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摘要：在当前班级管理当中，人本理念是十分重要的一种管理思想。本文分析了初中班主任班级管理中存在的问题，探究了在人本理念下初中班主任班级管理的有效措施，主要包括尊重学生的人格尊严，增强与学生的沟通和交流，开展赏识教育，加强班级文化建设。
关键词：人本理念;初中班主任;班级管理
班级作为学生生活和学习的主要场所，班主任有效的管理手段和方法，对学生身心健康的发展有着直接的影响。随着新课改与素质教育的深入发展，传统的班级管理理念逐渐显现出诸多弊端，给学生的发展带来了不良的影响。人本理念应用到班级管理中，有助于班主任高效地管理班级，提高学生的知识水平，更好地发挥学生的潜能，促进学生思维能力的发展。因此，在人本理念下，初中班主任在进行班级管理时要加强管理的反思，从而探索出更有效的管理措施，提高学生的综合能力，促进学生的健康成长。
一、初中班主任班级管理中存在的问题
在传统观念的影响下，初中班主任在班级管理中过于重视学生的学习成绩，在加强对学生学习成绩提高的过程中，往往对学生的心理需求有所忽视，对学生的能力培养也有着忽视，这样不能满足素质教育的要求。很多学校的素质教育形式化，依然重视教学目标的成绩化，对于学生的心理成长还是缺乏足够的重视。班主任管理上还是存在着明显的以权管理，缺乏人为本管理。初中生有着比较强烈的好奇心，有着比较强烈的表现欲。但是班主任在班级管理中对学生的主体地位缺乏正确的对待，对学生的主观能动性有所忽视，对班级管理过多的掌控。新时期，越来越重视学生的个性化发展，使得教育也要顺应这一发展趋势，但是，当前在初中班主任进行班级管理的过程中，缺乏对学生个性化发展的重视，这不利于学生能力的提高，创新人才的培养[1]。
二、探究在人本理念下初中班主任班级管理的有效措施
（一）尊重学生的人格尊严
初中生本身处于身心快速发展时期，身心的巨大变化，再加上课业的压力，使得学生很容易产生心理问题，自尊又非常的敏感，十分重视别人的自己的评价，这就需要班主任在班级管理时，坚持人本理念，重视学生的主体地位，尊重学生的人格尊严，对学生的批评要注意语言，不能侮辱学生，要保护学生的自尊心。班主任要以学生为中心来开展班级管理工作，要从学生的需求着手，结合学生的特点进行更有个性化的管理。学生的内心深处都是希望得到尊重、得到关爱的，班主任在纠正学生错误时，要冷静下来与学生进行沟通，尽可能站在学生的角度去思考，耐心地对学生进行引导，做好学生的思想工作。比如，在班主任进行班规制定的过程中，可以采用匿名的方法让学生表达自己对班级建设的意见，班主任要综合学生的意见来制定班规，这样的方法使学生能够更自觉地遵守班规，有助于形成良好的学习风气。
（二）增强交流沟通
班主任在班级管理过程中，需要遵循人本理念，用尊重、平等的姿态来与学生进行沟通，班主任要有爱心、真心和耐心，多站在学生的角度去理解他们的想法，班主任需要对学生的身心特点，学生的个性差异等进行深入的了解，定期和学生进行交流和沟通，从而才能更好地了解学生的想法，才能走进学生的内心世界，对其进行有效的指导，帮助学生更好地解决问题，能够根据学生的情况进行更合理有效的班级建设，在相互了解当中，能够有效拉近班主任和学生之间的距离，从而获得学生的信赖和尊重，成为学生成长当中的良师益友，形成和谐平等的班级环境，从而使班级管理质量得到提高。另外，在班级管理过程中，班主任需要对学生的心理变化进行高度的关注，并对学生的思想进行正确的引导，如果学生的思想行为出现偏差，就需要班主任及时与学生进行沟通，找出存在问题的原因，从而更好地指导学生进行改正，使学生的思想向着正确的方向发展，促进学生健康的成长[2]。
（三）开展赏识教育
每位学生都会有闪光点，都有着自身独特之处，班主任在班级管理的过程中，要开展赏识教育，来对学生的潜力、学生的闪光点进行挖掘，使学生的优点尽可能地发挥出来，这样能够增强学生的信心，有助于学生更好地了解自己，培养学生树立积极向上的心态。初中生由于处于青春期，学生比较的敏感，在与人相处中容易产生自卑心理，总认为自己不如别人，缺乏对自己的正确认识，容易造成学生心理问题[3]。初中生的自我意识越来越强，希望引起别人的关注，班主任在班级管理中要注重学生的这一心理，坚持人本理念，开展赏识教育，来引导学生找到自己的优点和不足，从而正确认识自己。初中班主任要留心观察学生，多去挖掘学生身上的闪光点，鼓励学生，肯定学生，培养学生健康的心态，增强学生的信心，让学生能够积极勇敢地面对困难，塑造学生良好的品格。
（四）加强班级文化建设
班级需要有良好的文化氛围，才能让学生在潜移默化当中受到良好的影响，而人本理念在初中班级管理当中的有效运用，能够帮助班级形成更加积极向上、充满人文关怀、平等尊重的文化氛围，这样的氛围能够使学生的言行举止得到有益的影响，体现出自身的素质。班级文化充满了正能量不但能够提升学生的学习兴趣和学习能力，还能让学生的人格得到正能量的塑造，使班级管理工作更加的有序、更加的高效。用人本理念建设班级的过程中，可以采用班歌、班服、班訓等形式来增强班级的整体感和凝聚力，让学生对班级产生归属感，进而增强对班级管理的认同感。在班级管理过程中，班主任一定要善于运用人本理念来为学生营造积极的文化氛围，形成区别于其他班级的独特性，让学生能够从班级当中获得尊重、获得温暖，从而对班级依赖、认同，能够形成主人翁意识，把更多精力投入到学习当中，使班级形成良好的学习风气，从而促进学生的全面发展[4]。
结束语：
初中班主任在管理班级的过程中，要明确自身的责任，结合初中生身心发展的特点，坚持人本理念，尊重学生的人格尊严，多关心爱护学生，多沟通帮助学生，引导学生形成正确的思想价值观念，促进学生健康的成长。
参考文献：
[1]玉华艳. 论人本理念在初中班级管理中的应用[J]. 神州（上旬刊）， 2020， （6）：84-84.
[2]郝春娜. 人本教育理念下中学班级管理探究[J]. 读与写（上，下旬）， 2018， 15（6）：29-30.
[3]高水娥. 初中班级管理中的人本理念渗透路径分析[J]. 新课程（中）， 2019（8）：229-229.
[4]牛朝永. 人本理念在初中班级管理中的应用研究[J]. 新校园：阅读版， 2018， （5）：176-176.
关键词：人本理念;初中班主任;班级管理
班级作为学生生活和学习的主要场所，班主任有效的管理手段和方法，对学生身心健康的发展有着直接的影响。随着新课改与素质教育的深入发展，传统的班级管理理念逐渐显现出诸多弊端，给学生的发展带来了不良的影响。人本理念应用到班级管理中，有助于班主任高效地管理班级，提高学生的知识水平，更好地发挥学生的潜能，促进学生思维能力的发展。因此，在人本理念下，初中班主任在进行班级管理时要加强管理的反思，从而探索出更有效的管理措施，提高学生的综合能力，促进学生的健康成长。
一、初中班主任班级管理中存在的问题
在传统观念的影响下，初中班主任在班级管理中过于重视学生的学习成绩，在加强对学生学习成绩提高的过程中，往往对学生的心理需求有所忽视，对学生的能力培养也有着忽视，这样不能满足素质教育的要求。很多学校的素质教育形式化，依然重视教学目标的成绩化，对于学生的心理成长还是缺乏足够的重视。班主任管理上还是存在着明显的以权管理，缺乏人为本管理。初中生有着比较强烈的好奇心，有着比较强烈的表现欲。但是班主任在班级管理中对学生的主体地位缺乏正确的对待，对学生的主观能动性有所忽视，对班级管理过多的掌控。新时期，越来越重视学生的个性化发展，使得教育也要顺应这一发展趋势，但是，当前在初中班主任进行班级管理的过程中，缺乏对学生个性化发展的重视，这不利于学生能力的提高，创新人才的培养[1]。
二、探究在人本理念下初中班主任班级管理的有效措施
（一）尊重学生的人格尊严
初中生本身处于身心快速发展时期，身心的巨大变化，再加上课业的压力，使得学生很容易产生心理问题，自尊又非常的敏感，十分重视别人的自己的评价，这就需要班主任在班级管理时，坚持人本理念，重视学生的主体地位，尊重学生的人格尊严，对学生的批评要注意语言，不能侮辱学生，要保护学生的自尊心。班主任要以学生为中心来开展班级管理工作，要从学生的需求着手，结合学生的特点进行更有个性化的管理。学生的内心深处都是希望得到尊重、得到关爱的，班主任在纠正学生错误时，要冷静下来与学生进行沟通，尽可能站在学生的角度去思考，耐心地对学生进行引导，做好学生的思想工作。比如，在班主任进行班规制定的过程中，可以采用匿名的方法让学生表达自己对班级建设的意见，班主任要综合学生的意见来制定班规，这样的方法使学生能够更自觉地遵守班规，有助于形成良好的学习风气。
（二）增强交流沟通
班主任在班级管理过程中，需要遵循人本理念，用尊重、平等的姿态来与学生进行沟通，班主任要有爱心、真心和耐心，多站在学生的角度去理解他们的想法，班主任需要对学生的身心特点，学生的个性差异等进行深入的了解，定期和学生进行交流和沟通，从而才能更好地了解学生的想法，才能走进学生的内心世界，对其进行有效的指导，帮助学生更好地解决问题，能够根据学生的情况进行更合理有效的班级建设，在相互了解当中，能够有效拉近班主任和学生之间的距离，从而获得学生的信赖和尊重，成为学生成长当中的良师益友，形成和谐平等的班级环境，从而使班级管理质量得到提高。另外，在班级管理过程中，班主任需要对学生的心理变化进行高度的关注，并对学生的思想进行正确的引导，如果学生的思想行为出现偏差，就需要班主任及时与学生进行沟通，找出存在问题的原因，从而更好地指导学生进行改正，使学生的思想向着正确的方向发展，促进学生健康的成长[2]。
（三）开展赏识教育
每位学生都会有闪光点，都有着自身独特之处，班主任在班级管理的过程中，要开展赏识教育，来对学生的潜力、学生的闪光点进行挖掘，使学生的优点尽可能地发挥出来，这样能够增强学生的信心，有助于学生更好地了解自己，培养学生树立积极向上的心态。初中生由于处于青春期，学生比较的敏感，在与人相处中容易产生自卑心理，总认为自己不如别人，缺乏对自己的正确认识，容易造成学生心理问题[3]。初中生的自我意识越来越强，希望引起别人的关注，班主任在班级管理中要注重学生的这一心理，坚持人本理念，开展赏识教育，来引导学生找到自己的优点和不足，从而正确认识自己。初中班主任要留心观察学生，多去挖掘学生身上的闪光点，鼓励学生，肯定学生，培养学生健康的心态，增强学生的信心，让学生能够积极勇敢地面对困难，塑造学生良好的品格。
（四）加强班级文化建设
班级需要有良好的文化氛围，才能让学生在潜移默化当中受到良好的影响，而人本理念在初中班级管理当中的有效运用，能够帮助班级形成更加积极向上、充满人文关怀、平等尊重的文化氛围，这样的氛围能够使学生的言行举止得到有益的影响，体现出自身的素质。班级文化充满了正能量不但能够提升学生的学习兴趣和学习能力，还能让学生的人格得到正能量的塑造，使班级管理工作更加的有序、更加的高效。用人本理念建设班级的过程中，可以采用班歌、班服、班訓等形式来增强班级的整体感和凝聚力，让学生对班级产生归属感，进而增强对班级管理的认同感。在班级管理过程中，班主任一定要善于运用人本理念来为学生营造积极的文化氛围，形成区别于其他班级的独特性，让学生能够从班级当中获得尊重、获得温暖，从而对班级依赖、认同，能够形成主人翁意识，把更多精力投入到学习当中，使班级形成良好的学习风气，从而促进学生的全面发展[4]。
结束语：
初中班主任在管理班级的过程中，要明确自身的责任，结合初中生身心发展的特点，坚持人本理念，尊重学生的人格尊严，多关心爱护学生，多沟通帮助学生，引导学生形成正确的思想价值观念，促进学生健康的成长。
参考文献：
[1]玉华艳. 论人本理念在初中班级管理中的应用[J]. 神州（上旬刊）， 2020， （6）：84-84.
[2]郝春娜. 人本教育理念下中学班级管理探究[J]. 读与写（上，下旬）， 2018， 15（6）：29-30.
[3]高水娥. 初中班级管理中的人本理念渗透路径分析[J]. 新课程（中）， 2019（8）：229-229.
[4]牛朝永. 人本理念在初中班级管理中的应用研究[J]. 新校园：阅读版， 2018， （5）：176-176.