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[学位论文] 作者：丁美予,
来源：长春师范大学 年份：2022
随着数字化、信息化的迅猛发展,以知识记忆、储存为特征的低阶思维能力已经不能满足社会对于人才的需求,基础教育的培养目标应该聚焦于发展学生辨别、分析、创新等高阶思维能力,只有改进思维方式、提升思维水平,才能使学生在信息化社会更好地展现自己的价值。而......
[期刊论文] 作者：丁美予,陈红君,,
来源：中学物理（高中版） 年份：2020
如何在高中物理教学中更加有效地培养和发展学生的高阶思维是教育研究者关注的重点话题.本文主要介绍了高阶思维的内涵、特征及其认知表现层次,期望以此为高中物理教师在物理...
[期刊论文] 作者：丁美予,陈红君,陈留定,
来源：物理教学探讨 年份：2021
高阶思维培养一直以来是国家教育改革与物理学科教学的双重需求.文章基于已有教学模式,提出“创设问题情境—巧用演示实验—小组合作探究—设置相关问题—建构知识网络”的教学设计流程,并以“法拉第电磁感应定律”为例进行课堂实践,希望以此为一线教师培养学生......
[期刊论文] 作者：穆艳宇 陈红君 丁美予 陈月,
来源：中学物理·初中 年份：2021
摘 要：科学思维是物理课程的培养目标之一，也是物理教学改革的难点问题.教师合理的教学设计能够有效地培养学生的科学思维.本文以“平面镜成像”为例设计以启发思维、形成思维、应用思维、提升思维为主线的教学设计，希望能为一线教师提供借鉴和启示. 关键词：科学......
[期刊论文] 作者：穆艳宇,陈红君,丁美予,陈月,
来源：中学物理 年份：2021
科学思维是物理课程的培养目标之一,也是物理教学改革的难点问题.教师合理的教学设计能够有效地培养学生的科学思维.本文以“平面镜成像”为例设计以启发思维、形成思维、应用思维、提升思维为主线的教学设计,希望能为一线教师提供借鉴和启示.......
[期刊论文] 作者：丁美予,陈红君,穆艳宇,陈月,
来源：长春师范大学学报 年份：2021
澳大利亚、美国等六个国家开发的ATC21S项目提出,学生的数字化网络学习-信息通信技术应用能力概念,并指出可以从四个方面对该能力进行评估,分别是网络资源的使用者(CIN)、网络资源的开发者(PIN)、在网络中参与社会资本开发(SCN)、在网络中参与智力资本开发(ICN)......
[期刊论文] 作者：穆艳宇,陈红君,丁美予,陈月,
来源：中学物理（初中版） 年份：2021
科学思维是物理课程的培养目标之一,也是物理教学改革的难点问题.教师合理的教学设计能够有效地培养学生的科学思维.本文以“平面镜成像”为例设计以启发思维、形成思维、应...
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