和文化底蕴。但是现阶段的写作教学中，由于功利性教学思想的影响，教师重技巧、轻素养的写作教学模式，不利于学生个性化、具有真情实感的作文的创作，影响了学生语文综合素养的全面发展。因此，在当前全国“国学热”的教育背景下，教师应积极的将中华优秀传统文化与写作教学进行融合，以此增强学生作文的文化底蕴，同时也能提升学生对传统文化的传承意识。
关键词：高中语文;写作教学;中华优秀传统文化;融合策略
一、引言
中华优秀传统文化作为中华民族5000年来历史发展中的文化精髓，集中体现着古代劳动人民的辛勤劳动和智慧结晶，有着深厚的文化内涵。而现阶段的高中语文写作教学中，学生的作文仍然存在着言之无物、缺乏个性化与文化底蕴的不足。因此，这就需要教师在高中语文写作教学中，应及时的转变重技巧、轻素养的教学模式，将中华优秀传统文化的内容融合到高中写作教学中，使学生在传统文化厚重文化的熏陶下，获得更加丰富的写作素材和文化底蕴，使学生的作文在文化、意识及思维层面得到有效的提升，实现学生写作能力的发展。
二、写作教学中进行中华优秀传统文化融合的重要意义
1.有助于实现高中语文写作教学的教学目标。在新的高中语文课程标准中，对写作教学的教学目标提出了明确的要求，即学生应在宽广的学习空间中获得更加丰富的作文素养，力求做到有个性、有创意的文字表达。而通过中华优秀传统文化与写作教学的融合，学生不仅能在传统文化的了解中获取更强的文字表达及应用能力，同时更能受到传统文化的熏陶，形成良好的道德意识和积极上进的人生态度，从而能够有效的提升学生作文的深刻性，实现高中语文写作教学的教学目标。
2.有助于提升学生作文的文化底蕴。在对高中学生作文进行评定时，一般都会从立意、选材、语言表达等方面进行。而现阶段的高中语文写作教学中，学生作文最大的不足就是缺乏文化底蕴。因此，通过传统文化与写作教学的融合，学生可以通过传统文化中丰富的历史典故、历史人物等来丰富作文内容，支持文中的论点。同时学生还能通过文质兼美古诗、古文的引入，来增强学生作文的文化内涵，对作文的内容起到画龙点睛的作用。
3.有助于学生传统文化传承意识的增强。传统文化作为中华民族的文化标志，承载着中华民族5000年来的记忆与发展，对于今后历史的发展和国家的复兴具有重要的借鉴意义。但是，在当前外来文化及思想意识纷纷涌入的背景下，中华传统文化的传承面临着非常严峻的局面。而通过传统文化与写作教学的融合，使更多的学生更加深刻的了解和理解了传统文化的内涵，从而有助于学生传承意识的增强，促进中华优秀传统文化的传承与发扬。
三、中华优秀传统文化在写作教学中的融合策略
1.广泛涉猎传统文化，实现学生写作素材的积累。中华优秀传统文化作为知识的宝库，具有非常深厚的文化内涵，而通过中华传统文化与写作教学的融合，不仅能使学生收获到更加丰富的文化知识和厚重的文化底蕴，还能使学生得到思想意识的熏陶和高尚情操的陶冶，实现写作素材、写作思维的积累与深化，为写作教学效率的提升奠定良好的基础。
首先，教师可以通过教学氛围的优化，实现传统文化与写作教学的融合。教学环境的优化是传统文化与教学实践相结合的重要方式，能使学生在教学环境的熏陶下，增强融合意识、提高融合效率。教师可以通过教室环境的优化，如，张贴历史文化名人的名言警句，为学生营造浓厚的传统文化氛围;还可以在教室中开设“文化角”，结合课堂教学的内容进行传统音乐的播放和相关拓展资料的张贴，实现了学生学习兴趣的激发和知识储备的增强。最后，教师还可以通过班级内丰富多彩的传统文化教学活动的开展，为学生营造良好的教学氛围，如，“古诗词大会”“古典文学作品赏鉴大会”等，都能使学生感受到传统文化的浸润。
其次，教师可以在高中语文教学中进行传统文化的拓展。在现行的高中语文教材中，收录了大量文质兼美的传统名篇，教师就可以立足教材，通过对教学内容进行积极的拓展来实现学生传统文化知识的积累，为高中写作教学奠定写作素材的基础。如，在教学《离骚》时，教师就可以引导学生挖掘作者屈原的生平及事迹，使学生在这一历史人物身上得到高尚道德的感染与熏陶，同时也深化了对教学内容的理解。另外，教师还可以引导学生根据自己的兴趣爱好，有针对性的进行跨学科的传统文化的挖掘，如在教学《鸿门宴》时，可以了解古代礼仪座次及玉器礼制方面知识的拓展与了解。
2.积极开展写作训练，提高学生对传统文化素材的运用技巧。学生的写作能力与大量的写作训练是不可分离的，而在传统文化与写作教学相融合的过程中，教师也应注重写作训练的开展，使学生对传统文化素材的运用技巧更加的灵活、巧妙。首先，学生可以在经典诗句的运用中，实现作文中艺术审美的提升。学生在进行作文创作的过程中，根据自己作文的情感及意境，适当的加入一两句古诗词，会起到画龙点睛、提升意境的作用。其次，学生可以通过历史史实、典故的运用，深化文章的论点，提高说服力。传统文化中经久流传的歷史人物、事件及典故，都隐含着深奥的寓意和人生哲理。学生在写作过程中，通过历史史实及典故的运用，能使自己的论据更加的丰富、有效，同时也增强了文章的文化底蕴。
四、结语
综上所述，中华优秀传统文化作为学生进行写作素材获取的重要途径，与写作教学的融合，是增强高中学生作文文化底蕴、思想深度的重要方式。因此，这就需要教师应首先认识到传统文化与写作教学进行融合的重要意义，并通过传统文化写作素材的积累及有效运用，来提升学生作文的水平，实现学生写作能力的有效发展。
参考文献
[1]闫晶，周光大，高虹，王冬雪.中华优秀传统文化在高职语文教学中的传承[J].职业技术.2018（10）
[2]郭海凤.简析中华优秀传统文化在高职语文教学中的传承与应用[J].现代交际.2019（13）
[3]金彦彤.试论中华优秀传统文化教育与高职语文教学的融合[J].才智.2020（04）
作者简介：姓名：张明月;出生年-：1972;性别：女;民族：土族;籍贯：甘肃省临夏市;学历：大学本科;职称：中教高级;研究方向：高中语文教学
关键词：高中语文;写作教学;中华优秀传统文化;融合策略
一、引言
中华优秀传统文化作为中华民族5000年来历史发展中的文化精髓，集中体现着古代劳动人民的辛勤劳动和智慧结晶，有着深厚的文化内涵。而现阶段的高中语文写作教学中，学生的作文仍然存在着言之无物、缺乏个性化与文化底蕴的不足。因此，这就需要教师在高中语文写作教学中，应及时的转变重技巧、轻素养的教学模式，将中华优秀传统文化的内容融合到高中写作教学中，使学生在传统文化厚重文化的熏陶下，获得更加丰富的写作素材和文化底蕴，使学生的作文在文化、意识及思维层面得到有效的提升，实现学生写作能力的发展。
二、写作教学中进行中华优秀传统文化融合的重要意义
1.有助于实现高中语文写作教学的教学目标。在新的高中语文课程标准中，对写作教学的教学目标提出了明确的要求，即学生应在宽广的学习空间中获得更加丰富的作文素养，力求做到有个性、有创意的文字表达。而通过中华优秀传统文化与写作教学的融合，学生不仅能在传统文化的了解中获取更强的文字表达及应用能力，同时更能受到传统文化的熏陶，形成良好的道德意识和积极上进的人生态度，从而能够有效的提升学生作文的深刻性，实现高中语文写作教学的教学目标。
2.有助于提升学生作文的文化底蕴。在对高中学生作文进行评定时，一般都会从立意、选材、语言表达等方面进行。而现阶段的高中语文写作教学中，学生作文最大的不足就是缺乏文化底蕴。因此，通过传统文化与写作教学的融合，学生可以通过传统文化中丰富的历史典故、历史人物等来丰富作文内容，支持文中的论点。同时学生还能通过文质兼美古诗、古文的引入，来增强学生作文的文化内涵，对作文的内容起到画龙点睛的作用。
3.有助于学生传统文化传承意识的增强。传统文化作为中华民族的文化标志，承载着中华民族5000年来的记忆与发展，对于今后历史的发展和国家的复兴具有重要的借鉴意义。但是，在当前外来文化及思想意识纷纷涌入的背景下，中华传统文化的传承面临着非常严峻的局面。而通过传统文化与写作教学的融合，使更多的学生更加深刻的了解和理解了传统文化的内涵，从而有助于学生传承意识的增强，促进中华优秀传统文化的传承与发扬。
三、中华优秀传统文化在写作教学中的融合策略
1.广泛涉猎传统文化，实现学生写作素材的积累。中华优秀传统文化作为知识的宝库，具有非常深厚的文化内涵，而通过中华传统文化与写作教学的融合，不仅能使学生收获到更加丰富的文化知识和厚重的文化底蕴，还能使学生得到思想意识的熏陶和高尚情操的陶冶，实现写作素材、写作思维的积累与深化，为写作教学效率的提升奠定良好的基础。
首先，教师可以通过教学氛围的优化，实现传统文化与写作教学的融合。教学环境的优化是传统文化与教学实践相结合的重要方式，能使学生在教学环境的熏陶下，增强融合意识、提高融合效率。教师可以通过教室环境的优化，如，张贴历史文化名人的名言警句，为学生营造浓厚的传统文化氛围;还可以在教室中开设“文化角”，结合课堂教学的内容进行传统音乐的播放和相关拓展资料的张贴，实现了学生学习兴趣的激发和知识储备的增强。最后，教师还可以通过班级内丰富多彩的传统文化教学活动的开展，为学生营造良好的教学氛围，如，“古诗词大会”“古典文学作品赏鉴大会”等，都能使学生感受到传统文化的浸润。
其次，教师可以在高中语文教学中进行传统文化的拓展。在现行的高中语文教材中，收录了大量文质兼美的传统名篇，教师就可以立足教材，通过对教学内容进行积极的拓展来实现学生传统文化知识的积累，为高中写作教学奠定写作素材的基础。如，在教学《离骚》时，教师就可以引导学生挖掘作者屈原的生平及事迹，使学生在这一历史人物身上得到高尚道德的感染与熏陶，同时也深化了对教学内容的理解。另外，教师还可以引导学生根据自己的兴趣爱好，有针对性的进行跨学科的传统文化的挖掘，如在教学《鸿门宴》时，可以了解古代礼仪座次及玉器礼制方面知识的拓展与了解。
2.积极开展写作训练，提高学生对传统文化素材的运用技巧。学生的写作能力与大量的写作训练是不可分离的，而在传统文化与写作教学相融合的过程中，教师也应注重写作训练的开展，使学生对传统文化素材的运用技巧更加的灵活、巧妙。首先，学生可以在经典诗句的运用中，实现作文中艺术审美的提升。学生在进行作文创作的过程中，根据自己作文的情感及意境，适当的加入一两句古诗词，会起到画龙点睛、提升意境的作用。其次，学生可以通过历史史实、典故的运用，深化文章的论点，提高说服力。传统文化中经久流传的歷史人物、事件及典故，都隐含着深奥的寓意和人生哲理。学生在写作过程中，通过历史史实及典故的运用，能使自己的论据更加的丰富、有效，同时也增强了文章的文化底蕴。
四、结语
综上所述，中华优秀传统文化作为学生进行写作素材获取的重要途径，与写作教学的融合，是增强高中学生作文文化底蕴、思想深度的重要方式。因此，这就需要教师应首先认识到传统文化与写作教学进行融合的重要意义，并通过传统文化写作素材的积累及有效运用，来提升学生作文的水平，实现学生写作能力的有效发展。
参考文献
[1]闫晶，周光大，高虹，王冬雪.中华优秀传统文化在高职语文教学中的传承[J].职业技术.2018（10）
[2]郭海凤.简析中华优秀传统文化在高职语文教学中的传承与应用[J].现代交际.2019（13）
[3]金彦彤.试论中华优秀传统文化教育与高职语文教学的融合[J].才智.2020（04）
作者简介：姓名：张明月;出生年-：1972;性别：女;民族：土族;籍贯：甘肃省临夏市;学历：大学本科;职称：中教高级;研究方向：高中语文教学