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【摘 要】数学是与我们的生活贴得很近的一门学科，在我们的日常生活中扮演着非常重要的角色。学好数学，并用好数学，对于我们来讲是非常重要的。面对新课改的新形势，我们应当怎样更好地开展好数学教学工作，以便于有效地提升初中数学课堂教学效率呢？对此笔者有自己的几点看法。
【关键词】初中数学 课堂教学 效率 新方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.073
初中阶段，数学作为一门重要的学科，在学科教学中占据重要的位置，与物理、化学等课程相似，数学有其自身的实用性和学理性，也是一种非常具有普遍性和实用性的工具。生活处处离不开数学的参与和帮助，比如说，我们出门购物离不开数学运算的帮助；我们盖房子离不开几何知识的帮衬等等。数学与我们的衣食住行等方方面面有着不可分割的关系，因此，学习数学非常重要。那么，针对于初中阶段的学生来讲，学习数学最重要的目的是什么呢？一方面是出于便捷生活的需求；另一方面，还有一个非常重要的目的，那就是为了更好地实现升学的目标。
新课改是最近几年来在教育界经常被谈及的一个热门话题，面对着新课改的教学语境，我们应当怎样更好地开展好数学课程教学工作，以便于更好地为学生的学习提供有效的指导，助力学生更好地提升数学课程教学的效率呢？接下来，笔者将结合自身在数学教学中的几点经验，与大家一同来探讨一下这个问题。
第一，提高数学课堂教学质量，给学生更多自我练习的机会，是助力开展好数学教学工作的重要方法。在以往的数学教学中，教师为了能够在课堂上向学生尽快地传授更好的数学知识，在教学中，往往并不注重与学生之间的课堂互动，更多的是采取一个人主讲的形式，教师在教学中也发挥着主导性作用。但是，在当下的数学教学环境中，教师在教学中的地位已经发生了很大的改变，教师为了更好地发挥好自身的教学引导作用，在教学中，不得不对自己更加严格的要求。
为了培养出更加具备实践操作能力和思维创新能力的人才，在教学中，教师一定要注重教学方法的改革，尽可能地提升课堂教学质量，促使学生能够在最短的时间内，学习到更多的知识，并给学生提供更多的机会和时间来进行个人锻炼和自我提升。为此，教师一定要在备课上多下一些工夫，要在对历年真题进行深度挖掘和对新课改有清晰了解的基础上，认真的进行备课工作，努力在课堂上利用较短的时间，向学生深入浅出地讲解出最为核心的知识点，为学生留出更多自我巩固和提升的机会。
第二，构建友好的师生之间的关系，是助力学生提高课堂参与度的重要步骤，也是促使教师数学教学质量得以提升的关键。师生之间的关系是否友好，在很大程度上影响到教师教学质量的高低，也深深地影响到学生对数学学习积极性的养成。在数学教学中，如果师生之间建立起比较和谐的关系，那么，教师在教学中就会得到学生的支持与信任，教师在授课的过程中也不会感受到太大的外力阻挡，教师讲课的效度也会得到很大程度地提升。
当然，如果师生之间的关系一般，或者是教师与学生之间关系很陌生，那么，教师要想在教学中取得比较优秀的业绩，也将变得不是那么容易。因此，为了更好地助力学生的数学学习，帮助教师更好地提升课堂授课的效率，教师在上课的过程中就需要对学生付出更多的关注和关心，在这种前提下，学生的数学学习成绩才能得到更大程度的提升，教师才能更好地稳步提升自身的教学业绩和教学效率。
第三，加强师生之间的课堂教学互动，开展多种形式的数学学习竞赛和讨论活动也是一种比较高效的促使教师提升课堂教学效率的关键性举措。在以往的教学中，教师惯常使用的教学方式往往是填鸭式的教学形式，教师在课堂上起着主要的作用，教师让学生做什么，学生就负责做什么，在那样的教学情境下，教师给予学生用来练习和提升的机会并不多。
教师也并不怎么注重在教学中加强与学生之间的教学互动，往往是教师负责讲述，学生负责记录和记忆。教学的主要目的是为满足学生取得高分，而并非是为了加强对学生个人能力的锻炼和培养。但是，在新的教学语境下，教师要想更好地开展好自身的数学教学工作，就不得不在数学教学中加强对学生个人的锻炼和培养，努力帮助学生更好地学习数学知识，促使学生养成扎实的数学学习能力，从而在数学学习上取得更大的进步。
为了更好地满足于当下人才培养的客观需求，笔者认为，我们可以有意识地加强与学生之间的有效课堂互动，以便于对学生的学习情况进行及时的了解，了解学生在数学学习中的实际掌握程度，从而有效而及时地帮助学生做好补课工作。比如说，当教师在讲解因式分解这一部分时，教师可以通过向学生提问因式分解公式等方面的知识，或者是直接出题让学生进行解答的形式，对学生的学习情况进行及时的了解和检查。这既是出于对学生学习负责的表现，同时也是为了更好地服务于教师自身教学，使得我们能够根据学生的学习阶段，及时对自身的教学方式和方法进行改良，以便于更好地适应于初中数学教学的需求。
第四，加强针对学生的专项训练，给学生更多的机会表现自己。数学的教学在一定程度上已经不简简单单的表现为教师教学，学生学习的形式了，为了更好地满足于培养新型人才的需要，在数学教学中，教师就需要有针对性地加强对学生个人能力的锻炼。笔者认为，教师可以适时地采取让学生讲课，或者是让学生讲题、讲学习心得等的形式，加强对学生个人的锻炼。
我们当下培养的是更加注重实践能力和创新能力的新型人才，为了使得我们的教学能够更好地满足于学生学习的实际情况，教师在教学中要注重加强对学生个人能力的培养，让学生能够有更多的机会表现自己、提升自己。比如说，当教师讲到某个方面的知识点时，可以让学生选择其中一部分内容进行试讲，教师根据学生的学习情况进行分析和了解，判断学生在学习上的特点，以便于接下来更好地帮助学生提升个人的学习能力，从而提高学生的个人讲课素质，助力学生在数学学习上取得更大的进步。在这种情况下，教师个人的教学业绩也会得到很大的提升，教师的教学效率也会有大幅度地提高。
在数学教学探索的道路上，我们还有很长的路要走。以上几点仅仅是笔者个人浅薄的看法，或许尚且存在诸多不足之处，还是真诚地期待这几种教学形式能够对大家的数学教学有所受益，希冀大家在以后的数学教学中能够有更多的突破，助力学生更高效地学习数学、学好数学、用好数学。
【关键词】初中数学 课堂教学 效率 新方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.073
初中阶段，数学作为一门重要的学科，在学科教学中占据重要的位置，与物理、化学等课程相似，数学有其自身的实用性和学理性，也是一种非常具有普遍性和实用性的工具。生活处处离不开数学的参与和帮助，比如说，我们出门购物离不开数学运算的帮助；我们盖房子离不开几何知识的帮衬等等。数学与我们的衣食住行等方方面面有着不可分割的关系，因此，学习数学非常重要。那么，针对于初中阶段的学生来讲，学习数学最重要的目的是什么呢？一方面是出于便捷生活的需求；另一方面，还有一个非常重要的目的，那就是为了更好地实现升学的目标。
新课改是最近几年来在教育界经常被谈及的一个热门话题，面对着新课改的教学语境，我们应当怎样更好地开展好数学课程教学工作，以便于更好地为学生的学习提供有效的指导，助力学生更好地提升数学课程教学的效率呢？接下来，笔者将结合自身在数学教学中的几点经验，与大家一同来探讨一下这个问题。
第一，提高数学课堂教学质量，给学生更多自我练习的机会，是助力开展好数学教学工作的重要方法。在以往的数学教学中，教师为了能够在课堂上向学生尽快地传授更好的数学知识，在教学中，往往并不注重与学生之间的课堂互动，更多的是采取一个人主讲的形式，教师在教学中也发挥着主导性作用。但是，在当下的数学教学环境中，教师在教学中的地位已经发生了很大的改变，教师为了更好地发挥好自身的教学引导作用，在教学中，不得不对自己更加严格的要求。
为了培养出更加具备实践操作能力和思维创新能力的人才，在教学中，教师一定要注重教学方法的改革，尽可能地提升课堂教学质量，促使学生能够在最短的时间内，学习到更多的知识，并给学生提供更多的机会和时间来进行个人锻炼和自我提升。为此，教师一定要在备课上多下一些工夫，要在对历年真题进行深度挖掘和对新课改有清晰了解的基础上，认真的进行备课工作，努力在课堂上利用较短的时间，向学生深入浅出地讲解出最为核心的知识点，为学生留出更多自我巩固和提升的机会。
第二，构建友好的师生之间的关系，是助力学生提高课堂参与度的重要步骤，也是促使教师数学教学质量得以提升的关键。师生之间的关系是否友好，在很大程度上影响到教师教学质量的高低，也深深地影响到学生对数学学习积极性的养成。在数学教学中，如果师生之间建立起比较和谐的关系，那么，教师在教学中就会得到学生的支持与信任，教师在授课的过程中也不会感受到太大的外力阻挡，教师讲课的效度也会得到很大程度地提升。
当然，如果师生之间的关系一般，或者是教师与学生之间关系很陌生，那么，教师要想在教学中取得比较优秀的业绩，也将变得不是那么容易。因此，为了更好地助力学生的数学学习，帮助教师更好地提升课堂授课的效率，教师在上课的过程中就需要对学生付出更多的关注和关心，在这种前提下，学生的数学学习成绩才能得到更大程度的提升，教师才能更好地稳步提升自身的教学业绩和教学效率。
第三，加强师生之间的课堂教学互动，开展多种形式的数学学习竞赛和讨论活动也是一种比较高效的促使教师提升课堂教学效率的关键性举措。在以往的教学中，教师惯常使用的教学方式往往是填鸭式的教学形式，教师在课堂上起着主要的作用，教师让学生做什么，学生就负责做什么，在那样的教学情境下，教师给予学生用来练习和提升的机会并不多。
教师也并不怎么注重在教学中加强与学生之间的教学互动，往往是教师负责讲述，学生负责记录和记忆。教学的主要目的是为满足学生取得高分，而并非是为了加强对学生个人能力的锻炼和培养。但是，在新的教学语境下，教师要想更好地开展好自身的数学教学工作，就不得不在数学教学中加强对学生个人的锻炼和培养，努力帮助学生更好地学习数学知识，促使学生养成扎实的数学学习能力，从而在数学学习上取得更大的进步。
为了更好地满足于当下人才培养的客观需求，笔者认为，我们可以有意识地加强与学生之间的有效课堂互动，以便于对学生的学习情况进行及时的了解，了解学生在数学学习中的实际掌握程度，从而有效而及时地帮助学生做好补课工作。比如说，当教师在讲解因式分解这一部分时，教师可以通过向学生提问因式分解公式等方面的知识，或者是直接出题让学生进行解答的形式，对学生的学习情况进行及时的了解和检查。这既是出于对学生学习负责的表现，同时也是为了更好地服务于教师自身教学，使得我们能够根据学生的学习阶段，及时对自身的教学方式和方法进行改良，以便于更好地适应于初中数学教学的需求。
第四，加强针对学生的专项训练，给学生更多的机会表现自己。数学的教学在一定程度上已经不简简单单的表现为教师教学，学生学习的形式了，为了更好地满足于培养新型人才的需要，在数学教学中，教师就需要有针对性地加强对学生个人能力的锻炼。笔者认为，教师可以适时地采取让学生讲课，或者是让学生讲题、讲学习心得等的形式，加强对学生个人的锻炼。
我们当下培养的是更加注重实践能力和创新能力的新型人才，为了使得我们的教学能够更好地满足于学生学习的实际情况，教师在教学中要注重加强对学生个人能力的培养，让学生能够有更多的机会表现自己、提升自己。比如说，当教师讲到某个方面的知识点时，可以让学生选择其中一部分内容进行试讲，教师根据学生的学习情况进行分析和了解，判断学生在学习上的特点，以便于接下来更好地帮助学生提升个人的学习能力，从而提高学生的个人讲课素质，助力学生在数学学习上取得更大的进步。在这种情况下，教师个人的教学业绩也会得到很大的提升，教师的教学效率也会有大幅度地提高。
在数学教学探索的道路上，我们还有很长的路要走。以上几点仅仅是笔者个人浅薄的看法，或许尚且存在诸多不足之处，还是真诚地期待这几种教学形式能够对大家的数学教学有所受益，希冀大家在以后的数学教学中能够有更多的突破，助力学生更高效地学习数学、学好数学、用好数学。