【摘 要】
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基于浸润模式,编制学前教育师范生专业情感发展问卷.以132名高校学前教育专业大学生为被试,对编制问卷进行项目分析、探索性因子分析及信效度检验.结果显示,学前教育师范生专业情感发展问卷由46个题项组成,包括专业情感理解、专业情感表达、专业情感控制三个因子.问卷信效度指标符合要求,表明“学前教育师范生专业情感发展问卷”可作为测量专业情感发展的有效工具.
【机 构】
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上海海事大学马克思主义学院,上海201306;南昌大学公共管理学院,江西 南昌 330000;上海海事大学文理学院,上海 201306
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基于浸润模式,编制学前教育师范生专业情感发展问卷.以132名高校学前教育专业大学生为被试,对编制问卷进行项目分析、探索性因子分析及信效度检验.结果显示,学前教育师范生专业情感发展问卷由46个题项组成,包括专业情感理解、专业情感表达、专业情感控制三个因子.问卷信效度指标符合要求,表明“学前教育师范生专业情感发展问卷”可作为测量专业情感发展的有效工具.
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