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摘 要：初中英语是学生正式接触英学习的重要阶段，学生对英语学习兴趣较低，学习难度较大，在新课改下，学生必须培养良好的自主学习能力，才能有效改善学生对英语的学习兴趣，提高学习效果。本文从初中英语教学的现状和自主学习能力重要性出发，分析如何培养学生初中英语自主学习能力。
关键词：初中英语;自主学习能力;重要性;培养措施
1 前言
由于英语學习和汉语差异较大，包含独立的语法系统和大量词汇，大部分学生在刚接触英语学习时，学习难度较大，导致学习兴趣不浓厚，学习效果较差。在新课改措施下，强调学生在学习中培养自主学习能力，培训学习兴趣，养成良好的学习习惯，从而改善学生的学习效果。因此，在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力，是提高学生英语学习质量的重要措施。
2 初中英语教学现状
2.1 学生基础能力参差不齐
部分初中生在小学期间通过课外辅导或小学英语教学方式，英语基础较好，在初中英语教学时学习压力较小，学习难度较低;但为接受过系统英语教学的同学，学习难度较大，导致老师在英语课堂教学中难以平衡英语教学进程，影响学生的学习效果。
2.2 学生学习兴趣较低
由于英语的发音不同于汉语，存在着语法困难、词汇量大等特点，学生学习难度较大，导致学生学习质量下降，部分学生出现学习兴趣下降，甚至出现厌恶英语学习的情况，影响学生的学习效果[1]。
2.3 老师专业能力较低
学校对英语老师的要求较低，会导致老师专业能力较低，在英语教学中，根据英语课本大纲进行教学，英语课堂死板，老师发音不标准，导致学生在学习英语时，出现英语发音不准确、无法进行英语交流等情况，能够做题但不能交流，影响学生英语学习的自信心。
3 初中英语自主学习能力的重要性
3.1 提高学生的学习兴趣
初中英语自主学习主要是指学生能够在课前充分预习，多听多写纠正英语词汇发音，总结预习中出现的问题;在课堂教学时积极参与发音，共同解决预习问题，能够充分理解词句用法，总结词汇用法，巩固学习效果;课后对学习内容进行再次梳理，便于后续复习和练习，总结适应于自己的学习方法，从而不断提高学习效果[2]。在自主学习中，学生能够提高英语学习兴趣，快乐学习，能够提高学生的学习接受能力，提高课堂教学效果。
3.2 养成良好的学习习惯
由于英语学习伴随着大量的词汇用法，需要学生在学习期间保持良好的学习习惯，拥有足够的耐心和恒心，多读多练形成机械记忆，从而提高学习效果。培养学生的自主学习能力能够改善学生学习态度，促使学生在学习中养成良好的学习习惯，提高学生听说读写的能力，从而提高其学习效率。
3.3 促进学生综合能力提升
大部分初中英语教学，只能满足学生应试能力，学生只能根据试卷回答，但在生活中并不能有效运用，导致在学习中学生不能用于发言，不能表达自己的看法，影响学生的学习效果。在自主学习中，学生自觉根据录音带进行读写，不断提高学习自信心，在课堂中用于参与，表达自己的想法，提高学生英语综合能力[3]。
4 培养初中英语自主学习能力的措施
4.1 调动学生英语学习的积极性
由于大部分学生在英语学习中缺乏自信心和积极性，课堂死板，老师无法了解学生的学习效果。因此老师需在英语学习中需要充分调动学生课堂学习积极性。例如：可采用导入式英语教学方式，根据课堂教学重点，选择1～2分钟的小视频，调动学生注意力，根据小视频进行提问学习，让学生代入问题进行英语课堂学习，在课堂上鼓励学习积极回答问题，对学生的学习效果给予肯定，能够提高学生的学习积极性。
4.2 培养学生英语预习、阅读习惯
大部分学生学习英语效果不良，多源于学生学习习惯较差，学习方法不对，未养成良好的自主学习习惯。因此，老师需从培养学生英语预习、阅读习惯两个方面，培养学生课下自主学习的习惯。在英语预习学习中，老师需要将预习中的重要内容和预习计划准确传达给学生，让学生自行预习课文，进行单词预习和课文听写，能够提高学生对课本的影响，课前通过收集学生预习期间存在的问题，给予针对性解答，调整教学进度，从而提高学生的课堂学习效果[4]。同时英语学习需要日积月累，老师需要培养学生养成课下阅读学习的习惯，让学生进行每日阅读分享，不仅能够提高学生的阅读能力，还能促使学生学习英语表达，提高学生的英语读写能力。例如：老师可以指导学生每日分享一则英语短文，将短文中的重点词汇标出，并提出相应问题，在课前分享，能够提高学生的词汇量和听力，同时帮助该同学提高英语表达能力。
4.3 小组合作学习
由于学生在英语学习中的基础不同、学习质量不同，可组成多个学习小组，小组内学生可以互相帮助，学习优秀的学习方法，能够帮助基础较差的学生尽快掌握学习内容。同时，小组学习还能够帮助学生互相监督，促使学生能够总结反思的学习过程，分析学习期间存在的知识问题和盲点，在同学帮助下提高学习效果，养成良好的学习习惯。同时，老师需根据学生的学习情况，不断总结英语教学方法，借鉴其他优秀老师的教学经验，提高课堂教学质量，从而提高学生的学习效果。
5 结语
综上所述，初中英语学习是学生掌握英语的重要阶段，老师可以从调动学生英语学习的积极性、培养良好的学习习惯，建立小组成立英语学习课后反思总结，从而促使学生养成英语自主学习能力，改善学生的学习效果。
参考文献：
[1] 刘博.论初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国农村教育，2019（35）：62.
[2] 唐红梅.解析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].教书育人，2019（22）：49.
[3] 吴丁晔.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].当代教研论丛，2019（06）：119-120.
[4] 王秀云. 初中英语教学中学生自主学习能力培养策略探究[J]. 英语画刊：高级版， 2018， 12（036）：47.
关键词：初中英语;自主学习能力;重要性;培养措施
1 前言
由于英语學习和汉语差异较大，包含独立的语法系统和大量词汇，大部分学生在刚接触英语学习时，学习难度较大，导致学习兴趣不浓厚，学习效果较差。在新课改措施下，强调学生在学习中培养自主学习能力，培训学习兴趣，养成良好的学习习惯，从而改善学生的学习效果。因此，在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力，是提高学生英语学习质量的重要措施。
2 初中英语教学现状
2.1 学生基础能力参差不齐
部分初中生在小学期间通过课外辅导或小学英语教学方式，英语基础较好，在初中英语教学时学习压力较小，学习难度较低;但为接受过系统英语教学的同学，学习难度较大，导致老师在英语课堂教学中难以平衡英语教学进程，影响学生的学习效果。
2.2 学生学习兴趣较低
由于英语的发音不同于汉语，存在着语法困难、词汇量大等特点，学生学习难度较大，导致学生学习质量下降，部分学生出现学习兴趣下降，甚至出现厌恶英语学习的情况，影响学生的学习效果[1]。
2.3 老师专业能力较低
学校对英语老师的要求较低，会导致老师专业能力较低，在英语教学中，根据英语课本大纲进行教学，英语课堂死板，老师发音不标准，导致学生在学习英语时，出现英语发音不准确、无法进行英语交流等情况，能够做题但不能交流，影响学生英语学习的自信心。
3 初中英语自主学习能力的重要性
3.1 提高学生的学习兴趣
初中英语自主学习主要是指学生能够在课前充分预习，多听多写纠正英语词汇发音，总结预习中出现的问题;在课堂教学时积极参与发音，共同解决预习问题，能够充分理解词句用法，总结词汇用法，巩固学习效果;课后对学习内容进行再次梳理，便于后续复习和练习，总结适应于自己的学习方法，从而不断提高学习效果[2]。在自主学习中，学生能够提高英语学习兴趣，快乐学习，能够提高学生的学习接受能力，提高课堂教学效果。
3.2 养成良好的学习习惯
由于英语学习伴随着大量的词汇用法，需要学生在学习期间保持良好的学习习惯，拥有足够的耐心和恒心，多读多练形成机械记忆，从而提高学习效果。培养学生的自主学习能力能够改善学生学习态度，促使学生在学习中养成良好的学习习惯，提高学生听说读写的能力，从而提高其学习效率。
3.3 促进学生综合能力提升
大部分初中英语教学，只能满足学生应试能力，学生只能根据试卷回答，但在生活中并不能有效运用，导致在学习中学生不能用于发言，不能表达自己的看法，影响学生的学习效果。在自主学习中，学生自觉根据录音带进行读写，不断提高学习自信心，在课堂中用于参与，表达自己的想法，提高学生英语综合能力[3]。
4 培养初中英语自主学习能力的措施
4.1 调动学生英语学习的积极性
由于大部分学生在英语学习中缺乏自信心和积极性，课堂死板，老师无法了解学生的学习效果。因此老师需在英语学习中需要充分调动学生课堂学习积极性。例如：可采用导入式英语教学方式，根据课堂教学重点，选择1～2分钟的小视频，调动学生注意力，根据小视频进行提问学习，让学生代入问题进行英语课堂学习，在课堂上鼓励学习积极回答问题，对学生的学习效果给予肯定，能够提高学生的学习积极性。
4.2 培养学生英语预习、阅读习惯
大部分学生学习英语效果不良，多源于学生学习习惯较差，学习方法不对，未养成良好的自主学习习惯。因此，老师需从培养学生英语预习、阅读习惯两个方面，培养学生课下自主学习的习惯。在英语预习学习中，老师需要将预习中的重要内容和预习计划准确传达给学生，让学生自行预习课文，进行单词预习和课文听写，能够提高学生对课本的影响，课前通过收集学生预习期间存在的问题，给予针对性解答，调整教学进度，从而提高学生的课堂学习效果[4]。同时英语学习需要日积月累，老师需要培养学生养成课下阅读学习的习惯，让学生进行每日阅读分享，不仅能够提高学生的阅读能力，还能促使学生学习英语表达，提高学生的英语读写能力。例如：老师可以指导学生每日分享一则英语短文，将短文中的重点词汇标出，并提出相应问题，在课前分享，能够提高学生的词汇量和听力，同时帮助该同学提高英语表达能力。
4.3 小组合作学习
由于学生在英语学习中的基础不同、学习质量不同，可组成多个学习小组，小组内学生可以互相帮助，学习优秀的学习方法，能够帮助基础较差的学生尽快掌握学习内容。同时，小组学习还能够帮助学生互相监督，促使学生能够总结反思的学习过程，分析学习期间存在的知识问题和盲点，在同学帮助下提高学习效果，养成良好的学习习惯。同时，老师需根据学生的学习情况，不断总结英语教学方法，借鉴其他优秀老师的教学经验，提高课堂教学质量，从而提高学生的学习效果。
5 结语
综上所述，初中英语学习是学生掌握英语的重要阶段，老师可以从调动学生英语学习的积极性、培养良好的学习习惯，建立小组成立英语学习课后反思总结，从而促使学生养成英语自主学习能力，改善学生的学习效果。
参考文献：
[1] 刘博.论初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国农村教育，2019（35）：62.
[2] 唐红梅.解析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].教书育人，2019（22）：49.
[3] 吴丁晔.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].当代教研论丛，2019（06）：119-120.
[4] 王秀云. 初中英语教学中学生自主学习能力培养策略探究[J]. 英语画刊：高级版， 2018， 12（036）：47.