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[学位论文] 作者：于欣宜,,
来源： 年份：2005
长期以来,发展一直是人们所关注的问题。特别是近期,区域经济的可持续发展成为大家讨论的热点问题。而人力资本和经济的发展有着密切的联系,对区域经济的发展起着主导作用。...
[期刊论文] 作者：于欣宜,,
来源：黑龙江工业学院学报(综合版) 年份：2017
主体间性理论作为新兴的哲学范式,近年来逐步引入到思想政治教育中,成为思想政治教育研究的热点问题。在梳理主体间性思想政治教育主要观点的基础上,对相关概念进行深入辨析,...
[期刊论文] 作者：于欣宜,,
来源：哈尔滨学院学报 年份：2016
谢林是德国著名的哲学家、思想家,同时也是18世纪末到19世纪初德国古典哲学客观唯心主义的最早代表人物,他的"同一哲学"是其客观唯心主义哲学的核心思想。谢林正是以"同一哲...
[期刊论文] 作者：于欣宜,,
来源：延边党校学报 年份：2017
“小官巨腐”现象是政府权力下放到基层后,由于对权力的分配与监管不力,造成基层官员和管理人员手握实权而进行敛财的行为。它以官员职位不高、贪污数量惊人为主要特征,不仅...
[学位论文] 作者：于欣宜,,
来源：辽宁师范大学 年份：2018
高校思想政治理论课是高校思想政治工作的主渠道,可以为建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴培养合格建设者和可靠接班人。目前,加强和改进高校思想政治工作进入新阶...
[期刊论文] 作者：于欣宜,,
来源：教书育人(高教论坛) 年份：2016
随着教学改革不断地深入实践,师生互动教学越来越成为教师在教学过程中不可缺少的手段。作为一种思想政治课教学的新模式,在增强思想政治课感染力的同时,对教师和学生也提出...
[期刊论文] 作者：于欣宜,,
来源：开封教育学院学报 年份：2017
思想政治理论课教学是基于教育者和受教育者主体意义的思考,是多极主体间交流与互动的过程,其实效性的提升必须建立在主体间的关系上。主体间性理论对提升思想政治理论课教学...
[期刊论文] 作者：于欣宜,
来源：博物馆研究 年份：2019
一、研究背景和现状古村落是有着悠久历史的文化遗产,集物质和非物质文化于一体,蕴含着丰富的地域文化兛自古传承而来的特定聚落环境。我国历史源远流长,各地极具特色的生产...
[期刊论文] 作者：于欣宜,
来源：知与行 年份：2021
思政课是大学生思想政治工作的主渠道,是高校实现立德树人目标的关键课程.思政课教学是思政育人系统的重要子系统之一,对思政课教学实效性的探索应当聚焦思政课教学子系统内部.从北京5所高校734名大学生对思政课教学现状的评价数据看,目前虽然大学生对思政课的......
[期刊论文] 作者：于欣宜,李玉珂,,
来源：北华大学学报(社会科学版) 年份：2017
德国古典哲学是对马克思主义哲学产生以前旧哲学的完成,是资产阶级反封建的革命理论。它经历了由康德开始、经费希特和谢林,最后由黑格尔完成的德国古典唯心主义到费尔巴哈唯...
[期刊论文] 作者：于欣宜,李玉珂,,
来源：哈尔滨师范大学社会科学学报 年份：2017
哈贝马斯通过考察市民社会理念的历史变迁,创造性地将交往行为中的主体间性原则应用于市民社会,获得生活世界的出场;利用主体间交往行为规范,对理性标准进行合法性规制,拯救...
[期刊论文] 作者：于欣宜,费英秋,
来源：湖北社会科学 年份：2020
思想政治教育主体论研究历经二十余年的发展历程,已形成基本的阶段性研究特征,但学术界对于一些基本问题仍存在诸多质疑与分歧,尚未形成主体论自身的研究方法论。对思想政治...
[期刊论文] 作者：费英秋,于欣宜,,
来源：思想政治教育研究 年份：2020
问题导向式教学法是提高形势与政策课教学实效性的重要方法.分别从本体论、价值论和方法论的视角,探讨形势与政策课教学问题导向式教学法的实施前提—框定出形势与政策课教学...
[期刊论文] 作者：费英秋,于欣宜,
来源：思想政治课研究 年份：2021
主体间性理念作为提升思政课教学满意度的既成事实得到理论研究领域广泛认可,并形成诸多形式各异的主体间性思政课教学模式构想.然而,鲜有针对“主体间性理念如何提升思政课教学满意度的过程”的深入研究.本文以主体间性理论为研究视域,调查北京市5所高校本科生......
[期刊论文] 作者：费英秋 于欣宜,
来源：思想政治教育研究 年份：2020
摘 要：问题导向式教学法是提高形势与政策课教学实效性的重要方法。分别从本体论、价值论和方法论的视角，探讨形势与政策课教学问题导向式教学法的实施前提—框定出形势与政策课教学中“真问题”的论域;明晰问题导向式形势与政策课教学法研究的现实意义;确立问题......
[期刊论文] 作者：费英秋,于欣宜,
来源：思想政治课研究 年份：2021
主体间性理念作为提升思政课教学满意度的既成事实得到理论研究领域广泛认可,并形成诸多形式各异的主体间性思政课教学模式构想。然而,鲜有针对“主体间性理念如何提升思政课教学满意度的过程”的深入研究。本文以主体间性理论为研究视域,调查北京市5所高校本科......
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