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【摘要】在小学阶段，小学语文是学生开始接受到语文教育的基础，在学生的成长方面有着诸多的启蒙作用。语文是一个文化色彩比较浓郁的一门学科，里面有很多优美的语言和有趣的故事是需要阅读的，只有通过阅读引导学生去品味和感悟文学作品的精髓。本文从培养学生语文的阅读技巧方面对小学语文阅读进行了相关的探讨，从而培养学生良好的阅读习惯，更好地提升小学语文的教学质量。
【关键词】小学语文；语文阅读；技巧
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在小学语文的教学过程当中，阅读所占的比重很大。阅读能够开阔学生的视野，让学生能够发现生活中的美好，有助于丰富学生的文学知识，了解一些文化渊源。因此，教师在对学生阅读习惯的培养的同时，要能够注重对于学生阅读技巧的培养，从而让学生能够在阅读之中把握住文学是精华，充分的了解阅读材料中的知识，从而极大地丰富自身的文学素养。
一、增强兴趣，引领思维
教师在教学过程中，要想培养学生一定的阅读技巧，首先就是要能够抓住学生的兴趣所在。兴趣是学生不断坚持阅读的动力，能够不断推动学生积极进行阅读，因此，阅读兴趣在小学语文的阅读课程教学中发挥着至关重要的作用，教师一定要注重对于学生兴趣的培养。在课堂之中，教师可以多给学生阅读一些小故事，或者是画面感比较强的寓言故事，让学生的注意力能够被教师所营造出来的画面感给吸引住，让学生在潜移默化之中感受到文学的力量，进而主动的进行本文的阅读。
例如，为了不断提升学生对于阅读的兴趣，教师上课的时候可以把一些课外读物带到课堂之上，例如像《格林童话》《一千零一夜》，然后可以将班级的学生划分相应的小组，一组同学让他们阅读《格林童话》，并在其中挑选一个自己喜欢的小故事和其他同学进行分享，另一组学生让他们阅读《一千零一夜》，让他们在自己小组内选出几个人，对其中的小故事进行情景再现，这样学生的阅读积极性一下子就会被激发出来，从而更好地进行阅读的训练。对于阅读来说，让学生能够有兴趣的进行学习，是最好的“阅读技巧”。
二、品味文学，领悟主旨
学生在对于文学作品的阅读和欣赏的过程，其实就是学生的思想和作者的思想进行交流和碰撞的一个过程。每一篇文章都有自己的主旨意图，都有作者想要表达情感的主旨句子。所以，学生在阅读的过程中，教师要能够积极地指导学生，先让学生对文章进行通篇的阅读，大致的了解一下文章想要表达的意思，进而领会到作者在这篇阅读材料中所呈现出来的框架结构，之后再发掘文章的主旨，了解作者的情感需求。
例如，在小学生的写作课程的教学中，教师可以问学生：“同学们，每个人写作文的时候通常都会通过文字来描述我们的情感，那大家讨论一下自己在写作文的时候都有没有好的写作技巧可以用？”这个时候，每一个学生都会参与到课堂的讨论之中，进而活跃了课堂气氛，并且能让学生在互相交流中将阅读和写作相结合，更好地促进学生的发展。此外，教师可以在写作过程中，引导学生将阅读过程中突出主旨的手法运用到写作的过程中，从而让学生在品味文学的过程中，更好的发展。
三、筛选信息，掌握方法
阅读的过程是一个潜移默化的过程，它能够将品味知识和筛选信息结合在一起，所以在学生的阅读过程中，要能够引导学生掌握一定的阅读方法，不断地提升学生在阅读过程中的技巧，做到快速有效地进行教学。当然在阅读过程中，教师要能够提升学生对于文章思想情感上的把握，注意让学生掌握一些阅读方法，让学生能够在阅读材料中筛选出自己所想要的信息，进而不断地提升自身在阅读中的技巧。阅读中有精读和泛读之分，所谓精读，就是细细地品味每一篇文章，对文章中出现的很多情节进行深入的研究；对于泛读，就是对于文章内容了解一个梗概就可以了，掌握到作者的写作思路和相关的手法就行了。这些阅读方法可以运用到不同文章的不同的阅读过程中，从而增强学生对于文章的品味。例如，在阅读一些相对比较重要的文章的时候，教师要能引导学生进行精读，仔细地品味文章中的每一句。在阅读一些文学价值不大的文章的时候，就可以一掠而过，了解其中的大致内容就可以了。对于学生来说，学会阅读，就要学会筛选阅读信息，并且在此基础上不断的掌握阅读方法，进而不断的增强学生的文学素养，增强学生的阅读能力。
四、结语
总而言之，语文是一门具有诸多文学韵味的学科，里面有诸多优美的句子，经典的小故事，意蕴深刻的哲理。学生在进行学习的过程中要能够通过阅读不断感受到文学中的精彩，所以，掌握一些阅读的方法是非常重要的。阅读技巧是学生的阅读能力的充分展现，因此要想培养阅读技巧一定要提升学生的阅读能力。教师在教学过程中，要注意培养学生的阅读兴趣，使学生感受到文学的魔力，进而提升学生的阅读能力。
参考文献
[1]权玉顺.略論小学生语文自主性阅读能力的培养途径[J].中国培训，2016（2）.
[2]任霞.小学生语文阅读技巧的培养[J].语文教学与研究，2014（5）.
[3]袁芳.浅谈阅读与语文素养的关系[A]//北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；语文阅读；技巧
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在小学语文的教学过程当中，阅读所占的比重很大。阅读能够开阔学生的视野，让学生能够发现生活中的美好，有助于丰富学生的文学知识，了解一些文化渊源。因此，教师在对学生阅读习惯的培养的同时，要能够注重对于学生阅读技巧的培养，从而让学生能够在阅读之中把握住文学是精华，充分的了解阅读材料中的知识，从而极大地丰富自身的文学素养。
一、增强兴趣，引领思维
教师在教学过程中，要想培养学生一定的阅读技巧，首先就是要能够抓住学生的兴趣所在。兴趣是学生不断坚持阅读的动力，能够不断推动学生积极进行阅读，因此，阅读兴趣在小学语文的阅读课程教学中发挥着至关重要的作用，教师一定要注重对于学生兴趣的培养。在课堂之中，教师可以多给学生阅读一些小故事，或者是画面感比较强的寓言故事，让学生的注意力能够被教师所营造出来的画面感给吸引住，让学生在潜移默化之中感受到文学的力量，进而主动的进行本文的阅读。
例如，为了不断提升学生对于阅读的兴趣，教师上课的时候可以把一些课外读物带到课堂之上，例如像《格林童话》《一千零一夜》，然后可以将班级的学生划分相应的小组，一组同学让他们阅读《格林童话》，并在其中挑选一个自己喜欢的小故事和其他同学进行分享，另一组学生让他们阅读《一千零一夜》，让他们在自己小组内选出几个人，对其中的小故事进行情景再现，这样学生的阅读积极性一下子就会被激发出来，从而更好地进行阅读的训练。对于阅读来说，让学生能够有兴趣的进行学习，是最好的“阅读技巧”。
二、品味文学，领悟主旨
学生在对于文学作品的阅读和欣赏的过程，其实就是学生的思想和作者的思想进行交流和碰撞的一个过程。每一篇文章都有自己的主旨意图，都有作者想要表达情感的主旨句子。所以，学生在阅读的过程中，教师要能够积极地指导学生，先让学生对文章进行通篇的阅读，大致的了解一下文章想要表达的意思，进而领会到作者在这篇阅读材料中所呈现出来的框架结构，之后再发掘文章的主旨，了解作者的情感需求。
例如，在小学生的写作课程的教学中，教师可以问学生：“同学们，每个人写作文的时候通常都会通过文字来描述我们的情感，那大家讨论一下自己在写作文的时候都有没有好的写作技巧可以用？”这个时候，每一个学生都会参与到课堂的讨论之中，进而活跃了课堂气氛，并且能让学生在互相交流中将阅读和写作相结合，更好地促进学生的发展。此外，教师可以在写作过程中，引导学生将阅读过程中突出主旨的手法运用到写作的过程中，从而让学生在品味文学的过程中，更好的发展。
三、筛选信息，掌握方法
阅读的过程是一个潜移默化的过程，它能够将品味知识和筛选信息结合在一起，所以在学生的阅读过程中，要能够引导学生掌握一定的阅读方法，不断地提升学生在阅读过程中的技巧，做到快速有效地进行教学。当然在阅读过程中，教师要能够提升学生对于文章思想情感上的把握，注意让学生掌握一些阅读方法，让学生能够在阅读材料中筛选出自己所想要的信息，进而不断地提升自身在阅读中的技巧。阅读中有精读和泛读之分，所谓精读，就是细细地品味每一篇文章，对文章中出现的很多情节进行深入的研究；对于泛读，就是对于文章内容了解一个梗概就可以了，掌握到作者的写作思路和相关的手法就行了。这些阅读方法可以运用到不同文章的不同的阅读过程中，从而增强学生对于文章的品味。例如，在阅读一些相对比较重要的文章的时候，教师要能引导学生进行精读，仔细地品味文章中的每一句。在阅读一些文学价值不大的文章的时候，就可以一掠而过，了解其中的大致内容就可以了。对于学生来说，学会阅读，就要学会筛选阅读信息，并且在此基础上不断的掌握阅读方法，进而不断的增强学生的文学素养，增强学生的阅读能力。
四、结语
总而言之，语文是一门具有诸多文学韵味的学科，里面有诸多优美的句子，经典的小故事，意蕴深刻的哲理。学生在进行学习的过程中要能够通过阅读不断感受到文学中的精彩，所以，掌握一些阅读的方法是非常重要的。阅读技巧是学生的阅读能力的充分展现，因此要想培养阅读技巧一定要提升学生的阅读能力。教师在教学过程中，要注意培养学生的阅读兴趣，使学生感受到文学的魔力，进而提升学生的阅读能力。
参考文献
[1]权玉顺.略論小学生语文自主性阅读能力的培养途径[J].中国培训，2016（2）.
[2]任霞.小学生语文阅读技巧的培养[J].语文教学与研究，2014（5）.
[3]袁芳.浅谈阅读与语文素养的关系[A]//北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016.
（编辑：龙贤东）