论文部分内容阅读
【摘要】：随着信息技术的飞速发展，在教育领域中也要在传统教学的基础上和信息技术进行积极的融合，从而推动教育向前发展，本文将主要探讨信息技术如何与当下的高中语文教学资源相融合，共同促进语文教学质量的提升。
【关键词】：信息技术 高中语文 教学资源
前言
在网络时代校园教育也迎来了新的发展契机，传统的一块黑板、一支粉笔的教学方式，在互联网的技术影响下转变为动态教学，学生的主体性地位得到强调，最为主要的是信息技术的出现也拓展了高中语文教学的更多可能性，如何将信息技术和高中语文学科进行整合，也是提高教学效率的有效路径。
一、信息技术和高中语文教学资源整合的必然性
近几年醉着教育新课改的逐步推进，使得语文教育不仅仅要注重对学生进行基础能力的考核，发挥出重要的人文性功能，让学生能够在学习语文的过程中获得综合素养的提升，在这方面，语文教学也需要更多的结合实践性内容，从而提升学生的内在能力。传统的高中语文教学中，学生的主体性地位较弱，教师和学生之间的互动较少，很多教育的重点都偏向于知识教育和最终考试的分数，忽略了核心素养的培养，融入信息化教学的方式能够对学生进行全方位、综合性的教育，提高语文知识能力【1】。智能化设备也能够延伸教学的深度以及宽度，学生在课下也可以通过信息技术的帮助进行自主学习，提高语文学习的积极主动性，总体来看，信息技术对于高中语文教学来说，能够将传统的教学方式和新型的教育理念进行整合，不仅在教学手段和方式上提供了更多的可能，也能使教学内容朝向深度拓展。
二、当下高中语文课程与信息技术整合存在的问题
当下很多高中已经开始进行传统课程与信息技术的资源整合，然而作为一种新型的教育手段，两者的融合仍然需要找到合适的切入点，才能够收获理想的效果。在将高中语文课程和信息技术整合的过程中普遍存在如下问题【2】。虽然很多教师积极地在课堂中使用信息技术和多媒体设备，但是对于信息技术的应用仍然停留在表面，没有实现技术的资源整合作用，反而会因为课堂的教学效率低，过度占用学生的注意力，导致教学内容无法完成，一些教师也没有掌握好，语文教学和信息技术的融合比例，过于偏向信息技术的形式，从而喧宾夺主，让教育仅仅停留在形式上。
三、信息技术与高中语文教学资源整合的相关策略
（一）要将教育内容进行问题化提炼
在高中阶段开展语文教学的目的在于塑造学生的听说读写熟练运用，培养语言组织能力，所以为了有效实现教学效果，在进行信息技术和语文课程整合的过程中，教师要有一定的问题意识，围绕教学的主要问题开展教学，从而让问题成为联系课本和知识转化的重要切入点。此时，运用信息技术的方式，可以将本堂课即将教学的主要内容在大屏幕上进行显示，并将之制作成思维导图，从而将教学内容的框架展示出来，为学生标注出哪些问题是重要的，从而对问题进行针对性的分析和查【3】。例如，在教學《包身工》这一课时，教师可以带领学生共同完成思维导图，有学生提炼出重点，由教师输入展示，这种结合信息化手段教学的方法，能够让学生对学习的内容有更为深刻的理解，并形成问题和架构意识，增强和学生之间的互动性。
（二）展示教学过程中的学习思路，形成探究化教学
信息技术的出现能够利于展示整个园学习过程中的思考过程，与传统的教学方式相比较，如果只是生硬地将知识以说教式的形式传递给学生的话，学生在课后往往印象不够深刻，浪费教学时间，效果差【4】。运用信息技术可以让学生参与到挖掘课堂知识的过程中，例如在教学《奇妙的对联》这一课时，教师可以通过视频展示，让学生了解和对联相关的元素以及内容罗列出来，让学生进行探究式学习，从对联的起源了解到最终的课堂内容，这种立体化展示的过程，能够帮助学生拓宽视野，也能够活跃课堂气氛，加深学生的学习印象。
（三）针对整个教学活动完善参考资料
对于语文教学来说应当是灵活多样的，运用多媒体信息技术以及网络的辅助，能够帮助教师更好地开展教学活动，而且网络上的丰富资源，也能够为高中语文教学提供更多的素材，例如在教学《林黛玉进贾府》这一课时，教师可以通过多媒体的形式，让学生对整部红楼梦有一定的了解，然后让学生想象林黛玉进贾府的画面，经过情境想象之后，再播放相关视频，这种循序渐进在网络支持下的教学方法，能够提高学习的效果，也能让学生在更为丰富的素材支持下理解课文内容。
四、结语
综上所述，在传统的高中语文教学过程中，融入信息技术能够更好的开展语文教育，同时围绕课本呈现立体化的教学举证，帮助学生更好的理解文本内容，信息技术的融入，同样也能够提高学生的学习效率，运用信息技术可以总结出历年高考频率最高的题型，对学生进行针对性训练，这种立体化的教学方式，不会让学生感到枯燥和乏味，而且也能够摆脱机械记忆的弊端，让学生养成良好的语文学习习惯，通过多方面的资源整合提升学生的语文学习质量，对于打造高效语文课堂来说大有裨益。
【参考文献】：
【1】库银燕. 研究信息技术与高中语文课程整合的教学设计[J]. 中华少年， 2017（32）：137-137.
【2】屠援援. 探究信息技术与高中语文阅读教学整合的教学模式[J]. 教师， 2018（3）：95-96.
【3】农兴赋. 信息技术与中学语文课程整合下的教学模式探究[J]. 文理导航， 2017（22）：16-16.
【4】胡占芳. 高中语文与信息技术的整合刍议[J]. 课外语文， 2017（1）：168-168.
【关键词】：信息技术 高中语文 教学资源
前言
在网络时代校园教育也迎来了新的发展契机，传统的一块黑板、一支粉笔的教学方式，在互联网的技术影响下转变为动态教学，学生的主体性地位得到强调，最为主要的是信息技术的出现也拓展了高中语文教学的更多可能性，如何将信息技术和高中语文学科进行整合，也是提高教学效率的有效路径。
一、信息技术和高中语文教学资源整合的必然性
近几年醉着教育新课改的逐步推进，使得语文教育不仅仅要注重对学生进行基础能力的考核，发挥出重要的人文性功能，让学生能够在学习语文的过程中获得综合素养的提升，在这方面，语文教学也需要更多的结合实践性内容，从而提升学生的内在能力。传统的高中语文教学中，学生的主体性地位较弱，教师和学生之间的互动较少，很多教育的重点都偏向于知识教育和最终考试的分数，忽略了核心素养的培养，融入信息化教学的方式能够对学生进行全方位、综合性的教育，提高语文知识能力【1】。智能化设备也能够延伸教学的深度以及宽度，学生在课下也可以通过信息技术的帮助进行自主学习，提高语文学习的积极主动性，总体来看，信息技术对于高中语文教学来说，能够将传统的教学方式和新型的教育理念进行整合，不仅在教学手段和方式上提供了更多的可能，也能使教学内容朝向深度拓展。
二、当下高中语文课程与信息技术整合存在的问题
当下很多高中已经开始进行传统课程与信息技术的资源整合，然而作为一种新型的教育手段，两者的融合仍然需要找到合适的切入点，才能够收获理想的效果。在将高中语文课程和信息技术整合的过程中普遍存在如下问题【2】。虽然很多教师积极地在课堂中使用信息技术和多媒体设备，但是对于信息技术的应用仍然停留在表面，没有实现技术的资源整合作用，反而会因为课堂的教学效率低，过度占用学生的注意力，导致教学内容无法完成，一些教师也没有掌握好，语文教学和信息技术的融合比例，过于偏向信息技术的形式，从而喧宾夺主，让教育仅仅停留在形式上。
三、信息技术与高中语文教学资源整合的相关策略
（一）要将教育内容进行问题化提炼
在高中阶段开展语文教学的目的在于塑造学生的听说读写熟练运用，培养语言组织能力，所以为了有效实现教学效果，在进行信息技术和语文课程整合的过程中，教师要有一定的问题意识，围绕教学的主要问题开展教学，从而让问题成为联系课本和知识转化的重要切入点。此时，运用信息技术的方式，可以将本堂课即将教学的主要内容在大屏幕上进行显示，并将之制作成思维导图，从而将教学内容的框架展示出来，为学生标注出哪些问题是重要的，从而对问题进行针对性的分析和查【3】。例如，在教學《包身工》这一课时，教师可以带领学生共同完成思维导图，有学生提炼出重点，由教师输入展示，这种结合信息化手段教学的方法，能够让学生对学习的内容有更为深刻的理解，并形成问题和架构意识，增强和学生之间的互动性。
（二）展示教学过程中的学习思路，形成探究化教学
信息技术的出现能够利于展示整个园学习过程中的思考过程，与传统的教学方式相比较，如果只是生硬地将知识以说教式的形式传递给学生的话，学生在课后往往印象不够深刻，浪费教学时间，效果差【4】。运用信息技术可以让学生参与到挖掘课堂知识的过程中，例如在教学《奇妙的对联》这一课时，教师可以通过视频展示，让学生了解和对联相关的元素以及内容罗列出来，让学生进行探究式学习，从对联的起源了解到最终的课堂内容，这种立体化展示的过程，能够帮助学生拓宽视野，也能够活跃课堂气氛，加深学生的学习印象。
（三）针对整个教学活动完善参考资料
对于语文教学来说应当是灵活多样的，运用多媒体信息技术以及网络的辅助，能够帮助教师更好地开展教学活动，而且网络上的丰富资源，也能够为高中语文教学提供更多的素材，例如在教学《林黛玉进贾府》这一课时，教师可以通过多媒体的形式，让学生对整部红楼梦有一定的了解，然后让学生想象林黛玉进贾府的画面，经过情境想象之后，再播放相关视频，这种循序渐进在网络支持下的教学方法，能够提高学习的效果，也能让学生在更为丰富的素材支持下理解课文内容。
四、结语
综上所述，在传统的高中语文教学过程中，融入信息技术能够更好的开展语文教育，同时围绕课本呈现立体化的教学举证，帮助学生更好的理解文本内容，信息技术的融入，同样也能够提高学生的学习效率，运用信息技术可以总结出历年高考频率最高的题型，对学生进行针对性训练，这种立体化的教学方式，不会让学生感到枯燥和乏味，而且也能够摆脱机械记忆的弊端，让学生养成良好的语文学习习惯，通过多方面的资源整合提升学生的语文学习质量，对于打造高效语文课堂来说大有裨益。
【参考文献】：
【1】库银燕. 研究信息技术与高中语文课程整合的教学设计[J]. 中华少年， 2017（32）：137-137.
【2】屠援援. 探究信息技术与高中语文阅读教学整合的教学模式[J]. 教师， 2018（3）：95-96.
【3】农兴赋. 信息技术与中学语文课程整合下的教学模式探究[J]. 文理导航， 2017（22）：16-16.
【4】胡占芳. 高中语文与信息技术的整合刍议[J]. 课外语文， 2017（1）：168-168.