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摘 要：随着现代教育技术的快速发展和教育改革的不断深入，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体辅助教学在初中的各个课堂教学中被越来越广泛地采用，只有慎用这把"双刃剑"，合理、适时、适度地使用多媒体技术辅助教学，才能真正发挥其优势，提高课堂教学效率。
关键词：多媒体 问题 优劣势
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（c）-0135-01
随着社会的进步和发展，我们的教育形式已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛的用于教学领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更好的去理解和掌握相应教学内容。学生还可以通过多媒体进行自学，自考等。
但是如何正确合理的去使用多媒体，却是我们、教师值得深思的一个问题。
1 现代的教学领域中多媒体进行辅助教学有它特有的优势
它改变了传统教学的“一张嘴一支粉笔一块黑板”的单调。目前很多老师都开始使用powerpoint、Authorware等软件来制作课件，并且将其应用到课堂上，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量。下面我就来简单说一下它的优点：
（1）教师利用多媒体可以缩短授课时间，提高学生的学习效率，使教学方法变得快捷有效，还能有效调动学生的有意注意和无意注意。做到了高效、有效的传播知识的效果，而在教学资源方面，教师可以通过国家远程教学资源、互联网和校园网有机整合，利用好这些资源的同时，也让教师的信息技术能力有了大幅度的提高。
（2）多媒体在讲授的过程中可以激发学生的学习兴趣，让学生能够感受到视听结合，无论是在视觉和听觉上面都能刺激到对知识点的记忆。
（3）多媒体的又一优点就是可以综合性的利用图片、声音、视频和文字等资源进行教学活动，而在传统教育的教育手段中，却很难体现出这些。特别是在理论性较强的教学内容，学生感受到的是枯燥乏味。而利用好这些多媒体资源可以使很多乏味的教学内容变的生动有趣。
（4）多媒体对教学的重难点表达能力很强，让学生能高效学习。调动课堂教学环境，学生能有效的加深学习的内容，让他们感受到学习所带来的快乐，寓学于乐。
（5）增大课堂的容量，教师可以利用短短一节课时间，对知识点有相对扩展，使学生能够真正学习的东西也相应增多，大大地增加了课堂和知识的密度，也提高了课堂效率。
2 多媒体教学的一些劣势与注意事项
把多媒体技术应用在基础教育中，确实可以使课堂变的生动有趣，并且教学效果也有了明显的提高。但是，教师在使用多媒体的同时，也存在着一些不能忽视的问题，教师应该正确合理的使用多媒体，才能用好多媒体这把“双刃剑”。
（1）教师过多的依靠多媒体技术以后，使课堂变的生硬死板，教学内容一目了然，减少了教师和学生的互动。以至于存在教师独立主导课堂的现状。
（2）在制作多媒体课件时教师难以把握信息课程的容量，节奏快速，教学重点难点一带而过，导致信息过量学生无法跟上教师的进度，只能机械被动的教授教学内容，缺乏对知识的逻辑思考过程，并且在多媒体课件中教师喜欢插入过多的动画与视频，让学生的注意力有所转移。严重分散学生的注意力。
（3）目前在很多基础教学教育中，教师在授课过程中，并没有考虑所以的教学内容是否都适合多媒体技术，许多教师在课堂上从头到尾的适用多媒体课件，让学生像是在“看热闹”一般，失去学生的主体地位，甚至出现有些教师脱离了多媒体以后无法进行正常的课堂教学，导致课堂环境瘫痪的现象。
（4）隨着多媒体教学的发展和教师信息素养的停滞不前，导致了产生许多劣质的多媒体课件。而这些课件很难发挥教学作用，难以激发学生的学习兴趣，课件内容单一，容易让学生大脑疲劳，教学效果大幅度下降。
（5）多媒体课件的制作需要老师有很强的计算机能力，需要计算机教师辅助制作，而在现实的教学过程中，有很多内容本可以使用传统的教学手段，并且可以达到很好的教学效果，而很多教师去浪费大量的时间和精力去制作多媒体课件，而达到的效果却和传统教育基本一致。从而忽略了对教学本身的研究。让传统教育处在一个非常尴尬的位置。
（6）很多教师在制作多媒体课件的时候，为了让课件变的更绚丽。加入了很多的特效和转场动画。让课件内容变的华而不实。例如：教师在课件的背景中加入了很多的动态图片、文本框加入了很多的特效声音、幻灯片的切换使用非常强烈的转场效果等，这些都会使学生的注意力在这些特效上面，而忽略了教学内容的本书。如何学生连教学内容的没有什么印象，那教学效果从何谈起呢？
（7）由于一些教师的计算机能力较差，在使用多媒体课件的时候，常常因为怕操作失误，将课件制度成顺序结构的模式，在讲授过程中，教学内容变成“流水课”，失去了多媒体应有的交互的作用。
（8）现在的很多情况是多媒体已经包办了课堂，多媒体辅助教学一直贯穿在课堂上，代替了一些传统教学手段（小黑板、挂图等）。多媒体技术毕竟是一个虚拟的东西，很多教学内容可以通过实物来进行讲授。完全可以不去使用多媒体。所以说，教师应该根据自己的教学内容选择合适的教学手段，做到有机结合。
3 结语
使多媒体辅助教学能真正步入课堂，其实还需要一个漫长的探索过程。在根本的是提高教师的信息技术能力的培养，使每一位教师都能会用、愿用的计算机。只有这样教师才能能将信息技术素养融入到日常的教学过程中去，让课程越来越好，这样教师的综合能力也会越来越好。
总之，运用各种多媒体教学是为了更好的辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式并且合理地综合利用多媒体教学与传统教学，交叉互补。教师在教授具体课程时，应当根据不同的教学目的、教学内容及学生的具体情况采取合适的教学手段，在传统教学中运用多媒体作为辅助的教学手段，尤其在课堂教学中穿插运用多媒体的课件教学可以使教师从课堂的板书及劳作中解放出来，把主要精力用于更多的关注和掌握学生的动态，及时准确地发现学生的难点以及没有掌握的问题，恰当地推动教学的顺利进行，这样才能更好提高教学效果。
参考文献
[1] 周振刚.浅论多媒体在教学中的应用[J].哈尔滨职业技术学院学报，2004（5）.
[2] 黄娟.多媒体技术在课堂教学中的两面性[J].考试周刊，2011（56）.
[3] 赵俊.浅谈多媒体教学的利与弊[J].甘肃教育，2007（14）.
关键词：多媒体 问题 优劣势
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（c）-0135-01
随着社会的进步和发展，我们的教育形式已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛的用于教学领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更好的去理解和掌握相应教学内容。学生还可以通过多媒体进行自学，自考等。
但是如何正确合理的去使用多媒体，却是我们、教师值得深思的一个问题。
1 现代的教学领域中多媒体进行辅助教学有它特有的优势
它改变了传统教学的“一张嘴一支粉笔一块黑板”的单调。目前很多老师都开始使用powerpoint、Authorware等软件来制作课件，并且将其应用到课堂上，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量。下面我就来简单说一下它的优点：
（1）教师利用多媒体可以缩短授课时间，提高学生的学习效率，使教学方法变得快捷有效，还能有效调动学生的有意注意和无意注意。做到了高效、有效的传播知识的效果，而在教学资源方面，教师可以通过国家远程教学资源、互联网和校园网有机整合，利用好这些资源的同时，也让教师的信息技术能力有了大幅度的提高。
（2）多媒体在讲授的过程中可以激发学生的学习兴趣，让学生能够感受到视听结合，无论是在视觉和听觉上面都能刺激到对知识点的记忆。
（3）多媒体的又一优点就是可以综合性的利用图片、声音、视频和文字等资源进行教学活动，而在传统教育的教育手段中，却很难体现出这些。特别是在理论性较强的教学内容，学生感受到的是枯燥乏味。而利用好这些多媒体资源可以使很多乏味的教学内容变的生动有趣。
（4）多媒体对教学的重难点表达能力很强，让学生能高效学习。调动课堂教学环境，学生能有效的加深学习的内容，让他们感受到学习所带来的快乐，寓学于乐。
（5）增大课堂的容量，教师可以利用短短一节课时间，对知识点有相对扩展，使学生能够真正学习的东西也相应增多，大大地增加了课堂和知识的密度，也提高了课堂效率。
2 多媒体教学的一些劣势与注意事项
把多媒体技术应用在基础教育中，确实可以使课堂变的生动有趣，并且教学效果也有了明显的提高。但是，教师在使用多媒体的同时，也存在着一些不能忽视的问题，教师应该正确合理的使用多媒体，才能用好多媒体这把“双刃剑”。
（1）教师过多的依靠多媒体技术以后，使课堂变的生硬死板，教学内容一目了然，减少了教师和学生的互动。以至于存在教师独立主导课堂的现状。
（2）在制作多媒体课件时教师难以把握信息课程的容量，节奏快速，教学重点难点一带而过，导致信息过量学生无法跟上教师的进度，只能机械被动的教授教学内容，缺乏对知识的逻辑思考过程，并且在多媒体课件中教师喜欢插入过多的动画与视频，让学生的注意力有所转移。严重分散学生的注意力。
（3）目前在很多基础教学教育中，教师在授课过程中，并没有考虑所以的教学内容是否都适合多媒体技术，许多教师在课堂上从头到尾的适用多媒体课件，让学生像是在“看热闹”一般，失去学生的主体地位，甚至出现有些教师脱离了多媒体以后无法进行正常的课堂教学，导致课堂环境瘫痪的现象。
（4）隨着多媒体教学的发展和教师信息素养的停滞不前，导致了产生许多劣质的多媒体课件。而这些课件很难发挥教学作用，难以激发学生的学习兴趣，课件内容单一，容易让学生大脑疲劳，教学效果大幅度下降。
（5）多媒体课件的制作需要老师有很强的计算机能力，需要计算机教师辅助制作，而在现实的教学过程中，有很多内容本可以使用传统的教学手段，并且可以达到很好的教学效果，而很多教师去浪费大量的时间和精力去制作多媒体课件，而达到的效果却和传统教育基本一致。从而忽略了对教学本身的研究。让传统教育处在一个非常尴尬的位置。
（6）很多教师在制作多媒体课件的时候，为了让课件变的更绚丽。加入了很多的特效和转场动画。让课件内容变的华而不实。例如：教师在课件的背景中加入了很多的动态图片、文本框加入了很多的特效声音、幻灯片的切换使用非常强烈的转场效果等，这些都会使学生的注意力在这些特效上面，而忽略了教学内容的本书。如何学生连教学内容的没有什么印象，那教学效果从何谈起呢？
（7）由于一些教师的计算机能力较差，在使用多媒体课件的时候，常常因为怕操作失误，将课件制度成顺序结构的模式，在讲授过程中，教学内容变成“流水课”，失去了多媒体应有的交互的作用。
（8）现在的很多情况是多媒体已经包办了课堂，多媒体辅助教学一直贯穿在课堂上，代替了一些传统教学手段（小黑板、挂图等）。多媒体技术毕竟是一个虚拟的东西，很多教学内容可以通过实物来进行讲授。完全可以不去使用多媒体。所以说，教师应该根据自己的教学内容选择合适的教学手段，做到有机结合。
3 结语
使多媒体辅助教学能真正步入课堂，其实还需要一个漫长的探索过程。在根本的是提高教师的信息技术能力的培养，使每一位教师都能会用、愿用的计算机。只有这样教师才能能将信息技术素养融入到日常的教学过程中去，让课程越来越好，这样教师的综合能力也会越来越好。
总之，运用各种多媒体教学是为了更好的辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式并且合理地综合利用多媒体教学与传统教学，交叉互补。教师在教授具体课程时，应当根据不同的教学目的、教学内容及学生的具体情况采取合适的教学手段，在传统教学中运用多媒体作为辅助的教学手段，尤其在课堂教学中穿插运用多媒体的课件教学可以使教师从课堂的板书及劳作中解放出来，把主要精力用于更多的关注和掌握学生的动态，及时准确地发现学生的难点以及没有掌握的问题，恰当地推动教学的顺利进行，这样才能更好提高教学效果。
参考文献
[1] 周振刚.浅论多媒体在教学中的应用[J].哈尔滨职业技术学院学报，2004（5）.
[2] 黄娟.多媒体技术在课堂教学中的两面性[J].考试周刊，2011（56）.
[3] 赵俊.浅谈多媒体教学的利与弊[J].甘肃教育，2007（14）.