【摘 要】
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读后感写作是学习者以语言为中介的对话过程,这个过程中凝练了作者与自我、与文本、与社会文化大环境以及与将来的读者的对话产出。本研究在巴赫金对话理论框架下,从语言、文
【基金项目】
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本文系山东农业大学“十三五”第一批教改项目“主体间性外语对话课堂的构建”（编号x2017096）的阶段性成果.
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读后感写作是学习者以语言为中介的对话过程,这个过程中凝练了作者与自我、与文本、与社会文化大环境以及与将来的读者的对话产出。本研究在巴赫金对话理论框架下,从语言、文化、自我三个核心概念分析学习者的读后感写作文本。通过在某本科大学大一新生的一次读后感写作实践,采用质性的研究方法,运用Nvivo 10软件对外语学习者的读后感文本进行编码分析。研究发现学习者的读后感可以分为"文本概述"、"人生思考"、"情感抒发"、和"人物评价"4个关联式编码,以及11个开放式编码和1个核心编码"对话生成";其中"人生思考"是对话产出的主要内容,读后感写作有助于学习者找寻人生的意义。研究最后分析了读后感文本内容在话语、文化以及自我建构方面所体现的对话关系。
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