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小学课堂教学“边缘人”,作为一种弱势群体而存在,是与教育公平的诉求相悖的。文章分析了“边缘学生”自身、教师及家庭方面的原因,并探寻相应转化途径,对于学生个体的全面发展甚至优质教育的实现有重要作用。
小学课堂教学“边缘人”成因及转化途径
【摘 要】
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小学课堂教学“边缘人”,作为一种弱势群体而存在,是与教育公平的诉求相悖的。文章分析了“边缘学生”自身、教师及家庭方面的原因,并探寻相应转化途径,对于学生个体的全面发
【机 构】
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吉林师范大学研究生部
【出 处】
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新课程研究：下旬
【发表日期】
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2018年2期
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